《智取生辰纲》教学方案
教学目标
1.了解《水浒》及相关文学知识。
2.分析杨志的形象。
3.了解以智对智的过程。
4.领略经典白话小说的艺术魅力。
教学重难点
1.分析杨志形象,把握人物性格特点
2.了解以智对智的过程,掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法
课时安排
3课时
教学过程
第1课时
情境导入
播放《好汉歌》,师引导,同学们,想一想,这是哪一部电视剧的主题曲?(《水浒传》)对,他就是描写“八方共域,异姓一家”的梁山好汉《水浒传》的主题曲—《好汉歌》,今天,我们一起来学习古典名著《水浒传》中的一个故事:《智取生辰纲》(板书课题:智取生辰纲)
二、自我研学
1.作者简介
作者施耐庵,元末明初小说家。传说为船家子弟,中过秀才.举人和进士。曾在钱塘任官,因与当权者不合,任期不满便辞官回苏州,著书于家。明朝初年,北归兴化,居白驹镇,卒于淮安,约70岁。
2.作品简介
《水浒》是第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说, 鲜明地表现了“官逼民反”的主题,印证了“哪里有压迫,哪里就有反抗”的真理,把英雄们聚居 的八百里水泊梁山描绘成一个“八方共域﹑异姓一家” 的理想社会。
3.故事梗概
全书故事情节可以分为三大部分,第一部分为第一至第四十回,写鲁智深、林冲、宋江、李逵等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过,是梁山好汉的个人英雄传奇故事;第二部分从第四十一回至六十九回,写百川归海,逐步发展到水泊梁山大聚义。第三部分第七十回以后,写他们归顺朝廷,走向失败。
4.提出问题
本文节选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担,吴用智取生辰纲”,那么,杨志是何许人也?生辰纲又是什么?
(1)人物简介
杨志是中国古典小说《水浒传》中的人物,在梁山里排名第十七,绰号青面兽,杨家将后人,武举出身,曾任殿帅府制使,因失陷花石纲丢官。后在东京谋求复职不果,穷困卖刀,杀死泼皮牛二,被刺配大名府,得到梁中书的赏识,提拔为管军提辖使,他护送生辰纲前往汴梁,为梁的岳丈.当朝太师蔡京祝寿,结果又被劫取,只得上二龙山落草。
杨志的相貌:头戴一顶范阳毡笠,上撒着一把红缨;穿一领白缎子征衫,系一条纵线纵;下面青白间道行缠,抓着裤子口,獐皮袜,带毛牛膀靴;跨口腰刀,提条朴刀;生得七尺五六身材,面皮上老大一搭青记,腮边微露些少赤须。
性格特征:精明能干 粗暴蛮横
(2)生辰纲
编队运送的成套寿礼。纲,宋代成批运输货物的组织。
三、检查预习(注意古今汉语的联系与贯通)
1.给加点字注音或看拼音写汉字。
趱行 朴刀 担子 gān gà
叹气吹xū 恁地 怨chàng 兀地
喏喏连声 窥望 勾当 面面sīqù
2.结合文章内容,解释词语。
趱行:赶路
端的:真的,确实
干系:责任
怄:使人生气
尴尬去处:容易出麻烦的地方
喏喏连声:恭敬地连连答应
面面厮觑:互相望着发愣
四、研读课文
1.结合书下注释,理解文章内容,体会古今汉语的联系与贯通。
2.复述文章的基本故事情节,并给文章划分段落层次。
明确:
划分段落层次
第一部分(1-4)杨志与老都管、虞候及众军士的矛盾,为后面生辰纲的被劫埋下伏笔。
第二部分(5-11)杨志与晁盖等人的斗智斗勇,但最终还是丢失了生辰纲。
第三部分(12)补叙故事情节。
五、作业布置
课下仔细阅读课文,思考:杨志为什么会丢失生辰纲?
板书设计
智取生辰纲
施耐庵 元末明初
第一部分(1-4):杨志与老都管、虞候及众军士的矛盾。
第二部分(5-11):杨志与晁盖等人的斗智斗勇,但最终还是丢失了生辰纲。
第三部分(12):补叙故事情节。
《智取生辰纲》教学方案
教学目标
1.分析杨志的性格特点,掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
2.掌握环境描写的作用。
教学重难点
1.分析杨志的性格特点,掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
2.掌握环境描写的作用。
教学过程
第2课时
一、课程导入
金圣叹说:杨志乃上上人物,写来是旧家子弟,又一孽龙也。上节课我们通读了《智取生辰纲》的全文,扫清了字词障碍,这节课老师将和大家一起进一步分析这篇文章,分析了解杨志这个人物形象。
二、夯实基础
1.下列选项中,字音无误的一项是( )
A.趱行zǎn 嗔怪chēn 恁地rèn 怨怅chànɡ
B.怄气òu 朴刀pǔ 省得xǐnɡ 逞辩chěnɡ
C.聒噪ɡuō 啰唣zào 干系gàn 面面厮觑qù
D.芥菜jiè 勾当gòu 忒认真tuī 剜口割舌wān
2.下面选项中,有误的一项是( )
A.杨志这一行人要取六月十五日生辰。 古义:赶。 今义:拿,拿走。
B.词义连累我们也吃你说了几声。 古义:被。 今义:吃东西。
C.这里正是强人出没的去处。 古义:能力强的人。 今义:能独当一面,坚忍不拔,有所作为的人。
D.只见对面松林里影着一个人。 古义:遮蔽,躲藏。 今义:名词,影子。
三、合作探究
1.探讨杨志之“智”
生辰纲还未起运,风声早已传出,杨志也知道此行的凶险,所以他提前作了哪些准备?并说明理由。
(1)“生辰纲”是梁中书给他的岳父蔡京送的生日礼物,价值十万贯的金珠宝贝,杨志却用是一个厢禁军押送,且都扮作普通的行商客人,目的是悄悄赶路,避免大张旗鼓,引人注意。(智藏行踪——精明)
(2)杨志在“人家渐少”之后,推迟每天动身时间且提前休息(由原来的“五更起身日中歇息”改为“辰牌起身申时便歇”)。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道,也要保全生辰纲,无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午,恐怕歹人也不愿活动。(智变行辰——谨慎)
(3)即使在光天化日下,杨志也尽量减少中途休息,唯恐军汉们心生懒怠,一旦有情况难以应敌。
(4)杨志“催促”一行人在山中僻路行走,表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径,以此来保护生辰纲。(智选路径——多智)
(5)杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要,发现刘唐顿生疑心,唯恐白胜酒中有蒙汗药……
教师总结:杨志是一个精明、谨慎、多智之人
2.探讨失纲的原因
(1)主观原因:杨志与老都管、虞候及众军士的矛盾,为以后生辰纲的被劫埋下了伏
笔。
从文中找出有关对杨志、老都管、虞候及众军士描写的句子,看他们的矛盾是怎样一步步深化的?从中可以看出杨志是什么样的性格特征?
语言描写:杨志也嗔到:“你两个好不晓事,这干系须是俺的!你们不替洒家打这夫子,却在背后也慢慢地挨。这路上不是耍处”
动作描写:杨志赶着催促要行,如若停住,轻则痛骂,重则藤条便打,逼赶要行
杨志大骂道:“你们省得甚么!”拿了藤条要打。
性格特征:蛮横粗暴,急功近利
厢禁军:(语言描写,动作描写)那十一个厢禁军雨汗通流,都叹气吹嘘,对老都管说道:“我们不幸做了军健……这两日又不拣早凉行,动不动老大藤条打来。都是一般父母皮肉,我们直恁地苦”
虞候:两个虞候口里不言,肚里寻思:“这厮不值得便骂人!”
老都管:老都管喝道:“……不是我口浅,量你是个遭死的军人,相公可怜,抬举你做个提辖,比得芥菜子大小的官职,值得恁地逞能……”
分析:杨志与众军健的矛盾日益激化,他也不注意协调与虞候和老都管的关系,使得他们公开抵制,由此也导致了众军汉们不听杨志的打骂,从而令杨志的处境陷入被动。
(2)客观原因:晁盖、吴用筹划得当,准备充分,团队协作好
3.分析文中环境描写
本文对自然环境的描写主要表现在对天气炎热的描写,再读课文,找到并勾画出来,体会其作用是什么?
(1)描写热的句子:
第一段:
天气热了,行不得,见着林子便要去歇。
那虞候道:“不是我两个要慢走,其实热了行不动,因此落后”
第二段:
那十一个厢禁军汗雨通流,都叹气吹嘘……
众军汉道:“趁早不走,日里热时走不得,却打我们”
第三段:
正是六月初四时节,天气未及晌午,一轮红日当天,没半点云彩,其实十分大热。
看看日色当午,那石头上热了脚疼,走不得。
总之:从杨志一伙开始上路起,到杨志自己也喝酒解渴止,作品好几处着力写天气,写太阳,写树林;直接写“热”的近二十处之多,通过写“凉”来间接写“热”的也不下十余处。而且写“热”又是从各个不同的角度反复描述,不断点染的:有的通过作者的介绍来写,有的通过八条好汉之口来写,有的通过杨志或虞候、老都管之口来写,更多的是通过军健的语言和行动来写。
(2)分析关于“热”的句子,体会其作用。
①为人物活动提供场所,写出了军汉们身负重担,在杨志的驱赶下赶路的艰辛。
②使杨志与军汉之间的矛盾进一步激化。
③推动故事情节的发展。
四、课堂练笔
结合《水浒传》中关于杨志的其他回目,写一篇《杨志小传》,不少于300字,要求突出杨志的性格特征。
五、布置作业
课下再读课文,体会吴用等人的“智”表现在哪些方面。
六、板书设计
智取生辰纲
施耐庵 (元末明初)
智:精明 谨慎 多智
杨志 性格:急功近利 粗暴蛮横 内部不团结
环境描写:天气炎热 激化矛盾
《智取生辰纲》教学方案
教学目标
1.吴用等人是如何智取生辰纲的。
2.了解小说明暗结合的双线结构。
教学重难点
吴用等人是如何智取生辰纲的。
教学过程
第3课时
复习导入
回忆杨志丢失生辰纲的原因。
师总结:杨志丢失生辰纲主观原因是杨志急功近利、粗暴蛮横,客观原因除了天气炎热,起到了推波助澜的作用,还有最重要的一点是晁盖、吴用筹划得当,准备充分,团队协作好,那么,吴用等人是如何智取生辰纲的?他们的“智”体现在那些方面?请大家跟我一起到文中去寻找答案。
合作探究
1.快速阅读课文,说说吴用等人是怎样一步步智取生辰纲的?
(1)智取的步骤
探生辰纲消息,众人合议定计。
预测必经之路,地点定黄泥岗。
利用酷热天气,久候以逸待劳。
察知内部矛盾,分化瓦解敌方。
智用合议计谋,协作完成智取。
(概括表达时,可以用吴用等人作主语,还可以用双方人物作主语)
(2)文章结尾一段在记叙顺序上有什么特点?有何作用?
插叙,补充交代了吴用下药的巧妙,突出晁盖、吴用的人的智慧。
2.吴用等人的“智”体现在哪里?
(1)天时利用之“智”
杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节,“此时正是五月半天气”,“过了十四五日后(六月初四)天气未及晌午,一轮红日当天,没半点云彩,其实十分大热”“众军人看那天时,四下里无半点云彩,其实那热不可当。在”短短几行文字,天气的特征已得到极其鲜明的表现。这一行押运生辰纲的军卒怎能不想喝一口酒来解渴,更何况此时杨志为了保险起见,还偏偏选择在正午的时候前行呢?所以军汉们一见到迎面的土冈子,便“都去松树下睡倒了”。使杨志也毫无办法,而晁盖、吴用等人却早已等候在此,以逸代劳,可以说已掌握了智取的首要有利因素。
(2)地点选择之“智”
晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点,自然有其中原因。首先,黄泥冈远离人家,是一个偏僻所在,因此,这里发生的一切都不容易被外人察觉。其次,黄泥冈可以作为掩护,松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入,又可模糊敌人的视线,使他们看不清松林内的真切情况。这充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼,且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分,杨志一行人将抵达黄泥冈,军汉们将急于进人松林避暑歇息。晁盖、吴用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好,不情愿也好都将进入的“伏击圈”。最后,在事发之后,吴用等众好汉又巧妙的利用这片树林作掩护,迅速撤出了黄泥冈。
(3)相互配合之“智”
首先,客商之争是相互配合之智。众好汉在吴用的指挥下,分别扮成两伙客商,一伙是贩卖红枣,人数众多,另一伙是贩卖酒,正是行路之人现在所最需要的。在那个特定时候,特定地点,红枣和酒之间有着巧妙的配合:吃红枣多了,就需要喝酒解渴,之后,还要吃红枣充饥。所以,这两伙客商的配合正是故事往下发展的基础。其次,卖与不卖之间相互配合之至。贩卖红枣的人要喝酒,卖酒的人不卖;杨志一伙人要买酒,卖酒人也不卖 。正是这卖与不卖之间的配合,才使杨志最终放松了警惕。
(4)矛盾利用之“智”。
首先,天气炎热与人无法忍受的矛盾。
其次,吴用等好汉成功利用了杨志一伙人的内部矛盾。杨志担心生辰纲出事,推迟每天动身时间,让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走,还时常用藤条鞭打他们,唯恐在休息时会发生意外,军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满,杨志一行内部矛盾已达激化。这就注定在松林中休息,无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂,给了晁盖等人可乘之机。
3.小说围绕着生辰纲的争夺,采取了明暗结合的双线结构。同学们讨论一下:明线是
什么?暗线又是什么?这样安排有什么好处?
明线:杨志押运生辰纲,杨志一行的矛盾冲突
暗线:晁盖吴用一行智取生辰纲,写团结智取
好处:明线暗线交织点在六月初四正午、黄泥冈树林。两条线索交织展开故事情节,揭示了护送和智取双方的矛盾冲突,为人物性格塑造和发展服务,更好地表现了主题。
巩固练习
1.智取生辰纲这一故事情节中两个关键的行动步骤是什么?
(1)刘唐当众在酒桶里打酒吃。
(2)吴用在酒里下药。
2.智取生辰纲能够成功,除了人的因素外,也离不开自然条件的相助,两个有利于智取的两个自然条件是什么?
天气酷热难当 (2)黄泥冈地形复杂
作业布置
课外继续阅读《水浒》,了解其他英雄人物的故事。
五、板书设计
智取生辰纲
施耐庵(元末明初)
1.天时利用之“智”
智取之“智” 2.地点选择之“智” 明线:杨志押运生辰纲
3.相互配合之“智” 暗线:晁盖吴用一行智取生辰纲
4.矛盾利用之“智”