冀教版数学二年级下册第四单元《用玻璃球做单位测量常见物品的质量》教案

《用玻璃球做单位测量常见物品的质量》教案
●设计说明
教材分析
教材安排了两个活动。活动一：称一个鸭梨，这是一个活动案例，教学时要学生亲眼看到玻璃球和天平逐渐平衡的过程。重点讨论鸭梨与玻璃球的个数之间的关系。活动二：测量课本、铅笔盒的质量。教材没给出测量过程，只提出了测量要求，教学时，可让学生分小组测量。
学生分析
学生对天平有了一定的认识，但对测量过程还比较陌生，因此要多动手操作，亲身体验测量过程。
教学目标
知识与技能：会用若干玻璃球表示某个物品的质量。
过程与方法：经历用选定的玻璃球作单位测量物品质量的过程。
情感、态度与价值观：对测量活动有好奇心，能积极参与有趣的测量活动，具有初步的估计能力。
教学重点：学会用玻璃球作单位测量物体有多重。
教学难点：学会用玻璃球作单位测量物体有多重。
●课时安排
1课时
●教具学具
天平、面包、饮料、苹果、梨、玻璃球
●教学过程
一、创设情境、导入新课
你们听说过曹冲称象的故事吗？下面我们来看一看吧。
设计意图:利用学生感兴趣的历史故事导入新课，能充分调动学生的积极性，通过用石头来称大象的体重转化到用玻璃球作单位测量物品的质量，学生容易接受。
二、探索新知
1.掂一掂，感受物体轻重。
出示面包和饮料。
师：它们那个轻，哪个重呢？我们怎样才能知道呢？
学生讨论交流比较方法。
指名汇报：放在手里掂一掂。
师：我们的感觉一样吗？今天我们就用测量工具来测量一下。
2.用天平比较物体轻重。
（1）出示天平：向学生介绍天平的结构特点，然后把饮料、面包分别放在天平的两边，引导学生发现面包比饮料轻。
（2）比较质量相等的两个物体。
师：梨和苹果哪个轻，哪个重？
指名回答。学生可能会有不同的答案。
师：怎样判断对错呢？我们就用刚才的测量工具——天平来帮忙。
师生共同动手操作，观察天平是平衡的，从而得出结论：苹果和梨同样重。
设计意图：在动手操作中，既提高了学生学习的积极性，又使学生了解了用天平比较物体轻重的方法。
3.测量1个鸭梨有多重。
师：1个鸭梨有多重呢？用天平和玻璃球怎样称出来呢？
学生讨论交流。
师生共同讨论动手操作：把鸭梨放在天平的一边，另一边放玻璃球，直到两边平衡为止。
最后教师引导得出：1个鸭梨和6个玻璃球同样重。
4.测量语文书和铅笔盒有多重。
师：我们的语文书和铅笔盒各有多重呢？我们用同样的方法来量一量。
学生以小组为单位，按题意要求操作，并做好测量记录。
教师引导学生全班交流，演示操作过程，比较二者轻重。
设计意图：学生在动手操作过程中掌握用玻璃球重作单位测量物体重量。
三、巩固提高
1.课本“练一练”1题，先让学生独立完成，再集体订正。
2.课本“练一练”2题，以小组形式进行，先估测，再实际测量，最后全班交流。
设计意图：通过让学生练习，使学生进一步掌握玻璃球作质量单位测量物品的质量。
四、拓展延伸
1.天平（ ），说明两边的物品同样重。
2.一头小猪和3只鹅同样重，一只鹅又和4只鸡同样重，多少只鸡才能和这头小猪同样重？
五、课堂总结
师生共同总结本节课所学内容。
●板书设计 用玻璃球作单位测量常见物品的质量
1.测量鸭梨的质量
1个鸭梨=（ ）个玻璃球的质量
2.测量语文书和铅笔盒的质量