苏教版八上生物 14.4生物的分类 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版八上生物 14.4生物的分类 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-25 19:45:04 | ||
图片预览
文档简介
课题
第四节
生物的分类
课型
新授课
课时
1课时
教学目标
知识目标：1、列举生物分类的依据2、举例说出生物分类的等级能力目标：
尝试根据一定的特征对生物进行分类情感态度与价值观目标：关注生物分类，渗透辩证唯物主义思想
教学重、难点
重点：1、列举生物分类的依据2、举例说出生物分类的等级难点：尝试根据一定的特征对生物进行分类
课堂点拨
教师活动
学生活动
学法指导
导入[引言]：在前面的课程学习中，我们已经给同学们介绍了许多生物——可爱的动物、美丽的植物、无处不在的微生物。地球上是我们的家园，在地球上生活着各种各样的生物，生物种类多种多样，丰富多彩。[讲述]：地球上的生物多种多样，现存的生物估计至少有200万种，已经灭绝的更多。因此要了解丰富多彩的生物世界就必须学习有关生物分类的知识，今天这节课我们就一起来学习这方面的知识。
学生根据自己已有的知识对生物进行分类，一般都把学生分为动物、植物和微生物三类了解现存生物的种类
简单介绍五界分类法。我们仍按照三界分类来学习，即分为动物、植物、微生物三类
点拨[提问]：对生物进行分类,有利于人们更好地认识和研究它们。人们是依据什么对生物进行分类的呢？首先我们一起来看一组图片（书P36昆虫标本）。在这组图片中一共有31只昆虫，他们都一样吗？[讲述]：其实在这个过程中的我们就已经在根据这些的不同点进行区分，并且按照它们的相同点加以合并。所以我们在区分生物的时候其实我们是在找寻它们的“同”和“异”进行区分的。
学生观察后回答：不一样（条纹、颜色、形状……）举例说明初二学生——柘中学生——南京人——江苏人——中国人——亚洲人——地球人学生思考：是地球人一定是亚洲人吗？是亚洲人一定是中国人吗？……请问哪个级别的人共同点最多呢？
通过观察图片和举例说明，帮助学生了解生物分类的原则和依据：根据生物之间的“异”来加以区分，根据生物之间的“同”来加以合并。
[出示图片]：生物的主要类群[提问]：这些图片中所展示的生物是依据什么来进行分类的？[提问]：生物的种类是根据它们之间的差异程度来区分的，那么有哪些分类等级呢？[讨论]：生物的分类等级1、观察书P37图14-41生物分类等级示意图，讨论后回答：（1）猫、虎、豹、狼这四种动物间有什么共同特征？（2）尝试给这四种动物“报户口”2、尝试完成有关人和黑猩猩的分类等级图3、作为生物分类的最基本单位，种有什么特征？[课外探究]：狮子和老虎的后代是狮虎兽，能否说明狮子和老虎属于同一个种呢？[提问]：思考一下，猫和豹、豹和虎，哪对的亲缘关系更近一些？[讲述]：在生物各类群之间，所处的共同分类等级越低，他们之间的相似程度就越大，表明它们的亲缘关系越近。反之，则越远。
观看图片后回答：生物的类群主要是根据生物的相似程度（如形态结构、生理功能），把生物划分为不同的等级，并对每一类群的特征进行科学的描述。回答：分类的等级从高到低依次是：界、门、纲、目、科、属、种。1、学生讨论后回答问题举例：猫：动物界——脊索动物门——哺乳纲——食肉目——猫科——猫属——猫种2、人：哺乳纲——灵长目——人科——人属——智人种。黑猩猩：哺乳纲——灵长目——大猿科——黑猩猩属——黑猩猩种。3、回答：（1）形态结构，生理功能相似（2）生态分布基本相同（3）自然条件下同种生物的有性生殖可育有生殖能力的后代。学生各抒己见，教师总结回答狮子和老虎虽然可以通过有性生殖产生后代——狮虎兽，但狮虎兽不具有有性生殖的能力所以狮子和老虎不同种。回答：猫和豹属于同科，而豹和虎属于同属，所以豹和虎的亲缘关系更近。
解释什么是营养方式以及生态系统中这些生物起什么作用板书并要求学生记忆分类的等级。最大的为界。最小的等级为种。“报户口”应该是从大到小的顺序来介绍生物的分类等级人与黑猩猩属于同一个目（灵长目），所以有一定的相似第（3）条特征是最根本的依据。如黑种人和白种人可以生出混血儿，所以属于同一个种也可以骡子为例说明马和驴不同种的依据学生据此推断出其中的规律
三、总结1、生物的类群主要是根据生物的相似程度（如形态结构、生理功能），把生物划分为不同的等级，并对每一类群的特征进行科学的描述。2、生物分类系统的主要级别（由高到低）是：界、门、纲、目、科、属、种。3、种是基本单位，界是最大单位。4、所处的共同分类等级越低，亲缘关系越近，相似程度越大。
四、板书设计第十四章
丰富多彩的生物世界第四节
生物的分类一、生物分类依据
生物的类群主要是根据生物的相似程度（如形态结构、生理功能），把生物划分为不同的等级，并对每一类群的特征进行科学的描述。二、生物分类等级1、生物分类系统的主要级别（由高到低）是：界、门、纲、目、科、属、种。2、种的特征：（1）形态结构，生理功能相似（2）生态分布基本相同（3）自然条件下同种生物的有性生殖可育有生殖能力的后代。3、规律：所处的共同分类等级越低，相似程度越大，亲缘关系越近。
五、教学反馈1、最基本的分类等级是
（ ）A．门
B．纲
C．科
D．种2、人属于______门______纲______目_______科________属______种。3、种是____________________表现相似，以及______________基本相同的一群生物。
第四节
生物的分类
课型
新授课
课时
1课时
教学目标
知识目标：1、列举生物分类的依据2、举例说出生物分类的等级能力目标：
尝试根据一定的特征对生物进行分类情感态度与价值观目标：关注生物分类，渗透辩证唯物主义思想
教学重、难点
重点：1、列举生物分类的依据2、举例说出生物分类的等级难点：尝试根据一定的特征对生物进行分类
课堂点拨
教师活动
学生活动
学法指导
导入[引言]：在前面的课程学习中，我们已经给同学们介绍了许多生物——可爱的动物、美丽的植物、无处不在的微生物。地球上是我们的家园，在地球上生活着各种各样的生物，生物种类多种多样，丰富多彩。[讲述]：地球上的生物多种多样，现存的生物估计至少有200万种，已经灭绝的更多。因此要了解丰富多彩的生物世界就必须学习有关生物分类的知识，今天这节课我们就一起来学习这方面的知识。
学生根据自己已有的知识对生物进行分类，一般都把学生分为动物、植物和微生物三类了解现存生物的种类
简单介绍五界分类法。我们仍按照三界分类来学习，即分为动物、植物、微生物三类
点拨[提问]：对生物进行分类,有利于人们更好地认识和研究它们。人们是依据什么对生物进行分类的呢？首先我们一起来看一组图片（书P36昆虫标本）。在这组图片中一共有31只昆虫，他们都一样吗？[讲述]：其实在这个过程中的我们就已经在根据这些的不同点进行区分，并且按照它们的相同点加以合并。所以我们在区分生物的时候其实我们是在找寻它们的“同”和“异”进行区分的。
学生观察后回答：不一样（条纹、颜色、形状……）举例说明初二学生——柘中学生——南京人——江苏人——中国人——亚洲人——地球人学生思考：是地球人一定是亚洲人吗？是亚洲人一定是中国人吗？……请问哪个级别的人共同点最多呢？
通过观察图片和举例说明，帮助学生了解生物分类的原则和依据：根据生物之间的“异”来加以区分，根据生物之间的“同”来加以合并。
[出示图片]：生物的主要类群[提问]：这些图片中所展示的生物是依据什么来进行分类的？[提问]：生物的种类是根据它们之间的差异程度来区分的，那么有哪些分类等级呢？[讨论]：生物的分类等级1、观察书P37图14-41生物分类等级示意图，讨论后回答：（1）猫、虎、豹、狼这四种动物间有什么共同特征？（2）尝试给这四种动物“报户口”2、尝试完成有关人和黑猩猩的分类等级图3、作为生物分类的最基本单位，种有什么特征？[课外探究]：狮子和老虎的后代是狮虎兽，能否说明狮子和老虎属于同一个种呢？[提问]：思考一下，猫和豹、豹和虎，哪对的亲缘关系更近一些？[讲述]：在生物各类群之间，所处的共同分类等级越低，他们之间的相似程度就越大，表明它们的亲缘关系越近。反之，则越远。
观看图片后回答：生物的类群主要是根据生物的相似程度（如形态结构、生理功能），把生物划分为不同的等级，并对每一类群的特征进行科学的描述。回答：分类的等级从高到低依次是：界、门、纲、目、科、属、种。1、学生讨论后回答问题举例：猫：动物界——脊索动物门——哺乳纲——食肉目——猫科——猫属——猫种2、人：哺乳纲——灵长目——人科——人属——智人种。黑猩猩：哺乳纲——灵长目——大猿科——黑猩猩属——黑猩猩种。3、回答：（1）形态结构，生理功能相似（2）生态分布基本相同（3）自然条件下同种生物的有性生殖可育有生殖能力的后代。学生各抒己见，教师总结回答狮子和老虎虽然可以通过有性生殖产生后代——狮虎兽，但狮虎兽不具有有性生殖的能力所以狮子和老虎不同种。回答：猫和豹属于同科，而豹和虎属于同属，所以豹和虎的亲缘关系更近。
解释什么是营养方式以及生态系统中这些生物起什么作用板书并要求学生记忆分类的等级。最大的为界。最小的等级为种。“报户口”应该是从大到小的顺序来介绍生物的分类等级人与黑猩猩属于同一个目（灵长目），所以有一定的相似第（3）条特征是最根本的依据。如黑种人和白种人可以生出混血儿，所以属于同一个种也可以骡子为例说明马和驴不同种的依据学生据此推断出其中的规律
三、总结1、生物的类群主要是根据生物的相似程度（如形态结构、生理功能），把生物划分为不同的等级，并对每一类群的特征进行科学的描述。2、生物分类系统的主要级别（由高到低）是：界、门、纲、目、科、属、种。3、种是基本单位，界是最大单位。4、所处的共同分类等级越低，亲缘关系越近，相似程度越大。
四、板书设计第十四章
丰富多彩的生物世界第四节
生物的分类一、生物分类依据
生物的类群主要是根据生物的相似程度（如形态结构、生理功能），把生物划分为不同的等级，并对每一类群的特征进行科学的描述。二、生物分类等级1、生物分类系统的主要级别（由高到低）是：界、门、纲、目、科、属、种。2、种的特征：（1）形态结构，生理功能相似（2）生态分布基本相同（3）自然条件下同种生物的有性生殖可育有生殖能力的后代。3、规律：所处的共同分类等级越低，相似程度越大，亲缘关系越近。
五、教学反馈1、最基本的分类等级是
（ ）A．门
B．纲
C．科
D．种2、人属于______门______纲______目_______科________属______种。3、种是____________________表现相似，以及______________基本相同的一群生物。