14 固体、液体和气体 教案（4课时）
文档属性
| 名称 | 14 固体、液体和气体 教案（4课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-24 13:59:04 | ||
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文档简介
第四单元物体的形态
一、教材内容分析：
本课是本单元的起始课，为下一课《探究水的三态变化》和后面单元的《热胀冷缩》做知识上的铺垫。教材利用学生已有的在生活中对固体、液体和气体的认识，安排学生对课本图片里的一些物质按他们的状态进行分类作为导入，再由易而难让学生进行三个探究活动，使学生对物质的三种形态有了更深入、更科学、更理性的认识。并通过以上的活动培养学生的观测、实验、比较、分类等能力。
二、教学对象分析：
学生在学习本课之前已对固体、液体和气体有所了解，能对物质按他们的状态进行分类，但对于处于中间状态的物质如“沙拉酱”的分类就比较困惑，对于固体、液体和气体主要性质的描述也把握不准。在进行固体、液体和气体主要性质的探究过程中对“体积”的概念不理解，还不会正确使用天平和量筒。
三、教学目标：
科学探究目标：
1、能对周围常见的物质按状态进行分类。
2、能正确使用天平和量筒来测量某一物质的质量和体积。
3、能归纳出固体、液体和气体主要特点。
4、能设计出一些方法测量出不规则形状物体的体积。
情感态度与价值观目标：
1、对探究物质三态的问题感兴趣。
2、能将本组的研究结果与其他小组交流。
科学知识目标：
1、能分别说出固体、液体和气体主要特点。
2、能比较出同种物质的不同种状态的各个特点的差异。
四、重难点：
重点：指导学生通过观测、实验、比较、分类等方法探究固体、液体和气体的特性。
难点：1、正确使用天平和量筒。
2、理解“体积”的概念。
3、利用类比的方法探究气体的主要特点。
五、课时：四课时
14、固体、液体和气体
六、课前准备：天平、量筒、常见固体（石块、塑料瓶、橡皮、乒乓球、铁钉、豆子、沙子）、液体（酒精、水、酱油、蜂蜜、油）、沙拉酱、牙膏、塑料袋、小刀、KT板做成的斜面，滴管、小烧杯、锥形瓶、针筒、不同形状的气球，表格
七、教学过程：
第一课时：天平和量筒的使用
(这节课可根据学校的具体情况选择上或不上。如不上的话可在下节课中用演示实验使学生知道天平使用的基本方法。)
一、天平的使用：
1、认识天平的各部件组成：
2、讲解、演示天平的使用方法和读数；
3、强调天平使用的注意事项：
（1）、左物右码
（2）、不能直接用手取砝码
（3）、称量的物品质量不要超过天平的称量范围；
（4）、脏的、湿的、有腐蚀性的、粉末状的物品不能直接放在天平的托盘上。
4、学生分组对一些固体（钩码、烧杯）和液体（水）进行称量，老师个别指导。
二、量筒的使用：
1、介绍量筒的作用及刻度表示的意义。
2、演示量筒的使用，强调使用量筒的注意事项：
（1）、量筒要平放在桌面上；
（2）、读刻度时眼睛要平视。
（3）、快到刻度时改用滴管来滴。
4、学生分组量取
25毫升、50毫升、100毫升的水。
老师个别指导。
第二课时：探究固体的主要性质
一、导入：
（出示一些生活中常见的物品：石块、塑料瓶、橡皮、乒乓球、铁钉、水、酱油、蜂蜜、沙拉酱、牙膏等。）生活中有许多物品，按照他们的状态可以分为固体、液体和气体，你能够将这些物体进行分类吗？
小组进行分类活动。
汇报分类结果，引起争议：沙拉酱、牙膏是固体还是液体？
揭示课题：到底是固体还是液体，让我们一起来固体有什么特点，液体有什么特点。
二、探究固体的主要特点
1、组织学生观察刚才确认的固体，思考：固体的性质主要有哪些方面？
引导学生从形状、大小、轻重、软硬、导电性等方面进行观测和研究。
在比较物体的大小时引入“体积”的概念：物体所占空间的大小。（举几个例子来帮助学生加深这个概念的认识：例如吹气球，气球体积大小的变化。）
2、用什么方法可以研究物体的这些性质呢？
小组讨论
形状：眼看
体积：眼看或计算
轻重：天平称
软硬：小刀刻画
导电性：简单电路或回忆以前的知识。
3、分组进行研究，并填写好书本的表格。
4、汇报归纳：固体都有一定的形状和体积，还有一定的质量。
三、拓展：晒豆子时不小心混进了一些沙子，你有什么方法将它们分开？
试一试。
你是根据固体的什么性质将他们分开的？
第三课时：探究液体的主要性质
一、复习导入：
上节课我们研究了什么？你知道了什么？你知道了沙拉酱、牙膏属于哪类物质吗？
让我们继续研究液体有什么主要性质。
二、探究液体的主要性质
1、形状与体积
思考：固体有一定的形状和体积，液体有没有？怎样证明？
（发放胶袋，不同形状的容器、量筒）小组看实验材料设计实验方法。
汇报方法
分组实验
归纳：液体有一定的体积，没有一定的形状，还会流动。
2、液体的流动性研究
液体会流动，他们流动得一样快吗？
（出示KT板）让他们在这个跑道上比一比，怎么比呢？
小组制定比赛方案，汇报：同一起点，同样的量，同时滴下
分组实验，汇报实验结果。
3、液体的质量
（1）、液体有一定的体积，同样50毫升的水，酒精、酱油和蜂蜜，它们的一样重吗？怎样证明？
分组实验，做好记录。
汇报归纳：同体积的液体质量不同。
（2）、应用：
演示实验：先倒油、再倒水，最后倒蜂蜜。
提出问题：为什么油在最上面，蜂蜜在最下面？
4、你还发现了液体的其他性质吗？
三、小结
今天你学了什么？
液体有什么主要性质？
你现在知道沙拉酱、牙膏是液体还是固体吗？为什么？
（它们属于固液中间状态的物体）
第四课时：探究气体的性质
一、复习导入：
（发放表格）：请填写好表格，气体先不填。
固体
液体
气体
形状
体积
质量
流动性
汇报
提出问题：与固体、液体比较，气体又有什么特点呢？怎样证明？
二、探究气体的主要性质
猜测
（出示实验材料：针筒、不同形状的气球、天平）分组讨论实验方法
汇报实验方法
分组实验，做好记录
汇报归纳：气体没有一定的体积和形状，有流动性，有较轻的质量。
三、应用
（出示一块石块）老师想知道这块石头的体积，你有什么好办法？
小组讨论，汇报。
试一试自己或别人的方法。
想一想：谁的方法最好？
一、教材内容分析：
本课是本单元的起始课，为下一课《探究水的三态变化》和后面单元的《热胀冷缩》做知识上的铺垫。教材利用学生已有的在生活中对固体、液体和气体的认识，安排学生对课本图片里的一些物质按他们的状态进行分类作为导入，再由易而难让学生进行三个探究活动，使学生对物质的三种形态有了更深入、更科学、更理性的认识。并通过以上的活动培养学生的观测、实验、比较、分类等能力。
二、教学对象分析：
学生在学习本课之前已对固体、液体和气体有所了解，能对物质按他们的状态进行分类，但对于处于中间状态的物质如“沙拉酱”的分类就比较困惑，对于固体、液体和气体主要性质的描述也把握不准。在进行固体、液体和气体主要性质的探究过程中对“体积”的概念不理解，还不会正确使用天平和量筒。
三、教学目标：
科学探究目标：
1、能对周围常见的物质按状态进行分类。
2、能正确使用天平和量筒来测量某一物质的质量和体积。
3、能归纳出固体、液体和气体主要特点。
4、能设计出一些方法测量出不规则形状物体的体积。
情感态度与价值观目标：
1、对探究物质三态的问题感兴趣。
2、能将本组的研究结果与其他小组交流。
科学知识目标：
1、能分别说出固体、液体和气体主要特点。
2、能比较出同种物质的不同种状态的各个特点的差异。
四、重难点：
重点：指导学生通过观测、实验、比较、分类等方法探究固体、液体和气体的特性。
难点：1、正确使用天平和量筒。
2、理解“体积”的概念。
3、利用类比的方法探究气体的主要特点。
五、课时：四课时
14、固体、液体和气体
六、课前准备：天平、量筒、常见固体（石块、塑料瓶、橡皮、乒乓球、铁钉、豆子、沙子）、液体（酒精、水、酱油、蜂蜜、油）、沙拉酱、牙膏、塑料袋、小刀、KT板做成的斜面，滴管、小烧杯、锥形瓶、针筒、不同形状的气球，表格
七、教学过程：
第一课时：天平和量筒的使用
(这节课可根据学校的具体情况选择上或不上。如不上的话可在下节课中用演示实验使学生知道天平使用的基本方法。)
一、天平的使用：
1、认识天平的各部件组成：
2、讲解、演示天平的使用方法和读数；
3、强调天平使用的注意事项：
（1）、左物右码
（2）、不能直接用手取砝码
（3）、称量的物品质量不要超过天平的称量范围；
（4）、脏的、湿的、有腐蚀性的、粉末状的物品不能直接放在天平的托盘上。
4、学生分组对一些固体（钩码、烧杯）和液体（水）进行称量，老师个别指导。
二、量筒的使用：
1、介绍量筒的作用及刻度表示的意义。
2、演示量筒的使用，强调使用量筒的注意事项：
（1）、量筒要平放在桌面上；
（2）、读刻度时眼睛要平视。
（3）、快到刻度时改用滴管来滴。
4、学生分组量取
25毫升、50毫升、100毫升的水。
老师个别指导。
第二课时：探究固体的主要性质
一、导入：
（出示一些生活中常见的物品：石块、塑料瓶、橡皮、乒乓球、铁钉、水、酱油、蜂蜜、沙拉酱、牙膏等。）生活中有许多物品，按照他们的状态可以分为固体、液体和气体，你能够将这些物体进行分类吗？
小组进行分类活动。
汇报分类结果，引起争议：沙拉酱、牙膏是固体还是液体？
揭示课题：到底是固体还是液体，让我们一起来固体有什么特点，液体有什么特点。
二、探究固体的主要特点
1、组织学生观察刚才确认的固体，思考：固体的性质主要有哪些方面？
引导学生从形状、大小、轻重、软硬、导电性等方面进行观测和研究。
在比较物体的大小时引入“体积”的概念：物体所占空间的大小。（举几个例子来帮助学生加深这个概念的认识：例如吹气球，气球体积大小的变化。）
2、用什么方法可以研究物体的这些性质呢？
小组讨论
形状：眼看
体积：眼看或计算
轻重：天平称
软硬：小刀刻画
导电性：简单电路或回忆以前的知识。
3、分组进行研究，并填写好书本的表格。
4、汇报归纳：固体都有一定的形状和体积，还有一定的质量。
三、拓展：晒豆子时不小心混进了一些沙子，你有什么方法将它们分开？
试一试。
你是根据固体的什么性质将他们分开的？
第三课时：探究液体的主要性质
一、复习导入：
上节课我们研究了什么？你知道了什么？你知道了沙拉酱、牙膏属于哪类物质吗？
让我们继续研究液体有什么主要性质。
二、探究液体的主要性质
1、形状与体积
思考：固体有一定的形状和体积，液体有没有？怎样证明？
（发放胶袋，不同形状的容器、量筒）小组看实验材料设计实验方法。
汇报方法
分组实验
归纳：液体有一定的体积，没有一定的形状，还会流动。
2、液体的流动性研究
液体会流动，他们流动得一样快吗？
（出示KT板）让他们在这个跑道上比一比，怎么比呢？
小组制定比赛方案，汇报：同一起点，同样的量，同时滴下
分组实验，汇报实验结果。
3、液体的质量
（1）、液体有一定的体积，同样50毫升的水，酒精、酱油和蜂蜜，它们的一样重吗？怎样证明？
分组实验，做好记录。
汇报归纳：同体积的液体质量不同。
（2）、应用：
演示实验：先倒油、再倒水，最后倒蜂蜜。
提出问题：为什么油在最上面，蜂蜜在最下面？
4、你还发现了液体的其他性质吗？
三、小结
今天你学了什么？
液体有什么主要性质？
你现在知道沙拉酱、牙膏是液体还是固体吗？为什么？
（它们属于固液中间状态的物体）
第四课时：探究气体的性质
一、复习导入：
（发放表格）：请填写好表格，气体先不填。
固体
液体
气体
形状
体积
质量
流动性
汇报
提出问题：与固体、液体比较，气体又有什么特点呢？怎样证明？
二、探究气体的主要性质
猜测
（出示实验材料：针筒、不同形状的气球、天平）分组讨论实验方法
汇报实验方法
分组实验，做好记录
汇报归纳：气体没有一定的体积和形状，有流动性，有较轻的质量。
三、应用
（出示一块石块）老师想知道这块石头的体积，你有什么好办法？
小组讨论，汇报。
试一试自己或别人的方法。
想一想：谁的方法最好？