15有创意的书 教案
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有创意的书教学设计（
教材分析：本节课是集造型·表现和设计·应用为一体的一节课，通过欣赏不同形式的书籍作品，了解书籍设计的基本知识，发挥想像力设计、制作一本属于自己的绘本。通过本课学习，提高学生爱书、读书的品质，培养学生的美感，和设计意识。在对绘本设计的观察与学习中，培养学生的设计能力及动手制作的能力。
学习领域：造型·表现
设计·应用
教学目标：
1、知识目标：通过欣赏不同形式的书籍作品，了解书籍设计的基本知识，发挥想像力设计、制作一本属于自己的绘本。
2、情感目标：通过本课学习，提高学生爱书、读书的品质，培养学生的美感，和设计意识。
3、技能目标：在对绘本设计的观察与学习中，培养学生的设计能力及动手制作的能力。
4、研究目标：利用绘本促进美术教学的有效开展。
教学重点：学习如何设计、制作一本绘本。
教学难点：书的制作方法。
教
具：课件、各种书籍、范作、
学
具：课本、A3纸张、剪刀、胶棒、水彩笔等
教学过程：
一、导入阶段
师：同学们，今天老师带来了一位好朋友，你们看，是谁？（展示书）书是大家非常熟悉的朋友，我们每天都要跟书打交道，相信大家一定看过不少的书，能不能请同学上来说说看你最喜欢的一本书是什么？
(生回答)
师小结：书带给我们这么多的知识，我们应该怎么对待它呢？——爱护它！同学们，你们想不想也来设计一本属于自己的书呢？让我们一起来学习第十课《我设计的一本书》。
（教学意图：让学生明白书本的作用并学会珍惜书本。）
二、发展阶段
(一)了解书的装帧历史和种类
1、师：首先，请大家跟着老师一起来了解书的装帧史，看看书籍装帧从古至今发生了哪些变化！
[课件1：书的装帧历史：从竹简、卷轴、经折装、线装书再到现代书籍]
师：书的装帧为什么会发生这样的变化呢？因为它让人们更方便阅读，也更方便收藏。
2、了解书的种类
师：了解完了书籍的装帧史，我们再来看看书的种类，书有各种各样的种类：如教科书、工具书、故事书、漫画书等。
[课件2：出示各种类型的书]
（教学意图：让学生初步了解书的历史，了解与书有关的文化。）
（二）引导学生认识绘本
师：老师也要向大家介绍一种非常有趣的书，也是我很喜欢的书，这种书的类型叫做绘本。
[课件3：师引导学生欣赏绘本，简单介绍绘本的特点：用图画与文字，共同叙述一个故事，以图画为主，加上简单的文字说明所组成的书。]
师：看，这就是一本台湾画家几米创作的绘本作品《星空》，里面精美的图画和精彩的文字把我深深吸引了。今天，老师要带领大家一起动手来制作一本书，这种书的形式就是我们今天认识的绘本。
（教学意图：让学生认识绘本这种有趣的书，能够引起学生的制作兴趣。）
[课件4：了解书的构成]
师：要制作一本绘本，我们首先要了解书的基本构成。
书的构成：封面、封底、内页
a封面:书名、出版社、责任编辑、作者
b内页：文字内容、插图、页码
c封底：条形码、价格
（教学意图：了解书的构成，制作书本时才能有目标地进行。）
（三）、师展示范作，指导学生绘本的表现方法
1、师：老师今天也带来了自己制作的绘本作品，里面的内容是我们接下来要学习的课程，老师的绘本要向大家介绍的是《家乡的桥和塔》，猜猜老师这本书是怎么制作出来的？（引导学生观察）
2、(师讲解演示范作的做法:先将书的外形做好，再设计封面，画上内容，添上文字)
师：这是老师设计的书，除了这种形式的书，我们还可以有更多形式各异的书，你们看，这本是怎么做的呢？
（师引导学生观察、探究、师适时点播，贴上布骤图）
A折好，剪四分之三折成五页书
B类似经折装的书
C线装书（有独特外形）
师：除了这些形式的书，还可以有哪些形式的书呢？请同学们先欣赏一下课本的图片，找找灵感？
(生回答)
师：今天，我们要求大家先把书的外形设计出来，再设计上封面就行，里面的内容，我们下节课再来完善。封面设计大家在设计自己的作业本时都已经学会了，标题要醒目，美观，我们的书名就叫“XX的绘本”，运用我们二年级学习过的“闪光的名字”，把自己的名字设计进去，再添上自己喜欢的插图就行了。
（教学意图：引导学生如何设计制作书本，把制作方法清楚地演示，能让学生更好地掌握，且展示多种样式的书能够发散学生的思维。）
（四）、学生制作
作业要求：用纸制作一本绘本形式的书，再用彩笔设计封面。(课件展示几本书的封面)
教师辅导：注意安全，保持卫生，即时辅导，讲解难点。
（五）、展评作品
师请学生上台展示作品，介绍想法，互相提出建议，表扬优秀作品。教师提出总的要求与建议。
（教学意图：互相交流，吸取其它同学作品中的优点。）
三、小结、拓展
师：同学们，老师非常期待你们书里面的内容，我希望它是精彩有趣的，书本做好之后我们可以互相交流阅读。老师这里还有另一种形式的绘本（师展示立体绘本），这本书既精美又有趣，希望大家发挥自己的想象力，在课后用各种不同的材料，去制作各种各样的书。
（教学意图：拓展学生的视野，发展学生的创作能力和课后动手能力。）
教材分析：本节课是集造型·表现和设计·应用为一体的一节课，通过欣赏不同形式的书籍作品，了解书籍设计的基本知识，发挥想像力设计、制作一本属于自己的绘本。通过本课学习，提高学生爱书、读书的品质，培养学生的美感，和设计意识。在对绘本设计的观察与学习中，培养学生的设计能力及动手制作的能力。
学习领域：造型·表现
设计·应用
教学目标：
1、知识目标：通过欣赏不同形式的书籍作品，了解书籍设计的基本知识，发挥想像力设计、制作一本属于自己的绘本。
2、情感目标：通过本课学习，提高学生爱书、读书的品质，培养学生的美感，和设计意识。
3、技能目标：在对绘本设计的观察与学习中，培养学生的设计能力及动手制作的能力。
4、研究目标：利用绘本促进美术教学的有效开展。
教学重点：学习如何设计、制作一本绘本。
教学难点：书的制作方法。
教
具：课件、各种书籍、范作、
学
具：课本、A3纸张、剪刀、胶棒、水彩笔等
教学过程：
一、导入阶段
师：同学们，今天老师带来了一位好朋友，你们看，是谁？（展示书）书是大家非常熟悉的朋友，我们每天都要跟书打交道，相信大家一定看过不少的书，能不能请同学上来说说看你最喜欢的一本书是什么？
(生回答)
师小结：书带给我们这么多的知识，我们应该怎么对待它呢？——爱护它！同学们，你们想不想也来设计一本属于自己的书呢？让我们一起来学习第十课《我设计的一本书》。
（教学意图：让学生明白书本的作用并学会珍惜书本。）
二、发展阶段
(一)了解书的装帧历史和种类
1、师：首先，请大家跟着老师一起来了解书的装帧史，看看书籍装帧从古至今发生了哪些变化！
[课件1：书的装帧历史：从竹简、卷轴、经折装、线装书再到现代书籍]
师：书的装帧为什么会发生这样的变化呢？因为它让人们更方便阅读，也更方便收藏。
2、了解书的种类
师：了解完了书籍的装帧史，我们再来看看书的种类，书有各种各样的种类：如教科书、工具书、故事书、漫画书等。
[课件2：出示各种类型的书]
（教学意图：让学生初步了解书的历史，了解与书有关的文化。）
（二）引导学生认识绘本
师：老师也要向大家介绍一种非常有趣的书，也是我很喜欢的书，这种书的类型叫做绘本。
[课件3：师引导学生欣赏绘本，简单介绍绘本的特点：用图画与文字，共同叙述一个故事，以图画为主，加上简单的文字说明所组成的书。]
师：看，这就是一本台湾画家几米创作的绘本作品《星空》，里面精美的图画和精彩的文字把我深深吸引了。今天，老师要带领大家一起动手来制作一本书，这种书的形式就是我们今天认识的绘本。
（教学意图：让学生认识绘本这种有趣的书，能够引起学生的制作兴趣。）
[课件4：了解书的构成]
师：要制作一本绘本，我们首先要了解书的基本构成。
书的构成：封面、封底、内页
a封面:书名、出版社、责任编辑、作者
b内页：文字内容、插图、页码
c封底：条形码、价格
（教学意图：了解书的构成，制作书本时才能有目标地进行。）
（三）、师展示范作，指导学生绘本的表现方法
1、师：老师今天也带来了自己制作的绘本作品，里面的内容是我们接下来要学习的课程，老师的绘本要向大家介绍的是《家乡的桥和塔》，猜猜老师这本书是怎么制作出来的？（引导学生观察）
2、(师讲解演示范作的做法:先将书的外形做好，再设计封面，画上内容，添上文字)
师：这是老师设计的书，除了这种形式的书，我们还可以有更多形式各异的书，你们看，这本是怎么做的呢？
（师引导学生观察、探究、师适时点播，贴上布骤图）
A折好，剪四分之三折成五页书
B类似经折装的书
C线装书（有独特外形）
师：除了这些形式的书，还可以有哪些形式的书呢？请同学们先欣赏一下课本的图片，找找灵感？
(生回答)
师：今天，我们要求大家先把书的外形设计出来，再设计上封面就行，里面的内容，我们下节课再来完善。封面设计大家在设计自己的作业本时都已经学会了，标题要醒目，美观，我们的书名就叫“XX的绘本”，运用我们二年级学习过的“闪光的名字”，把自己的名字设计进去，再添上自己喜欢的插图就行了。
（教学意图：引导学生如何设计制作书本，把制作方法清楚地演示，能让学生更好地掌握，且展示多种样式的书能够发散学生的思维。）
（四）、学生制作
作业要求：用纸制作一本绘本形式的书，再用彩笔设计封面。(课件展示几本书的封面)
教师辅导：注意安全，保持卫生，即时辅导，讲解难点。
（五）、展评作品
师请学生上台展示作品，介绍想法，互相提出建议，表扬优秀作品。教师提出总的要求与建议。
（教学意图：互相交流，吸取其它同学作品中的优点。）
三、小结、拓展
师：同学们，老师非常期待你们书里面的内容，我希望它是精彩有趣的，书本做好之后我们可以互相交流阅读。老师这里还有另一种形式的绘本（师展示立体绘本），这本书既精美又有趣，希望大家发挥自己的想象力，在课后用各种不同的材料，去制作各种各样的书。
（教学意图：拓展学生的视野，发展学生的创作能力和课后动手能力。）