8.1文具店 教案
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文档简介
文具店
——元角分与小数
教学设计
教学内容分析：
在二年级上册已经认识了元角分，知道1元=10角，1角=10分。本课是学生第一次认识小数，借助元角分认识小数的意义
教学目标：
1.
结合“买文具”的具体情境，体会小数的意义与特征，会认、读、写小数，知道小数点的重要性。
2.
通过具体的购物情境，在观察、交流、比较、抽象的过程中体会小数的意义和特征，发展学生的数感。
3.
体会数学在实际生活中的应用广泛，学好数学的价值。
教学重点难点：
教学重点：会认、读、写小数，体会小数的意义与特征。
教学难点：理解小数的意义，知道小数点的重要性。
教具学具：
多媒体课件
流程设计
创设情境，感知小数的意义
师：笑笑昨天去文具店买文具，这是文具的价格。
师：从这儿你发现了哪些数学信息？说一说文具的单价是几元几角几分。
师：请大家仔细观察，文具价格中的数和我们以前学的整数有什么不同的地方？
【课件呈现】
【预设】小圆点。
【引入】到这里，老师有一个新的知识要和大家分享，像这样有个小圆点的数叫做小数，这个小圆点就叫做小数点。这节课我们就一起来认识小数。【板书课题】
【小结】小数点把这个数分成了两个部分：小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。
【小结】所以小数由三个部分组成：整数部分、小数点、小数部分。
【板书】
二、合作探索，认识小数的特征
探究一：小数读写法
师：这些小数该怎么读呢？请大家拿出桌角的练习单，看一看，自己试着读一读，同桌讨论。
【预设及反馈】
A
B
预设
3.15读作三点一五
3.15读作三点一十五
反馈
问：你是怎么读的？
问：同学们觉得这样读对吗？让我们从练习单中找一找答案。
师：有同学可以说一说小数该怎么读吗？
【小结】小数点左边的整数部分按照整数的读法读，小数点读作“点”，小数点右边的小数部分依次读出每一个数字就可以。
（学生读一读，纠正）
【课件出现】
读作
3.15
三点一五
0.50
零点五零（总结小数的读法）
1.06
一点零六
6.66
六点六六
【板书】读作：三点一五
探究二：小数的意义
【课件呈现】情境图
师：文具店里出售的这些文具，它们的单价分别是多少呢？表示几元几角几分呢？请同学们拿出练习单，做一做第2题，表示几元几角几分？
请学生读出这个小数，并板书
追问：3.15元中的5表示什么？（5分，板书分）6.66元中的三个6表示的意思一样吗？（第一个6表示元，板书元，第二个6表示角，板书角，第二个6表示分）小数点前面的数又表示什么？（元）
谁能说一说小数中各部分表示什么？
【小结】小数点前面的数表示有几元，小数点后面第一个数表示几角，第二个数表示几分。
【课件呈现】
元角分
读作
表示
3.15
三点一五
3元1角5分
0.50
零点五零
0元5角0分（5角）（详细讲）
1.06
一点零六
1元0角6分
6.66
六点六六
6元6角6分
【板书】
师：读出下列小数，并说一说它表示的意义。
【出示】3.55元
48.56元
27.27元
师:为什么读作48元？
师：小数点前面的27表示什么意思，小数点后面的27表示什么意思？
【课件呈现】
师：同学们真厉害，都能看懂标价牌上小数表示的是什么意思了，那看到多少钱你能把它用小数表示吗？
师：请看大屏幕，想一想铅笔的价格是多少？（2元2角2分）
师：你能把它改写成以元为单位的小数表示吗？试着做一做练习单中的第一小题。
请学生独立完成，请一位同学在黑板写出答案。
【预设】
A
B
预设
2.22
22.2
反馈
问：你能说说你是怎么写的吗？这些2分别表示什么意思？
问：这样写对吗？这里的22表示什么意思？
【小结】把几元写在小数点前面的数，几角写在小数点后面第一个数，几分写在第二个数。
【做一做】
【汇报展示】
探究三：小数点的作用
师：这个小数点真神奇，在一个数上多了一个小数点就发生了这么多神气的变化。如果这个小数点没了会发生什么事情呢？
【课件呈现】情境：售货员叔叔把每盒水彩笔16.85元的小数点忘记加上去了，变成了1685元。
师：请同学们看，小数点没了发生了什么事情？
【课件呈现】情境：售货员叔叔发现忘记加小数点了，马上急急忙忙在1的后面加上了一个小数点，变成了1.685元。
师：请同学们看，这下又发生了什么事请？最后商店老板知道自己又错了，才把小数点的位置该过来。
师：从这个小故事中，你发现了什么？
【小结】小数点很重要，不能随便点错。
层层练习，深化小数的认识
1.
2.【填一填】
3元5角=（
）
元
2元5角5分=（
）
元
15元6角（
）
元
8角=（
）元
5分=（
）
元
3元5角=（
）元
独立完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。
3.【火眼金晶】
下面的读法对不对？错误的请改正。
31.20
读作：三十一点二十
（
）
210.07
读作：二百一十点零七
（
）
302.61
读作：三零二点六一
（
）
2.809
读作：二点八九
（
）
4.【小游戏】
附页1中有一些纸币和硬币，用它们来玩一个游戏。一个同学拿几张钱币，说出几元几角几分，另一位同学用小数来回应他。
四、课堂回眸，内化小数的知识
师：通过这节课的学习，你知道小数是怎样的数？
师：课后请大家思考这一问题“小数比整数小”
板书设计
【板书】
整数部分
小数点
3.15
小数部分
整数部分
小数点
3.1
5元
小数部分
元
角
分
读作：三点一五
3元1角5分
认识小数
整数部分
小数点
3.1
5元
小数部分
元
角
分
读作：三点一五
3元1角5分
——元角分与小数
教学设计
教学内容分析：
在二年级上册已经认识了元角分，知道1元=10角，1角=10分。本课是学生第一次认识小数，借助元角分认识小数的意义
教学目标：
1.
结合“买文具”的具体情境，体会小数的意义与特征，会认、读、写小数，知道小数点的重要性。
2.
通过具体的购物情境，在观察、交流、比较、抽象的过程中体会小数的意义和特征，发展学生的数感。
3.
体会数学在实际生活中的应用广泛，学好数学的价值。
教学重点难点：
教学重点：会认、读、写小数，体会小数的意义与特征。
教学难点：理解小数的意义，知道小数点的重要性。
教具学具：
多媒体课件
流程设计
创设情境，感知小数的意义
师：笑笑昨天去文具店买文具，这是文具的价格。
师：从这儿你发现了哪些数学信息？说一说文具的单价是几元几角几分。
师：请大家仔细观察，文具价格中的数和我们以前学的整数有什么不同的地方？
【课件呈现】
【预设】小圆点。
【引入】到这里，老师有一个新的知识要和大家分享，像这样有个小圆点的数叫做小数，这个小圆点就叫做小数点。这节课我们就一起来认识小数。【板书课题】
【小结】小数点把这个数分成了两个部分：小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。
【小结】所以小数由三个部分组成：整数部分、小数点、小数部分。
【板书】
二、合作探索，认识小数的特征
探究一：小数读写法
师：这些小数该怎么读呢？请大家拿出桌角的练习单，看一看，自己试着读一读，同桌讨论。
【预设及反馈】
A
B
预设
3.15读作三点一五
3.15读作三点一十五
反馈
问：你是怎么读的？
问：同学们觉得这样读对吗？让我们从练习单中找一找答案。
师：有同学可以说一说小数该怎么读吗？
【小结】小数点左边的整数部分按照整数的读法读，小数点读作“点”，小数点右边的小数部分依次读出每一个数字就可以。
（学生读一读，纠正）
【课件出现】
读作
3.15
三点一五
0.50
零点五零（总结小数的读法）
1.06
一点零六
6.66
六点六六
【板书】读作：三点一五
探究二：小数的意义
【课件呈现】情境图
师：文具店里出售的这些文具，它们的单价分别是多少呢？表示几元几角几分呢？请同学们拿出练习单，做一做第2题，表示几元几角几分？
请学生读出这个小数，并板书
追问：3.15元中的5表示什么？（5分，板书分）6.66元中的三个6表示的意思一样吗？（第一个6表示元，板书元，第二个6表示角，板书角，第二个6表示分）小数点前面的数又表示什么？（元）
谁能说一说小数中各部分表示什么？
【小结】小数点前面的数表示有几元，小数点后面第一个数表示几角，第二个数表示几分。
【课件呈现】
元角分
读作
表示
3.15
三点一五
3元1角5分
0.50
零点五零
0元5角0分（5角）（详细讲）
1.06
一点零六
1元0角6分
6.66
六点六六
6元6角6分
【板书】
师：读出下列小数，并说一说它表示的意义。
【出示】3.55元
48.56元
27.27元
师:为什么读作48元？
师：小数点前面的27表示什么意思，小数点后面的27表示什么意思？
【课件呈现】
师：同学们真厉害，都能看懂标价牌上小数表示的是什么意思了，那看到多少钱你能把它用小数表示吗？
师：请看大屏幕，想一想铅笔的价格是多少？（2元2角2分）
师：你能把它改写成以元为单位的小数表示吗？试着做一做练习单中的第一小题。
请学生独立完成，请一位同学在黑板写出答案。
【预设】
A
B
预设
2.22
22.2
反馈
问：你能说说你是怎么写的吗？这些2分别表示什么意思？
问：这样写对吗？这里的22表示什么意思？
【小结】把几元写在小数点前面的数，几角写在小数点后面第一个数，几分写在第二个数。
【做一做】
【汇报展示】
探究三：小数点的作用
师：这个小数点真神奇，在一个数上多了一个小数点就发生了这么多神气的变化。如果这个小数点没了会发生什么事情呢？
【课件呈现】情境：售货员叔叔把每盒水彩笔16.85元的小数点忘记加上去了，变成了1685元。
师：请同学们看，小数点没了发生了什么事情？
【课件呈现】情境：售货员叔叔发现忘记加小数点了，马上急急忙忙在1的后面加上了一个小数点，变成了1.685元。
师：请同学们看，这下又发生了什么事请？最后商店老板知道自己又错了，才把小数点的位置该过来。
师：从这个小故事中，你发现了什么？
【小结】小数点很重要，不能随便点错。
层层练习，深化小数的认识
1.
2.【填一填】
3元5角=（
）
元
2元5角5分=（
）
元
15元6角（
）
元
8角=（
）元
5分=（
）
元
3元5角=（
）元
独立完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。
3.【火眼金晶】
下面的读法对不对？错误的请改正。
31.20
读作：三十一点二十
（
）
210.07
读作：二百一十点零七
（
）
302.61
读作：三零二点六一
（
）
2.809
读作：二点八九
（
）
4.【小游戏】
附页1中有一些纸币和硬币，用它们来玩一个游戏。一个同学拿几张钱币，说出几元几角几分，另一位同学用小数来回应他。
四、课堂回眸，内化小数的知识
师：通过这节课的学习，你知道小数是怎样的数？
师：课后请大家思考这一问题“小数比整数小”
板书设计
【板书】
整数部分
小数点
3.15
小数部分
整数部分
小数点
3.1
5元
小数部分
元
角
分
读作：三点一五
3元1角5分
认识小数
整数部分
小数点
3.1
5元
小数部分
元
角
分
读作：三点一五
3元1角5分
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