2.1光的行进 教案

课题
2.1、光的行进（一）
五年级
备课人
学习目标
知识与技能：知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源。知道光在同一物质中是沿着直线传播的。过程与方法：能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设，能够想办法证明自己的假设。情感态度与价值观：通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度。
学习重点
重点：知道光在同一物质中是沿着直线传播的难点：能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设，能够想办法证明自己的假设。
教师活动
学生活动
调整与反思
一、导入新课，渲染学习气氛1．谈话：同学们，让我们先来朗读一首小诗： 《是谁》2．猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？3．谈话：每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。
4．小结：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！二、认识光源1、课件展示各种光源的图像资料。
2、提问：这些画面漂亮吗？它们有什么共同的地方？3、谈话：我们把这些发光的物体叫做光源。
4、提问：你还能说出哪些光源呢？5、谈话：我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？
6、谈话：对于光你有什么想研究的问题吗？7、揭题：你知道，光是怎样行进的吗？三、探究光是怎样行进的1．谈话：请大家根据自己的生活经验猜测一下，光可能是怎样行进的。2．课件展示各种光直线行进现象的图像。
3．谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？4．谈话：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？5．讨论：你能让手电筒的光穿过几个纸板中间的孔照到墙上吗？
学生自由朗读
学生自由编诗
全班交流
1、学生发表自己的观点。
2、讨论：你们能按照一定的方法给这些光分类吗？
3、学生交流：是怎么分类的？
4、小组研究后全班交流
1．学生交流，说自己猜测的理由。2．学生发表自己的观点。3．学生小组设计实验并进行研究。
4．学生小组交流：
△你们是怎么做的？
△发现了什么？
△实验说明了什么？
板书设计：1光的行进1、能够发出可见光的物体叫做光源。2、光在同一种物质里是沿直线传播的。