Lesson 24 Etta’s Teddy Bear 教案

Unit 4 Story: Etta’s Teddy Bear
教学目标分析
1. 知识与技能目标：
（1）学生能听懂故事的内容
（2）学生在老师的引导下学会运用不同的阅读策略理解故事内容，正确朗读故事。
（3）学生在小组中能讨论故事内容。
（4）通过小组合作进行角色扮演。
2.学习策略目标：
（1）通过设置一系列小组内的活动，如：互相讨论，互相复述，互相修改，互相表演。引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
（2）鼓励学生互相帮助，解决问题，共同提高。
3.情感态度目标：
（1）培养学生学习英语的兴趣和好奇心。
（2）感受朋友之间深厚的感情
六、教学重难点分析
教学重点：教给学生使用不同的阅读策略理解课文，表演故事。
教学难点：1.激发学生就故事内容作出各自的评论，感受。
2.根据图片，展开联想，进行简单的描述。
七、教学准备
PPT课件，视频，光盘
八、教学过程设计
步骤1： Pre-reading 激发兴趣，紧扣话题，进入语篇 ———5分钟
【设计意图】：
采用学生喜闻乐见的方式进行课前导入，激起学生兴趣，让学生在愉快的音乐声中放松自己并把注意力转移到课堂上。
【设计意图】：学生们通过亲自给图片排序初步感知故事，他们根据自己的理解来拍图激发了学生学习的兴趣，提升了学生们的创编能力，为接下来阅读故事打下了基础。
步骤2： While-reading 构建框架，理解语篇，培养策略 --------23分钟
略读训练 ————8分钟


【设计意图】：
快速阅读有利于学生整体感知语篇，提炼主旨大意；尝试自我学习是对自我能力的一种体验。“略读可以让学生有层次地处理阅读材料的主要信息，有利于理解和把握文章的整体思路。”
2.精读训练 ————15分钟
1.图4-6
2.听读练习（Chant)

【设计意图】：
创编孩子们喜闻乐见的歌谣来巩固知识，提升所学知识的理解和运用。
3.图4-6孩子是否喜欢，这一遍只听、默读
4.图7-8
5.Question time.

6.跟读视频，表演
看书表演
独立表演
独立表演有表情、有动作
【设计意图】:本环节通过各种方法逐个解决图4到图6，看视频设悬念---Chant---默读---看视频跟读表演---揭示结果的形式进行。激发学生们学习兴趣，巩固知识要点，提高学生们学习英语的能力。
步骤4：Post-reading 提升语篇 ———1分钟
【设计意图】：
在本文即将结束之际，将本文升华：我们要珍惜朋友之间深厚友谊。
家庭作业 ———1分钟
1. Retell the story to your parents.
2. If Etta cannot find Teddy, please imagine(想象) what happened. Try to write more.
【设计意图】：
简单的写作，是知识的进一步拓展。
九、教学评价设计
本节课我采用交际教学法和任务型教学法，以合作学习活动为途径，倡导全体学生体验参与，注重过程评价，促进学生全面发展。评价手段主要是采取激励性评价的方法，有师评，自评等。激励学生主动回答问题和完成自己小组的任务。
师评形式 （用小熊计分）

十、板书设计

Lesson 24 Etta’s Teddy Bear
M: Let’s go to the shop to buy a teddy bear.

Let’s go to the shop to buy a new skirt.
Let’s go to the KFC to buy ice cream.
E: I don’t like it. I want my Teddy.
I like it .But I want my Teddy.
I like it .But I want my Teddy.