五年级下册数学教案-第3单元 第6课时 体积和体积单位 人教新课标（表格式）
文档属性
| 名称 | 五年级下册数学教案-第3单元 第6课时 体积和体积单位 人教新课标（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 27.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-25 12:15:35 | ||
图片预览
文档简介
第3单元 长方体和正方体
第6课时 体积和体积单位
课题
体积和体积单位
新授课
教学目标
一、知识与技能
1.理解体积的概念，了解常用的体积单位，能感知并正确区分不同的体积单位。
2.培养比较、观察的能力。
二、过程与方法
运用实验的方法理解体积的含义，结合实物感知体积单位的大小。
三、情感态度与价值观
在学习生活中，发展学生的空间观念，培养学生的思维能力，渗透实物之间排布练习的辩证唯物主义思想。
教学重点
感知物体的体积，建立1m3、1dm3、1cm3的体积观念。
教学难点
建立体积是1m3、1dm3、1cm3的大小的表象，应用正确的体积单位估算常见物体的体积。
教学准备
“乌鸦喝水”课件、两个同样的玻璃杯、水、鹅卵石。
课时安排
1课时。
教学过程
一、复习导入
问：m、dm、cm是什么计量单位？m2、dm2、cm2是什么计量单位？
答：长度单位；面积单位。
二、新课讲授
1.认识体积的概念。
（1）故事导入：多媒体课件演示乌鸦喝水的故事。看完后，老师提问：乌鸦是怎么喝到水的？为什么把石头放进瓶子里，瓶子里的水就升上来了。引导学生说出：石头占了水的空间，所以水就升上来了。
（2）实验证明：老师：石头真的占了水的空间吗？我们再来做个实验验证一下。取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子里，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，让学生观察会出现什么情况。
学生通过观察会发现：第二个杯子装不下第一个杯子的水，因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了一部分空间，所以装不下一整杯水了。
（3）观察比较
不同的物体所占空间的大小相同吗？观察电视机，课桌和文具盒，哪个所占的空间大？
（4）体积概念的引入
物体所占空间的大小叫做物体的体积。
提问：体积与表面积的概念相同吗？为什么？
2.体积单位的认识。
（1）出示两个长方体。
提问：怎样比较这两个长方体体积的大小呢？（只凭感觉是无法精确判断物体的体积大小的，要比较这两个长方体体积的大小就要用统一的体积单位来测量）
（2）根据常用的长度单位和面积单位，想一想常用的体积单位有哪些？
师：计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方米、立方分米、立方厘米，可以分别写成m3、dm3和cm3。
（3）认识体积单位。
师：请你猜一猜1cm3、1dm3、1m3是多大的正方体。
学生讨论后回答：棱长是1cm的正方体，体积是1cm3；棱长是1dm的正方体，体积是1dm3；棱长是1m的正方体，体积是1m3。
出示相应的体积模型，请学生看教材，证实同学们的回答是正确的。
（4）再次感受体积单位实际的大小。
①一粒蚕豆的大小是1cm3，请同学们估出身边体积是1cm3的物体。
②一个粉笔盒的大小是1dm3，请同学们用手捧出1dm3大小的物体。
③用3根1m长的木条做成一个互成直角的架子，把它放在墙角，看看1m3有多大，估计一下，大约能容纳几个同学？
师：立方厘米、立方分米、立方米是常用的体积单位，要计算一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位，请同学们用4个1cm3的小正方体摆成一个长方体，你知道这个长方体的体积是多少吗？为什么？
生：4cm3，因为它是由4个体积是1cm3的小正方体摆成的。
三、课堂作业
完成课本第28页“做一做”第1、2题。
四、课堂小结
今天我们认识了体积和体积单位。通过今天的学习，大家有什么收获呢？
板书设计
体积和体积单位
物体所占空间的大小叫做物体的体积。
计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米。可分别写成cm3，dm3，m3。
棱长是1cm的正方体，体积是1cm3。
棱长是1dm的正方体，体积是1dm3。
棱长是1m的正方体，体积是1m3。
教学反思
体积对学生来说是一个新概念。由认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念认识的一次飞跃。学生对于什么是物体的体积，不太容易理解。为此我在上课时，通过“乌鸦喝水”这个故事导入，使学生明白石块占有一定的空间，再引导学生观察比较，体会不同的物体所占空间的大小不同，从而引入体积概念。在这一整节课中，我紧紧联系学生的生活环境，列举出生活中的事物来进行教学，并引导学生开展有计划、有效果的数学活动，让学生经历探索数学知识的过程。另外通过活动，加强学生的动手操作能力，引导学生观察和联系生活实际，建立良好的空间观念，培养应用意识。
教师点评和总结：
第6课时 体积和体积单位
课题
体积和体积单位
新授课
教学目标
一、知识与技能
1.理解体积的概念，了解常用的体积单位，能感知并正确区分不同的体积单位。
2.培养比较、观察的能力。
二、过程与方法
运用实验的方法理解体积的含义，结合实物感知体积单位的大小。
三、情感态度与价值观
在学习生活中，发展学生的空间观念，培养学生的思维能力，渗透实物之间排布练习的辩证唯物主义思想。
教学重点
感知物体的体积，建立1m3、1dm3、1cm3的体积观念。
教学难点
建立体积是1m3、1dm3、1cm3的大小的表象，应用正确的体积单位估算常见物体的体积。
教学准备
“乌鸦喝水”课件、两个同样的玻璃杯、水、鹅卵石。
课时安排
1课时。
教学过程
一、复习导入
问：m、dm、cm是什么计量单位？m2、dm2、cm2是什么计量单位？
答：长度单位；面积单位。
二、新课讲授
1.认识体积的概念。
（1）故事导入：多媒体课件演示乌鸦喝水的故事。看完后，老师提问：乌鸦是怎么喝到水的？为什么把石头放进瓶子里，瓶子里的水就升上来了。引导学生说出：石头占了水的空间，所以水就升上来了。
（2）实验证明：老师：石头真的占了水的空间吗？我们再来做个实验验证一下。取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子里，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，让学生观察会出现什么情况。
学生通过观察会发现：第二个杯子装不下第一个杯子的水，因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了一部分空间，所以装不下一整杯水了。
（3）观察比较
不同的物体所占空间的大小相同吗？观察电视机，课桌和文具盒，哪个所占的空间大？
（4）体积概念的引入
物体所占空间的大小叫做物体的体积。
提问：体积与表面积的概念相同吗？为什么？
2.体积单位的认识。
（1）出示两个长方体。
提问：怎样比较这两个长方体体积的大小呢？（只凭感觉是无法精确判断物体的体积大小的，要比较这两个长方体体积的大小就要用统一的体积单位来测量）
（2）根据常用的长度单位和面积单位，想一想常用的体积单位有哪些？
师：计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方米、立方分米、立方厘米，可以分别写成m3、dm3和cm3。
（3）认识体积单位。
师：请你猜一猜1cm3、1dm3、1m3是多大的正方体。
学生讨论后回答：棱长是1cm的正方体，体积是1cm3；棱长是1dm的正方体，体积是1dm3；棱长是1m的正方体，体积是1m3。
出示相应的体积模型，请学生看教材，证实同学们的回答是正确的。
（4）再次感受体积单位实际的大小。
①一粒蚕豆的大小是1cm3，请同学们估出身边体积是1cm3的物体。
②一个粉笔盒的大小是1dm3，请同学们用手捧出1dm3大小的物体。
③用3根1m长的木条做成一个互成直角的架子，把它放在墙角，看看1m3有多大，估计一下，大约能容纳几个同学？
师：立方厘米、立方分米、立方米是常用的体积单位，要计算一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位，请同学们用4个1cm3的小正方体摆成一个长方体，你知道这个长方体的体积是多少吗？为什么？
生：4cm3，因为它是由4个体积是1cm3的小正方体摆成的。
三、课堂作业
完成课本第28页“做一做”第1、2题。
四、课堂小结
今天我们认识了体积和体积单位。通过今天的学习，大家有什么收获呢？
板书设计
体积和体积单位
物体所占空间的大小叫做物体的体积。
计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米。可分别写成cm3，dm3，m3。
棱长是1cm的正方体，体积是1cm3。
棱长是1dm的正方体，体积是1dm3。
棱长是1m的正方体，体积是1m3。
教学反思
体积对学生来说是一个新概念。由认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念认识的一次飞跃。学生对于什么是物体的体积，不太容易理解。为此我在上课时，通过“乌鸦喝水”这个故事导入，使学生明白石块占有一定的空间，再引导学生观察比较，体会不同的物体所占空间的大小不同，从而引入体积概念。在这一整节课中，我紧紧联系学生的生活环境，列举出生活中的事物来进行教学，并引导学生开展有计划、有效果的数学活动，让学生经历探索数学知识的过程。另外通过活动，加强学生的动手操作能力，引导学生观察和联系生活实际，建立良好的空间观念，培养应用意识。
教师点评和总结：