苏教版八上生物 16.3生物进化的学说 教案

教学内容：十六章第三节 生物进化的学说
教材：苏教版八上生物
课型：新授课
课时：一课时
一、教学内容分析
?本节内容包括：通过探究加拉帕戈斯群岛上地雀的进化过程，总结出生物进化的原因，理解自然选择学说的内容。学完本节知识将有助于学生正确认识生物进化的过程。
二、学情分析
学生的理解能力较弱，而自然选择学说的内容又是难点，且学生有错误的前概念，认为长颈鹿是为了吃到高处的食物才伸长了脖子。所以，首先要纠正学生的错误认识，帮助他们正确理解生物进化的原因。
三、教学目标
知识目标：
概述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因。
概述生物进化的自然选择学说及其意义。
能力目标：
（1）通过观察达尔文地雀进化的过程，提高观察能力和分析能力。
（2）通过运用达尔文进化理论描述长颈鹿的进化过程，提高理解能力。
情感态度与价值观目标：
（1）感悟适者生存的理念，感受自然的伟大。
（2）体会科学知识是一个不断深化的过程，培养怀疑和创新精神。
四、教学重点及难点
教学重点：
（1）概述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因。
（2）概述生物进化的自然选择学说内容及其意义。
教学难点：
概述生物进化的自然选择学说内容及其意义。
五、教学准备
课件、
学案资料《加拉帕戈斯群岛上地雀的进化过程》
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
呈现生物进化树，回顾生物进化规律，引导学生说出：生物多样性是生物长期进化的结果。板书总结。
引言：“在科学家探索生物进化历程的同时，越来越多的目光投向了生物进化的原因，其中贡献最大的就是达尔文，他提出了《自然选择学说》，下面我们就跟着达尔文的脚步，一起来探寻生物进化的原因。”
激起兴趣，进入新课
激发学生的兴趣
新课延展
1. 探究加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因
引导学生结合贝格尔号舰的航行路线，了解达尔文的考察路径，介绍加拉帕戈斯群岛上的地理位置，提出问题：每座岛屿的环境是否相同？
认识到群岛的地理环境不同
为下面的分析做铺垫
提问：为什么这些岛屿上的地雀是不相同的呢？
根据学生回答进一步引导学生说出：这些地雀由于过度繁殖，生存斗争激烈，并且由于生物有遗传变异现象，所以有些地雀的喙是不同的。
结合课前学案资料的阅读，回答问题。
提高阅读理解能力，同时为下面的分析做铺垫
播放视频：雀鸟捕食
引导学生连线不同食物类型和喙类型的关系。
了解不同的喙取食对象不同
示范：完成地雀进化的流程图
引导学生自主完成余下的3个流程图，点评讲解。
板书总结地雀进化的关键环节：过度繁殖、遗传变异、生存斗争、适者生存
认真独立完成
梳理地雀进化过程，理解进化的原因。
2. 总结达尔文自然选择学说的内容
结合板书关键词：过度繁殖、遗传变异、生存斗争、适者生存。师生共同总结自然选择学说的完整内容。
齐声朗读概念
归纳总结，形成完整的认识。
提问：生物是主动变异去适应环境？还是变异一直存在，只是被改变的环境所选择？
答：变异一直存在
检测学生对概念的理解程度。
引导学生用箭头流程图的形式描述长颈鹿的进化过程。展示优秀作品。
认真完成
加深对概念的理解
反馈练习
PPT呈现有关进化学说的3道选择题。
快速抢答
对重难点内容及时检测巩固
3. 自然选择学说的局限性
指出该学说的局限性，引导学生认识到某一时期的科学结论有一定的局限性。
思考
明确科学是不断发展的
4.生物进化学说在发展
呈现视频资料：澄江动物化石群的研究成果。分析这一发现的意义。
简答介绍其他的进化学说
认真聆听
三、当堂反馈
完成学案中的单选题，师讲评
四、课堂小结
学生自主回顾本节内容，互相交流讨论
五、布置作业
完成《伴你学》概念梳理和巩固拓展
板书设计
16-3 生物进化的学说
生物进化的自然选择学说
（1）主要内容：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存
（2）有一定的局限性
2. 其他进化学说
3. 进化学说在发展
澄江动物化石群