苏少版八上 5盛世 汴梁 教案
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文档简介
盛世·汴梁
教材分析
本课属于“综合·探究”学习领域。《清明上河图》是北宋的风俗画，是一幅高度客观而又写实的作品，也是画家张择端存世仅见的一幅精品。这幅画描绘的是汴京清明时节的繁荣景象，是北宋城市经济情况的写照，具有极高的史料价值。本课以清明上河图为蓝本，引导学生探究美术与社会生活、美术与历史等相结合的方法，开展综合性的学习活动。
在本课的教学中，学生通过仔细观察、探究、部分地临摹这幅作品，可以形象地了解北宋时期的城市面貌、当时各阶层人们的生活，以及商业、交通、建筑城防文化等方方面面的内容，可以更好地了解美术与生活的密切关系，还可以更好地发展综合解决问题的能力。
课时安排：本课课时为两课时。第一课时：《清明上河图》画面初步探究及分析。第二课时：深入探究，合作临摹《清明上河图》局部及评价。本节课为第二课时。
教学内容
一、教学目标
认知目标：通过分析、探究，认识《清明上河图》的艺术价值和历史价值，培养学生对传统绘画的审美意识。
技能目标：引导学生以小组形式，分析、探究、临摹作品局部，有意识地探究美术与社会的关联，体验合作绘画的乐趣。
情感目标：感悟艺术珍品的美，发展学生的综合实践能力和探究分析能力。
二、教学重难点
教学重点：《清明上河图》的分析、临摹。
教学难点：综合探究活动的设计及综合性学习能力的培养。
三、教学准备
教学课件、宣纸、毛笔、查阅相关历史资料。
教学过程与方法
一、新课导入
回顾上一课时对清明上河图的初步认识，本节课我们继续深入解读这幅传世名作。
二、新授课程
（一）欣赏感悟
在五米多的画卷中，张择端是通过哪些方面的描绘表现出社会繁荣？
1.人物
“人物则官士、农、贾、医、卜、僧道、胥隶、篙师、缆夫、妇女、藏获之行者，坐者，授者；问者，答者，呼者，应者；骑而驰者，负者，载者，抱而携者，导而前呵者，执斧锯者……” —— 李东阳《清明上河图记》
（1）、人物众多，绘制细腻
（2）、人物各异，惟妙惟肖
（3）、具有动态感、戏剧性
（4）、生活和时代气息浓郁
老师用笔墨示范人物画的画法。
2.交通
客运：步行、骑驴、坐骄子……
货运：船，骆驼，用骡、驴或牛拉车，独轮推车……
3.经济
“诸门桥市井已开，酒店多点灯烛沽卖，每分不过二十文，并粥饭点心。亦间或有卖洗面水、煎点、汤、茶、药者，直至天明。”
——《东京梦华录》
街边开满了各式各样的店铺。
（二）探讨交流
刚刚老师带领同学们从社会学家的角度了解清明上河图，接下来请同学们从美术学家的角度来解读这幅作品。
从透视、结构、线条、色彩等方面来研究此画的表现手法。请同学们分组交流展示课前准备的研究内容。
透视：在同一个画面中应用了不同的角度，给人们一步一景的感觉，这种透视方式叫做“散点透视”。和西方的“焦点透视”、“成角透视”比起来更加自由。
结构：画面中的疏密关系形成一种对比，使得画面产生一种节奏感。
线条；画建筑时用到界尺，使得线条工整；画人物、树木及其它事物时，线条随意、洒脱。
画面将软、硬两种线条结合的相得益彰。
色彩：随着时间的久远，画面中的色彩已经消失，留下的是古朴沧桑，带有一种岁月的痕迹。
清明上河图给我们带来的感受用这两句话来总结“广阔而不粗疏，缜密而不琐碎。”
（三）学生作业
光看光说我们体会还不够深刻，接下来我们通过实践来体会画卷中的繁华、喧闹。
选择毛笔用线描的表现手法临摹画面中的局部内容。小组合作，将画面的完整性与严谨性有机整合在一起。
（四）展示评价
每小组选择一幅学生作品拼接到一起，构成长卷的形式展示。互评及教师点评。
（五）课后拓展
清明上河图中的城墙我们身边是不是也有呢？
苏州古城建城已经有2500多年历史。 公元前514年修筑的阖闾大城周围四十七里，辟有水陆城门八座，分别是阊、胥、盘、蛇、娄、匠、平和齐门。 自建城至今，苏州城历千年而大致格局不变， 苏州古城墙现存城门三座分别是盘门、胥门、金门，以及恢复重建的阊门城门及部分城墙。
教学反思
美术教育家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。随着教育改革的不断深化?，美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，它的这一特性是其它教育所不能取代的。也因为如此，我们就更应该改革课堂旧式单一的老师讲、学生听的这种限制学生的思维能力和创造能力的发展教学方法，大胆改革，勇于创新，把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛。所以在我《盛世汴梁》这节课中，加入了大量学生主动思考，主动探究的过程，使得课堂形成一种良好的氛围。同时，还要德育教育和美育教育结合进行，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法。
在这堂课中的不足有以下两点：
1.美术教学中要让学生学会使用多种绘画工具，在本节课中让学生使用的画具是毛笔，在绘画过程中发现国画的课堂教学不够深入，很多同学在规定的时间内无法完整的完成作品。
2.美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助；而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持。在这堂课中留给学生的自我评价时间感到不够充足。
总体来说，整堂课有条不紊。在教师的指导下教学目标完成了，体现了“因材施教”，“让每一位学生享受成功”的课题宗旨。
教材分析
本课属于“综合·探究”学习领域。《清明上河图》是北宋的风俗画，是一幅高度客观而又写实的作品，也是画家张择端存世仅见的一幅精品。这幅画描绘的是汴京清明时节的繁荣景象，是北宋城市经济情况的写照，具有极高的史料价值。本课以清明上河图为蓝本，引导学生探究美术与社会生活、美术与历史等相结合的方法，开展综合性的学习活动。
在本课的教学中，学生通过仔细观察、探究、部分地临摹这幅作品，可以形象地了解北宋时期的城市面貌、当时各阶层人们的生活，以及商业、交通、建筑城防文化等方方面面的内容，可以更好地了解美术与生活的密切关系，还可以更好地发展综合解决问题的能力。
课时安排：本课课时为两课时。第一课时：《清明上河图》画面初步探究及分析。第二课时：深入探究，合作临摹《清明上河图》局部及评价。本节课为第二课时。
教学内容
一、教学目标
认知目标：通过分析、探究，认识《清明上河图》的艺术价值和历史价值，培养学生对传统绘画的审美意识。
技能目标：引导学生以小组形式，分析、探究、临摹作品局部，有意识地探究美术与社会的关联，体验合作绘画的乐趣。
情感目标：感悟艺术珍品的美，发展学生的综合实践能力和探究分析能力。
二、教学重难点
教学重点：《清明上河图》的分析、临摹。
教学难点：综合探究活动的设计及综合性学习能力的培养。
三、教学准备
教学课件、宣纸、毛笔、查阅相关历史资料。
教学过程与方法
一、新课导入
回顾上一课时对清明上河图的初步认识，本节课我们继续深入解读这幅传世名作。
二、新授课程
（一）欣赏感悟
在五米多的画卷中，张择端是通过哪些方面的描绘表现出社会繁荣？
1.人物
“人物则官士、农、贾、医、卜、僧道、胥隶、篙师、缆夫、妇女、藏获之行者，坐者，授者；问者，答者，呼者，应者；骑而驰者，负者，载者，抱而携者，导而前呵者，执斧锯者……” —— 李东阳《清明上河图记》
（1）、人物众多，绘制细腻
（2）、人物各异，惟妙惟肖
（3）、具有动态感、戏剧性
（4）、生活和时代气息浓郁
老师用笔墨示范人物画的画法。
2.交通
客运：步行、骑驴、坐骄子……
货运：船，骆驼，用骡、驴或牛拉车，独轮推车……
3.经济
“诸门桥市井已开，酒店多点灯烛沽卖，每分不过二十文，并粥饭点心。亦间或有卖洗面水、煎点、汤、茶、药者，直至天明。”
——《东京梦华录》
街边开满了各式各样的店铺。
（二）探讨交流
刚刚老师带领同学们从社会学家的角度了解清明上河图，接下来请同学们从美术学家的角度来解读这幅作品。
从透视、结构、线条、色彩等方面来研究此画的表现手法。请同学们分组交流展示课前准备的研究内容。
透视：在同一个画面中应用了不同的角度，给人们一步一景的感觉，这种透视方式叫做“散点透视”。和西方的“焦点透视”、“成角透视”比起来更加自由。
结构：画面中的疏密关系形成一种对比，使得画面产生一种节奏感。
线条；画建筑时用到界尺，使得线条工整；画人物、树木及其它事物时，线条随意、洒脱。
画面将软、硬两种线条结合的相得益彰。
色彩：随着时间的久远，画面中的色彩已经消失，留下的是古朴沧桑，带有一种岁月的痕迹。
清明上河图给我们带来的感受用这两句话来总结“广阔而不粗疏，缜密而不琐碎。”
（三）学生作业
光看光说我们体会还不够深刻，接下来我们通过实践来体会画卷中的繁华、喧闹。
选择毛笔用线描的表现手法临摹画面中的局部内容。小组合作，将画面的完整性与严谨性有机整合在一起。
（四）展示评价
每小组选择一幅学生作品拼接到一起，构成长卷的形式展示。互评及教师点评。
（五）课后拓展
清明上河图中的城墙我们身边是不是也有呢？
苏州古城建城已经有2500多年历史。 公元前514年修筑的阖闾大城周围四十七里，辟有水陆城门八座，分别是阊、胥、盘、蛇、娄、匠、平和齐门。 自建城至今，苏州城历千年而大致格局不变， 苏州古城墙现存城门三座分别是盘门、胥门、金门，以及恢复重建的阊门城门及部分城墙。
教学反思
美术教育家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。随着教育改革的不断深化?，美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，它的这一特性是其它教育所不能取代的。也因为如此，我们就更应该改革课堂旧式单一的老师讲、学生听的这种限制学生的思维能力和创造能力的发展教学方法，大胆改革，勇于创新，把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛。所以在我《盛世汴梁》这节课中，加入了大量学生主动思考，主动探究的过程，使得课堂形成一种良好的氛围。同时，还要德育教育和美育教育结合进行，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法。
在这堂课中的不足有以下两点：
1.美术教学中要让学生学会使用多种绘画工具，在本节课中让学生使用的画具是毛笔，在绘画过程中发现国画的课堂教学不够深入，很多同学在规定的时间内无法完整的完成作品。
2.美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助；而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持。在这堂课中留给学生的自我评价时间感到不够充足。
总体来说，整堂课有条不紊。在教师的指导下教学目标完成了，体现了“因材施教”，“让每一位学生享受成功”的课题宗旨。