5 植物的“身体” 教案
文档属性
| 名称 | 5 植物的“身体” 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-24 13:59:04 | ||
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文档简介
第二单元植物的生活
（一）单元教材分析
植物世界与人的生活有着密切的关系，但学生对于植物的世界是既熟悉又陌生。说熟悉是因为学生从小就生活在植物的世界中，已经对周围的植物有了一些初步的了解，说陌生是由于学生对植物没有进行过细而有用的观察，更谈不上对植物世界进行比较系统的研究和探究植物构造以及各部分的作用了。学生通过对植物的探究，初步了解植物的构造以及各部分的作用，知道植物世界是丰富多彩的，从而产生进一步的探究的欲望。
在知识安排上，这五课内容密切联系，从观察植物的六大器官到探究植物根、茎的作用，遵循了“从一般到特殊”的认识事物的规律。
（二）单元教学目标
一. 科学探究。
1.能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图片描述所观察的事物的形态特征。
2.会查阅书刊及其他信息源。
3.能选用自己擅长的方法表述探究的过程和结果。
二. 情感态度和价值观。
1.注意保护所观察的植物，懂得珍爱生命。
2.探究中能意识到科学要尊重证据。
3.愿意合作与交流。
三．科学知识。
1.能指认植物的六大器官。
2.知道植物的根的作用。
3.知道植物的茎有运输水分的作用。
4.通过了解更多的物种类，感受植物世界的多姿多彩。
（三）教材重点难点
1、能指认植物的六大器官。
2、在实验中观察植物根和茎的作用。
3、培养学生良好的观察习惯。
（四）突出重点和突破难点的方法
1.学习单不能成为学生的学习负担，在学习过程中，将学习单作为学生探究知识的工具，可以让学生在实验过程中，进行讨论、交流、记录。
2.在探究研讨活动中，进行活动记录。
3.学习单上的动手做一做可以充分调动学生的动手能力。
通过“大家的收获”的交流，让学生掌握每节课的重点知识。
（五）课时分配
1.植物的身体。 1 课时
2.植物的根。 1 课时
3.植物的茎 1 课时
4. 叶的蒸腾作用 1 课时
5 植物的“身体”
一、激趣导入，引发思考。
师：这几天，你们去找植物了吗？一定看到了许多植物吧!
谁来讲给大家听听。 (学生描述自己看到的植物。)
师：你们讲得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。
师：(出示课件：《一株黄豆苗》)植物的身体也像人的身体一样，是由几部分组成的。你们知道这株黄豆苗的身体是由哪几部分组成的吗？
(点击黄豆苗的各部分，逐一呈现根、茎、叶、花、果实、种子。) [将科学活动置于大自然的背景之中，扩展了学生对周围世界的体验，丰富了他们的学习经历，促进了学生课前的观察和思考。由人的身体自然导入植物的“身体”，激发了学生思考的兴趣。多媒体的恰当使用，让学生对植物的“身体”一目了然。]
二、主动探究，自主建构。
1．发现种子
(学生自由观察、交谈，老师参与讨论。)
师：这里有几种植物的根、茎、叶、花、果实、种子。请小朋友们想一想，它们分别是什么植物身体上的哪一部分? (提供实物：大蒜头、树叶、黄瓜、苹果、萝卜、花生、茄子、青椒等。)
师：花生是植物的什么呢？(果实、种子)有些植物的果实就是种子。
师：苹果是植物的什么呢？(果实)
我们把它切开后会发现什么? (与学生一起切苹果)
苹果里的籽就是种子。还有哪些植物果实里也有种子呢?
我们一起来看一看，看看哪些果实里有种子(老师将黄瓜、茄子、青椒等果实切开)。
师：种子有什么用呢?
这里有一颗黄豆种子，我们把它放在泥土里，看它有什么变化(课件演示黄豆发芽、生长的过程)。
2．了解植物身体的各部分
(1)拼植物
师：种子的本领真大。其实植物身体上的每一个部分都很重要。这里是几种植物身体组成部分的图片，它们能拼成一株什么样的植物呢?
(2)学生展示并介绍自己拼的植物
师：谁来向大家介绍一下，你拼的是什么植物？由哪几个部分组成?
师：一般的植物有根、茎、叶、花、果实、种子，可也有一些植物不是这样的。如：竹子
(放课件)有根、茎、叶、花，没有果实、种子。在自然界中，像竹子这样的植物还有很多。
[动脑想，动手拼，动口说，调动了学生多个感官的参与。在兴趣盎然的活动中，学生不仅对有关植物“身体”的知识形成了深刻的印象，而且操作能力、表达能力也得到了提升。教师应用课件介绍特殊例子，给学生传达了科学、准确的知识。]
三、操作实践．加深认识。
1．学生自由讲述，教师参与讲评。
师：我们知道了植物的身体是由各个部分组成的。你们知道哪些植物是可以吃的?
吃的是它身体上的哪个部分?
2．学生分小组拣菜，并互相交流。阿姨拣菜。每一组的篮子里装有不同的蔬菜。大家先认一认，自己组里拣的是什么菜?
再想一想，我们吃的是它的哪部分?
把吃的部分放在一个篮子里，不能吃的放到另一个篮子里。
(给各小组分别提供：豆角、芹菜、菠菜、花菜。)
3．各小组派一个代表上来介绍。
[在学生基本掌握了植物“身体”有关知识的基础上，让学生现场演练，提高了他们的分析、综合能力，培养了爱劳动意识，也让学生认识到植物与人的密切关系，感受到植物世界的多姿多彩。]
四、拓展延伸
师；小朋友真能干，很快就把菜拣好了，知道了植物的哪些部分可以吃。其实，植物不仅给我们人类提供了美食和营养，还可以做成不同的物品呢!(出示蒲扇、根雕。)
你们知道这两样物品分别是用植物的哪部分做的吗？
师：只要留心观察，我们就可以发现，生活中的很多物品都是由植物做成的。小朋友们动动脑筋，想一想，我们可以用活动区中的这些材料做出什么样又好看又好玩的东西呢？
活动结束
(活动区提供植物的叶子、种子等，让学生进行操作。)
板书设计
植物的身体
绿色开花植物
种子
花
果实
叶
茎
根
（一）单元教材分析
植物世界与人的生活有着密切的关系，但学生对于植物的世界是既熟悉又陌生。说熟悉是因为学生从小就生活在植物的世界中，已经对周围的植物有了一些初步的了解，说陌生是由于学生对植物没有进行过细而有用的观察，更谈不上对植物世界进行比较系统的研究和探究植物构造以及各部分的作用了。学生通过对植物的探究，初步了解植物的构造以及各部分的作用，知道植物世界是丰富多彩的，从而产生进一步的探究的欲望。
在知识安排上，这五课内容密切联系，从观察植物的六大器官到探究植物根、茎的作用，遵循了“从一般到特殊”的认识事物的规律。
（二）单元教学目标
一. 科学探究。
1.能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图片描述所观察的事物的形态特征。
2.会查阅书刊及其他信息源。
3.能选用自己擅长的方法表述探究的过程和结果。
二. 情感态度和价值观。
1.注意保护所观察的植物，懂得珍爱生命。
2.探究中能意识到科学要尊重证据。
3.愿意合作与交流。
三．科学知识。
1.能指认植物的六大器官。
2.知道植物的根的作用。
3.知道植物的茎有运输水分的作用。
4.通过了解更多的物种类，感受植物世界的多姿多彩。
（三）教材重点难点
1、能指认植物的六大器官。
2、在实验中观察植物根和茎的作用。
3、培养学生良好的观察习惯。
（四）突出重点和突破难点的方法
1.学习单不能成为学生的学习负担，在学习过程中，将学习单作为学生探究知识的工具，可以让学生在实验过程中，进行讨论、交流、记录。
2.在探究研讨活动中，进行活动记录。
3.学习单上的动手做一做可以充分调动学生的动手能力。
通过“大家的收获”的交流，让学生掌握每节课的重点知识。
（五）课时分配
1.植物的身体。 1 课时
2.植物的根。 1 课时
3.植物的茎 1 课时
4. 叶的蒸腾作用 1 课时
5 植物的“身体”
一、激趣导入，引发思考。
师：这几天，你们去找植物了吗？一定看到了许多植物吧!
谁来讲给大家听听。 (学生描述自己看到的植物。)
师：你们讲得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。
师：(出示课件：《一株黄豆苗》)植物的身体也像人的身体一样，是由几部分组成的。你们知道这株黄豆苗的身体是由哪几部分组成的吗？
(点击黄豆苗的各部分，逐一呈现根、茎、叶、花、果实、种子。) [将科学活动置于大自然的背景之中，扩展了学生对周围世界的体验，丰富了他们的学习经历，促进了学生课前的观察和思考。由人的身体自然导入植物的“身体”，激发了学生思考的兴趣。多媒体的恰当使用，让学生对植物的“身体”一目了然。]
二、主动探究，自主建构。
1．发现种子
(学生自由观察、交谈，老师参与讨论。)
师：这里有几种植物的根、茎、叶、花、果实、种子。请小朋友们想一想，它们分别是什么植物身体上的哪一部分? (提供实物：大蒜头、树叶、黄瓜、苹果、萝卜、花生、茄子、青椒等。)
师：花生是植物的什么呢？(果实、种子)有些植物的果实就是种子。
师：苹果是植物的什么呢？(果实)
我们把它切开后会发现什么? (与学生一起切苹果)
苹果里的籽就是种子。还有哪些植物果实里也有种子呢?
我们一起来看一看，看看哪些果实里有种子(老师将黄瓜、茄子、青椒等果实切开)。
师：种子有什么用呢?
这里有一颗黄豆种子，我们把它放在泥土里，看它有什么变化(课件演示黄豆发芽、生长的过程)。
2．了解植物身体的各部分
(1)拼植物
师：种子的本领真大。其实植物身体上的每一个部分都很重要。这里是几种植物身体组成部分的图片，它们能拼成一株什么样的植物呢?
(2)学生展示并介绍自己拼的植物
师：谁来向大家介绍一下，你拼的是什么植物？由哪几个部分组成?
师：一般的植物有根、茎、叶、花、果实、种子，可也有一些植物不是这样的。如：竹子
(放课件)有根、茎、叶、花，没有果实、种子。在自然界中，像竹子这样的植物还有很多。
[动脑想，动手拼，动口说，调动了学生多个感官的参与。在兴趣盎然的活动中，学生不仅对有关植物“身体”的知识形成了深刻的印象，而且操作能力、表达能力也得到了提升。教师应用课件介绍特殊例子，给学生传达了科学、准确的知识。]
三、操作实践．加深认识。
1．学生自由讲述，教师参与讲评。
师：我们知道了植物的身体是由各个部分组成的。你们知道哪些植物是可以吃的?
吃的是它身体上的哪个部分?
2．学生分小组拣菜，并互相交流。阿姨拣菜。每一组的篮子里装有不同的蔬菜。大家先认一认，自己组里拣的是什么菜?
再想一想，我们吃的是它的哪部分?
把吃的部分放在一个篮子里，不能吃的放到另一个篮子里。
(给各小组分别提供：豆角、芹菜、菠菜、花菜。)
3．各小组派一个代表上来介绍。
[在学生基本掌握了植物“身体”有关知识的基础上，让学生现场演练，提高了他们的分析、综合能力，培养了爱劳动意识，也让学生认识到植物与人的密切关系，感受到植物世界的多姿多彩。]
四、拓展延伸
师；小朋友真能干，很快就把菜拣好了，知道了植物的哪些部分可以吃。其实，植物不仅给我们人类提供了美食和营养，还可以做成不同的物品呢!(出示蒲扇、根雕。)
你们知道这两样物品分别是用植物的哪部分做的吗？
师：只要留心观察，我们就可以发现，生活中的很多物品都是由植物做成的。小朋友们动动脑筋，想一想，我们可以用活动区中的这些材料做出什么样又好看又好玩的东西呢？
活动结束
(活动区提供植物的叶子、种子等，让学生进行操作。)
板书设计
植物的身体
绿色开花植物
种子
花
果实
叶
茎
根