赣美版七上 5生活中的标志 教案
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文档简介
《生活中的标志》教案
教材分析：
《生活中的标志》是现代商业美术课中的重要内容，是初中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。 教学目标： 根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节课的教学目标为： 1、知识与技能目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法； 2、过程与方法目标：通过师生互通，教师讲解，培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力； 3、情感、态度与价值观目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：让学生了解标志的基本特点和文化内涵，并能加以运用。 教学难点：鼓励学生结合自身特点，为班级设计一个有特点的标志。 教具准备：多媒体课件等。
教学过程： 一、游戏导入： 师：同学们，开始上课之前我们来玩个游戏吧。老师出示不同的图案，大家来猜猜这些图案分别代表了什么。
（教师出示几种标志图案，让学生去猜。）
生：……
师：那我想问问同学们，为什么这些标志上面文字很少，甚至没有文字，你们也能猜到其中的含义呢？
生：。。。。。。
师：对，这就是我们今天要学习的内容《生活中的标志》。（课件展示课题，板书粘贴上去。）
二、讲授新课：
师： 同学们，这些特殊含义的图形或文字，就是标志。而这些标志都是从名称、图形、色彩出发所设计出来的，这也就是标志设计的三要素。
那请同学们仔细看看这些标志有什么共同的特点呢？
生：。。。。。。
师：对了，同学们很棒，就是直观性。（板书）。比如这个百事可乐的标志，我们看了他知道是百事可乐，那外国人知不知道？
生：。。。。。。
师：这样同学们就揭示了标致的另一个特点了“国际通用性”（板书）
接下来我们找一找，看看这个标志是有什么组成的。（08年申奥标志）
生：。。。。。。
师：让我们来看看这样一个标志是怎么设计出来的呢
教师依次展示标志的制作程序。
步骤：1、选题；
2、寻找最具代表性的设计元素；
3、由外形和特征产生联想；
4、对基本形进行图案处理或变形；
5、对主题的辅助图形做构思联想；
6、变形与调整设计元素，最终合成标志。
（师生问答完成，有意识地一些问题让单个学生回答，一些问题集体回答。）
师：大家都回答的非常好。由此我们也可以得知，这些看似简单的标志，设计的过程并不简单，而且标志都有一定的内涵。
三、作业要求：
师：老师昨晚也设计了一个想跟同学们分享一下，我是以“天之骄子”作为主题进行设计，大家会怎么设计呢？
生：。。。。。。
师：老师是这样构思的“各位就是天之骄子，是祖国未来的希望，都拥有展翅翱翔的未来，所以老师以翅膀，和骄子的J作为设计素材进行创作”。
（教师示范展示，画一半，就出示完成品。）
大家喜不喜欢这个标志呢？
生：。。。。。。
师：虽然标志有这么多，但是标志其实是可以分成三大类的，分别是抽象标志，具象标志，文字形式。
所以接下来就请各位同学以我们生活中的元素为题材，一步步的为我们洪都中学设计一个标志。你可以设计成抽象的，可以是具象的，也可以是文字形式的，就看你们喜欢什么样的了。开始。
生：。。。。。。
（播放背景音乐，教师巡回辅导。）
四、作业点评。
师：教师希望请这些同学亲自跟同学们说说，他们是如何设计这个标志的。 （师评：教师选取具有代表性的作品，进行展示说明
自评：每组选取一位同学进行说明
互评：学生之间评述作品。）
五、课堂小结：
同学们本节课都了解了如何设计一个标志，就请同学们回去以后将自己这节课所设计的标志进行修改，也希望同学们在今后的学习生活中，积极努力发现标志的各种妙用，好，下课。
教材分析：
《生活中的标志》是现代商业美术课中的重要内容，是初中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。 教学目标： 根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节课的教学目标为： 1、知识与技能目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法； 2、过程与方法目标：通过师生互通，教师讲解，培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力； 3、情感、态度与价值观目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：让学生了解标志的基本特点和文化内涵，并能加以运用。 教学难点：鼓励学生结合自身特点，为班级设计一个有特点的标志。 教具准备：多媒体课件等。
教学过程： 一、游戏导入： 师：同学们，开始上课之前我们来玩个游戏吧。老师出示不同的图案，大家来猜猜这些图案分别代表了什么。
（教师出示几种标志图案，让学生去猜。）
生：……
师：那我想问问同学们，为什么这些标志上面文字很少，甚至没有文字，你们也能猜到其中的含义呢？
生：。。。。。。
师：对，这就是我们今天要学习的内容《生活中的标志》。（课件展示课题，板书粘贴上去。）
二、讲授新课：
师： 同学们，这些特殊含义的图形或文字，就是标志。而这些标志都是从名称、图形、色彩出发所设计出来的，这也就是标志设计的三要素。
那请同学们仔细看看这些标志有什么共同的特点呢？
生：。。。。。。
师：对了，同学们很棒，就是直观性。（板书）。比如这个百事可乐的标志，我们看了他知道是百事可乐，那外国人知不知道？
生：。。。。。。
师：这样同学们就揭示了标致的另一个特点了“国际通用性”（板书）
接下来我们找一找，看看这个标志是有什么组成的。（08年申奥标志）
生：。。。。。。
师：让我们来看看这样一个标志是怎么设计出来的呢
教师依次展示标志的制作程序。
步骤：1、选题；
2、寻找最具代表性的设计元素；
3、由外形和特征产生联想；
4、对基本形进行图案处理或变形；
5、对主题的辅助图形做构思联想；
6、变形与调整设计元素，最终合成标志。
（师生问答完成，有意识地一些问题让单个学生回答，一些问题集体回答。）
师：大家都回答的非常好。由此我们也可以得知，这些看似简单的标志，设计的过程并不简单，而且标志都有一定的内涵。
三、作业要求：
师：老师昨晚也设计了一个想跟同学们分享一下，我是以“天之骄子”作为主题进行设计，大家会怎么设计呢？
生：。。。。。。
师：老师是这样构思的“各位就是天之骄子，是祖国未来的希望，都拥有展翅翱翔的未来，所以老师以翅膀，和骄子的J作为设计素材进行创作”。
（教师示范展示，画一半，就出示完成品。）
大家喜不喜欢这个标志呢？
生：。。。。。。
师：虽然标志有这么多，但是标志其实是可以分成三大类的，分别是抽象标志，具象标志，文字形式。
所以接下来就请各位同学以我们生活中的元素为题材，一步步的为我们洪都中学设计一个标志。你可以设计成抽象的，可以是具象的，也可以是文字形式的，就看你们喜欢什么样的了。开始。
生：。。。。。。
（播放背景音乐，教师巡回辅导。）
四、作业点评。
师：教师希望请这些同学亲自跟同学们说说，他们是如何设计这个标志的。 （师评：教师选取具有代表性的作品，进行展示说明
自评：每组选取一位同学进行说明
互评：学生之间评述作品。）
五、课堂小结：
同学们本节课都了解了如何设计一个标志，就请同学们回去以后将自己这节课所设计的标志进行修改，也希望同学们在今后的学习生活中，积极努力发现标志的各种妙用，好，下课。