《认识秒》综合习题
填空题。
4分＝（ ）秒
1分20秒＝（ ）秒
89秒＝（ ）分（ ）秒
105秒＝（ ）分（ ）秒
2、在括号里填写“＞”“＜”或“＝”。
100秒（ ）1分
2时（ ）120分
4分（ ）40秒
60秒（ ）1时
300分（ ）3时
2时（ ）20分
3、在括号里填写合适的时间单位。
小明放学回家走了20（ ）。
小红写作业用了25（ ）。
小丽眨眼1次用了1（ ）。
小亮跑100米用了15（ ）。
一集动画演了20（ ）。
课间休息10（ ）。
4、看钟面写时刻。
差 秒到 时 差 秒到 时 时过 秒 时过 秒
5、二年级同学50米赛跑成绩如下表：
你能给他们排出前三名吗？
参考答案：
1、240
80
1，29
145
2、＞，＝，＞，＜，＞，＞
3、分钟，分钟，秒，秒，分钟，分钟。
4、差10秒到4时
差5秒到9时
2时过25秒
10时过15秒
5、第一名：小军
第二名：小明
第三名：小刚
2
112
2
10
2
10
9
3
9
3
9
8
765
8。4
8
8
小红
明
小军
小刚
14秒
11秒
10秒
12秒
中国极育出版网
www.zzstep.com
《认识秒》教学设计
学习内容：浙江教育出版社小学数学教材二年级下册第8～9页。
学习目标：
1．能正确认读几时几分几秒，理解并掌握1分＝60秒，能简单估计几秒和几十秒的时间。
2．使学生初步建立1分和1秒的时间观念，培养学生珍惜时间的良好习惯。
学习重点： 认读几时几分几秒，掌握1分＝60秒，简单估计时间。
学习难点： 理解1分＝60秒，形成时间观念。
学习过程：
环节预设 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入 1．出示60米跑的活动情景图，鼓励学生根据跑步成绩提出数学问题。 学生踊跃发言后，教师归纳总结学生提出的问题：①“秒是什么？”②“秒和我们学过的时、分之间有什么关系？”③“16秒有多久？” 学生思考并回答。 从60米跑的活动情境引入，唤起学生对于秒的生活经验。
二、新知探究 1．认识秒。 引导学生观察钟面上的秒针，与分针和时针进行比较，发现秒针的特征。 引导学生在观察钟面时体验1秒有多长，5秒有多长，5秒的时间大约可以做些什么。2．建立分与秒之间的关系。 引导学生继续拨动并观察钟面，数一数，分针走1小格的时间，秒针正好走多少小格，并与同伴合作交流，体会1分＝60秒。3．认读几时几分几秒。 回顾几时几分时刻的读法，出示带有秒的时刻，引导学生在认读几时几分的基础上进一步认读几时几分几秒。 出示练习题，引导学生读出下图的时刻。 4．估计时间。 组织学生分组开展实践活动。做深呼吸1次大约需要多少秒？测量自己的脉搏跳动10下大约需要多久？10秒钟你能写几个字？ 学生与同伴合作，轮流观察钟面，数出分针走1小格的时间，秒针走多少小格。 通过观察钟面的实践活动，使学生获得真切的体验。 让学生在亲历观察和计数的过程中，深化1分＝60秒的认识。 用电子表和钟面等具体的生活情景呈现练习题，以随堂巩固知识，激发学生的学习兴趣。 用实践活动丰富学生对秒的时间感受，强化秒的时间概念。
三、巩固应用 P9练习题。学生独立完成练习，小组讨论交流后，教师讲解。 学生独立完成后小组交流成果。 通过练习巩固学生对本节知识的学习。
四、课堂小结 本节课学习后你有什么收获？ 学生思考并回答。 让学生体验成功的喜悦，进一步增强学习的自信心，提高学习的兴趣。
1
