Lesson 13 At School 表格式教案（含反思）

Lesson13: At school 教学设计

一、教材分析
本单元主要是围绕“Let's go”这一标题展开的，主要目标是问路、指点方向、了解交通规则。本课主要学习询问某人或某物在哪里时用句型“Where is/are ……”，以及熟练的拼读，认读单词：学校、教室、图书馆、操场。通过听、说、演等多种多样的教学活动，让学生在玩中学，学中玩，并通过实践提高学生的实际运用语言能力。
二、教学目标
1．学生能听、说、读、写单词：school、classroom, library、 playground、where
2. 学生能听懂,会说下列句子:
-----Excuse me,Where’s the computer room?
-----I can show you.
-----Here it is .
3. 鼓励学生上课积极发言，尽量让学生课上掌握如何询问某人某物在哪里，并且针对情景进行回答。同时培养良好的语音语调基础，提高学习英语的积极性，树立学好英语的自信心。
三、学情分析及对策
本课是冀教版小学英语四年级上册第三单元中的课文，通过情景听、说、读、写单词：school、classroom、 library、 playground、where以及学习运用问路的句型和答语。本年级有两个班，其中一班学习兴趣浓厚，基础扎实，对课上内容大部分学生能够背过。另一班学生基础稍差，我一般采用鼓舞奖励以及游戏的方式调动学生氛围，让学生的听课效率大幅度提高。
四、教学策略选择与设计
根据孩子的年龄特点和接受能力，在授课中采用情景教学和任务型教学。新单词应在一定的语言情境和视觉感官中呈现。在单词掌握的基础上，本课应结合学生已经学过的语言结构、富有动感韵律的节奏和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出语言框架。通过师生示范，并结合实际地点，让学生融入情景，从而高效的完成课堂任务。
五、教学重点及难点
1.教学重点
掌握本课所学新词汇：school、classroom、 library、 playground、where。
2. 教学难点
理解并运用句型：
Excuse me. Where is the computer room?
I can show you.
Here it is.
Thanks.
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1: Warming up
T:Hello.Boys and girls.
T:Nice to meet you.
How do you feel today?
What day is today?
Ss:Hello.Miss...
Ss:Nice to meet you,too.
I’m happy/cold……
Today is Thursday.
熟练掌握问候语，活跃课堂气氛，创设学习英语的氛围，拉近师生的距离。
Step 2: Preview.
简单复习第二单元内容
T:What do you do on Sunday?
T:What do you do on Monday?
师领读单词school. （板书）

T:(出示Danny学校的图片)
What’s this?
T: This is Danny’s school.
I s it beautiful?
T:We can say,Your school is great!
T：What do you do at school?
Step 3: Presentation
教师出示图片学习新单词。
(1)教师出示教师图片。
T:What’s it?
T:Letter“a”pronounced [a:]
学生排读。
T：What do you do in the classroom?
T：In the classroom,we can read a book, we can draw a picture.
Where’s the classroom?
T:Here it is.(手指地板并板书)
(2)学生两人一组进行操练。
2.以提问的方式引出单词 computer room/ library/playground.
（What’s this?
What do you do in the computerroom/library/playground?）
3.summary
T:Boys and girls,these are the new words. Let’s relearn it!
师指着板书领读单词。
T：Who want to be the litter teacher?
Step 4: Practice
Play a game-----What’s missing?
Look, follow and read.
Listen ,then tell me what do you hear?
Second time, Let’s follow it.
This way you say it.
Open your book, read the text by yourself.
Act the text.
S1:I play on the computer.
S2:I watch TV.
S3:I sing a song.
S4:I write a story.
Ss:...
Ss: I go to school.
生拼读，排读，单个读。
Ss:It’s a school.
Ss:Yes.
Ss: Your school is great!
学生操练句型：
S1:Look,this is our...
S2:Your...is great.
S1: I read a book.
S2: I draw a picture.
…….
Ss:It’s a 教室.
Ss:classroom
Ss:I read a book.
I write a stort.
Ss:…..


Ss: Here it is.（手指地板）
Ss:Where’s the book?
Here it is.

Ss: This is a computer room/library/playground.
S1: I play on the computer.
I read a book.
I play basketball.
S1:生领读单词。
…….

通过和学生的简短对话导入新课。
结合已学内容引入单词school
对于不会读的单词试着让学生根据字母发音练习读，反复读，加深记忆。用同样的办法学习library和playground并找到记忆技巧。
让学生用简单的句型操练新单词，帮助
学生理解和学习单
词。
通过教师的引导，让学生学会句型“Where is ....”



鼓励学生利用表演的形式体现对话内容，激发学生的表现欲，和浓厚的学习英语的兴趣。
Step 5: Homework
画学校的平面图，并标出地点。
做同步练习.
学生完成作业。
把所学知识应用于实际生活中。
七、板书设计
Lesson13 at school
school
Where’s classroom
library
playground

八、课后反思
成功的地方：本课主要是关于学校的单词，以及问路的句型。通过本课的学习，学生能够较好的掌握知识，作业完成都比较优秀，有部分同学对单词的背写能力有待提高。整体来说比较成功的完成了教学目标。
不足的地方：
这节课上下来，在整体节奏的把握上，有些紧迫，教师的语速较快，所以显的课堂内容有些压缩。如果能再慢一下就好了。
在整个课堂上，还是不能很好地照顾到全体学生，感觉自己说的有些多，如果老师说的再少一些就更好了。
在课堂用语这，这还是我的弱项，所以我的英语基本功还需加强。