苏少版九上 3有趣的夸张 教案
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文档简介
九年级上册第三课《有趣的夸张》教学设计
【教材分析】
苏教版初中美术九年级上册第三课《有趣的夸张》属于“造型·表现”学习领域。本课建议两课时,本课为第二课时。主题是让画动起来。动画是表现生活、表达情感的一种流行的大众文化。它以其鲜明的主题、典型的形象、幽默风趣的造型、简洁而富有个性化的语言来反映生活，深受青少年的喜爱。是学生最喜欢的话题,而如何让画动起来学生也会很感兴趣。本课让学生欣赏经典的动画片段、了解动画的原理，学习制作简单的动画。让学生在欣赏中共鸣，在感受中体会、在游戏中体会，在探究中创作。将看、画、做、玩融为一体，激发学生想象力和创作愿望，强调学生的体验过程，提高学生的创造力，引导学生主动探究，培养学生自主学习，主动探究的意识，体会创作的快乐。
【学情分析】
初三学生思维活跃、敏捷、兴趣广泛，但面临中考，学生的学业压力逐渐增大，对美术的学习兴趣降低。这一课以动画为主题，调动学生学习的积极性。动画这种形式学生非常喜爱，容易亲近。本课让学生轻松有趣的在欣赏和游戏中学习，激发学生的探究意识，体会创作的乐趣。
【教学目标】
知识目标：通过实验观察、动画解剖、欣赏讨论等形式，学生能初步了解视觉暂留现象、动画的分类等知识。
技能目标：学生能展开想象，以简笔画的形式，制作生动有趣的两帧翻页动画。在集体合作中，能参与其中制作一本手翻书。
情感目标：通过活动，学生能体会让画动起来的成就感和快乐，体验到合作的乐趣。使学生体会到动画造型带来的愉悦和美的感受。使学生开阔视野、陶冶情操，激发他们的想象力和创造力。并在快乐中享受美术。
【教学重点】
动画制作方法及原理。
【教学难点】
动画制作中简单动作的分解绘画。
【教学准备】
教具：多媒体课件、手翻书、铅笔、橡皮、彩色笔
学具：手翻书、铅笔、橡皮、彩色笔
【教学过程】
一、创设情境：
（一）交流梦想
师：大家的想象力都很丰富，你们梦想过自己像哈利波特一样骑着扫帚在天上飞吗？想过去实现吗？中央电视台播放了一则新闻，有几个学生用一种方式实现了这个梦想，是什么方式呢？带着这个问题欣赏，看谁先知道答案。
生：（视频欣赏，抢答）
师：这个方法难不难啊。只要有好的构思，按动你的快门然后快速播放就可以完成。咱们自己能不能做啊。老师也尝试了一下，我们一起来看看。
生：（视频欣赏）
师：看来做动画难不难啊。我们也能做动画。如果把我们的梦想画成画，快速播放是不是也能让画动起来呢呢。今天我们就要来学习第四课——《让画动起来》。
板书：《让画动起来》。
设计意图：创设情境，欣赏学生和老师制作的短话短片，激发学生的想象力和求知欲，将学生的热情充分点燃。
二、引导启发：
（一）动画类型
师：喜欢梦想，有丰富的想象力和创造力是每个动画师创作的源泉。下面我们一起走进动画乐园，一起欣赏设计师们创作出各种类型的动画作品，并说说他们的种类。
生：（视频欣赏，抢答）
师：《大闹天宫》手绘动画。
《阿凡提》 木偶动画
《龙猫》 电脑制作的二维动画
《功夫熊猫》电脑制作的三维动画
无论是孙悟空灵活的打斗，阿凡提幽默的语言和动作，龙猫中超想象力的画面，熊猫搞笑的武功展示都是动画设计师的想象力的结晶。
设计意图：通过播放学生喜欢的经典动画的片段，使学生通过观看感受到动画的魅力，调动学生艺术的主动参与性和积极性，了解动画的分类,激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣。
（二）动画定义：
师：看了动画，我们还要了解动画。你知道什么是动画吗？
生：
师：通过连续播放一系列画面，给视觉造成连续变化的图画。
师：下面我们一起来欣赏早期制作的简易的动画，想想为什么会这样呢,大家来讨论一下？
生:
（三）动画原理：
师：医学证明，人的眼睛有个特性叫视觉暂留。当人看到物体后会在眼睛里有短暂的停留，时间为二十四分之一秒，在这个时间段内继续看下面的画面就会产生连续的动态效果。
（四）如何制作动画：
师：原画：
中间画：
举例：一支笔水平放变成垂直放，这个动画怎么做。
学生尝试用实物进行动作分解。
设计意图：通过讲解什么是动画、动画的原理视觉暂留和教师进行简单的示范动画中一个动作的分解图，让学生直观了解动画的制作过程，更为了让学生了解简单的动画知识，为学生自己制作简单动画埋下伏笔。
（五）小试牛刀：动画训练营
师：下面我们进入动画训练营，四人小组为单位，上来展示动画效果。哪位同学愿意上来做一个真人动画呀？就是做几个简单的动作，然后把动作连贯起来做一遍。时间为一分钟准备，四人小组商量，上来表演动画效果。
动作分解演示：树叶飘落，成风破浪。
设计意图：让学生到前面来表演，做出一些动作，并把这些动作连着做一遍，形成完整的运动过程。
三、探究学习
师：咱们现在知道了动画中简单动作的制作的原理，肯定有的同学已经迫不及待的想去感受一下制作动画的乐趣了，下面我们一起用简单而快捷的方式尝试制作动画的乐趣。
绘画步骤：
师：大家通过表演对动画的制作有了更直观的印象。如何画呢?我们一起来制作动画手翻书。你看过动画手翻书吗？我们一起来欣赏
生：（视频欣赏）
师：看得见摸不着，我这还有他的手翻书，我们请一位同学来感受一下。
生：欣赏
师：制作起来很简单，我们一起来学习一下：
构思，设计一个动作，可以是大小、方向性的变化，也可以是形态上的变化。
绘制，分解成10张左右均匀的动作。画在便签本一半的位置。
修改，可适当上颜色。
师：教师示范。
设计意图：教师通过讲解和示范一些简单的动画手翻书，让学生感受一些实实在在的动画，激发学生的创作欲望。（让学生亲身体验动画的过程，增强对动画的理解）
四、探究学习
（一）学生创作
动画制作间：利用简单图形，绘制一个动画手翻书。以四人小组为单位，进行比赛。
学生创作。
（二）学生作品展示：动画大擂台，看谁更精彩。
小组出一到两名选手，展示作品。
设计意图：让学生制作手翻书，是为了看看学生对于动画的理解掌握了多少，给同学们借鉴的小动画，是让学生知道如球的滚动、太阳升起这样的动作，也可以做成简单的动画，开拓学生制作的视野。
五、总结拓展
今天我们一起欣赏了经典动画片段，了解了动画原理和简单的制作的过程。同学们通过手翻书这个载体非常有创意的画出了简单动画。我们感受到了制作动画的乐趣，也体会了每一个动画设计者制作的不易。相信同学们学会了这种方法一定会给你的初三的紧张的学习释放一点压力。中国经典的手绘动画《大闹天宫》曾经获得过世界大奖，我们一起来欣赏其中的精彩片段。
这里面一个精彩的动作都是由很多张画面构成。我们一起来欣赏孙悟空单个动作的分解图。我们只要有想象力，任何东西经过我们的画笔都可以做成有趣的动画。愿我们的动画小激发能够丰富大家的学习生活。今天的课就到这里，下课。
【板书设计】
让画动起来
（一）动画类型
（二）动画定义
（三）动画原理
（四）如何制作动画
【教学思考】
本课的教学内容是学生最喜欢的话题——动画.学生的兴趣很浓。本课通过设置情境、合作探讨、动手探究，引导学生进行创造，激发学生的学习兴趣。鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高。本课通过欣赏动画、了解动画类型，探究动画定义和原理，运用动画手翻书的形式制作简单的动画。教学效果很好，学生在动画创作的时候，尝试制作动画手翻书，认真分解，绘制完自己翻页会发现真的可以变成简单的动画效果后都非常惊喜。很多学生做了一个后，又做很多其他的小型的动画。我对学生的创作热情给予充分的肯定和鼓励，学生体会到了不一样的成就感。
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【教材分析】
苏教版初中美术九年级上册第三课《有趣的夸张》属于“造型·表现”学习领域。本课建议两课时,本课为第二课时。主题是让画动起来。动画是表现生活、表达情感的一种流行的大众文化。它以其鲜明的主题、典型的形象、幽默风趣的造型、简洁而富有个性化的语言来反映生活，深受青少年的喜爱。是学生最喜欢的话题,而如何让画动起来学生也会很感兴趣。本课让学生欣赏经典的动画片段、了解动画的原理，学习制作简单的动画。让学生在欣赏中共鸣，在感受中体会、在游戏中体会，在探究中创作。将看、画、做、玩融为一体，激发学生想象力和创作愿望，强调学生的体验过程，提高学生的创造力，引导学生主动探究，培养学生自主学习，主动探究的意识，体会创作的快乐。
【学情分析】
初三学生思维活跃、敏捷、兴趣广泛，但面临中考，学生的学业压力逐渐增大，对美术的学习兴趣降低。这一课以动画为主题，调动学生学习的积极性。动画这种形式学生非常喜爱，容易亲近。本课让学生轻松有趣的在欣赏和游戏中学习，激发学生的探究意识，体会创作的乐趣。
【教学目标】
知识目标：通过实验观察、动画解剖、欣赏讨论等形式，学生能初步了解视觉暂留现象、动画的分类等知识。
技能目标：学生能展开想象，以简笔画的形式，制作生动有趣的两帧翻页动画。在集体合作中，能参与其中制作一本手翻书。
情感目标：通过活动，学生能体会让画动起来的成就感和快乐，体验到合作的乐趣。使学生体会到动画造型带来的愉悦和美的感受。使学生开阔视野、陶冶情操，激发他们的想象力和创造力。并在快乐中享受美术。
【教学重点】
动画制作方法及原理。
【教学难点】
动画制作中简单动作的分解绘画。
【教学准备】
教具：多媒体课件、手翻书、铅笔、橡皮、彩色笔
学具：手翻书、铅笔、橡皮、彩色笔
【教学过程】
一、创设情境：
（一）交流梦想
师：大家的想象力都很丰富，你们梦想过自己像哈利波特一样骑着扫帚在天上飞吗？想过去实现吗？中央电视台播放了一则新闻，有几个学生用一种方式实现了这个梦想，是什么方式呢？带着这个问题欣赏，看谁先知道答案。
生：（视频欣赏，抢答）
师：这个方法难不难啊。只要有好的构思，按动你的快门然后快速播放就可以完成。咱们自己能不能做啊。老师也尝试了一下，我们一起来看看。
生：（视频欣赏）
师：看来做动画难不难啊。我们也能做动画。如果把我们的梦想画成画，快速播放是不是也能让画动起来呢呢。今天我们就要来学习第四课——《让画动起来》。
板书：《让画动起来》。
设计意图：创设情境，欣赏学生和老师制作的短话短片，激发学生的想象力和求知欲，将学生的热情充分点燃。
二、引导启发：
（一）动画类型
师：喜欢梦想，有丰富的想象力和创造力是每个动画师创作的源泉。下面我们一起走进动画乐园，一起欣赏设计师们创作出各种类型的动画作品，并说说他们的种类。
生：（视频欣赏，抢答）
师：《大闹天宫》手绘动画。
《阿凡提》 木偶动画
《龙猫》 电脑制作的二维动画
《功夫熊猫》电脑制作的三维动画
无论是孙悟空灵活的打斗，阿凡提幽默的语言和动作，龙猫中超想象力的画面，熊猫搞笑的武功展示都是动画设计师的想象力的结晶。
设计意图：通过播放学生喜欢的经典动画的片段，使学生通过观看感受到动画的魅力，调动学生艺术的主动参与性和积极性，了解动画的分类,激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣。
（二）动画定义：
师：看了动画，我们还要了解动画。你知道什么是动画吗？
生：
师：通过连续播放一系列画面，给视觉造成连续变化的图画。
师：下面我们一起来欣赏早期制作的简易的动画，想想为什么会这样呢,大家来讨论一下？
生:
（三）动画原理：
师：医学证明，人的眼睛有个特性叫视觉暂留。当人看到物体后会在眼睛里有短暂的停留，时间为二十四分之一秒，在这个时间段内继续看下面的画面就会产生连续的动态效果。
（四）如何制作动画：
师：原画：
中间画：
举例：一支笔水平放变成垂直放，这个动画怎么做。
学生尝试用实物进行动作分解。
设计意图：通过讲解什么是动画、动画的原理视觉暂留和教师进行简单的示范动画中一个动作的分解图，让学生直观了解动画的制作过程，更为了让学生了解简单的动画知识，为学生自己制作简单动画埋下伏笔。
（五）小试牛刀：动画训练营
师：下面我们进入动画训练营，四人小组为单位，上来展示动画效果。哪位同学愿意上来做一个真人动画呀？就是做几个简单的动作，然后把动作连贯起来做一遍。时间为一分钟准备，四人小组商量，上来表演动画效果。
动作分解演示：树叶飘落，成风破浪。
设计意图：让学生到前面来表演，做出一些动作，并把这些动作连着做一遍，形成完整的运动过程。
三、探究学习
师：咱们现在知道了动画中简单动作的制作的原理，肯定有的同学已经迫不及待的想去感受一下制作动画的乐趣了，下面我们一起用简单而快捷的方式尝试制作动画的乐趣。
绘画步骤：
师：大家通过表演对动画的制作有了更直观的印象。如何画呢?我们一起来制作动画手翻书。你看过动画手翻书吗？我们一起来欣赏
生：（视频欣赏）
师：看得见摸不着，我这还有他的手翻书，我们请一位同学来感受一下。
生：欣赏
师：制作起来很简单，我们一起来学习一下：
构思，设计一个动作，可以是大小、方向性的变化，也可以是形态上的变化。
绘制，分解成10张左右均匀的动作。画在便签本一半的位置。
修改，可适当上颜色。
师：教师示范。
设计意图：教师通过讲解和示范一些简单的动画手翻书，让学生感受一些实实在在的动画，激发学生的创作欲望。（让学生亲身体验动画的过程，增强对动画的理解）
四、探究学习
（一）学生创作
动画制作间：利用简单图形，绘制一个动画手翻书。以四人小组为单位，进行比赛。
学生创作。
（二）学生作品展示：动画大擂台，看谁更精彩。
小组出一到两名选手，展示作品。
设计意图：让学生制作手翻书，是为了看看学生对于动画的理解掌握了多少，给同学们借鉴的小动画，是让学生知道如球的滚动、太阳升起这样的动作，也可以做成简单的动画，开拓学生制作的视野。
五、总结拓展
今天我们一起欣赏了经典动画片段，了解了动画原理和简单的制作的过程。同学们通过手翻书这个载体非常有创意的画出了简单动画。我们感受到了制作动画的乐趣，也体会了每一个动画设计者制作的不易。相信同学们学会了这种方法一定会给你的初三的紧张的学习释放一点压力。中国经典的手绘动画《大闹天宫》曾经获得过世界大奖，我们一起来欣赏其中的精彩片段。
这里面一个精彩的动作都是由很多张画面构成。我们一起来欣赏孙悟空单个动作的分解图。我们只要有想象力，任何东西经过我们的画笔都可以做成有趣的动画。愿我们的动画小激发能够丰富大家的学习生活。今天的课就到这里，下课。
【板书设计】
让画动起来
（一）动画类型
（二）动画定义
（三）动画原理
（四）如何制作动画
【教学思考】
本课的教学内容是学生最喜欢的话题——动画.学生的兴趣很浓。本课通过设置情境、合作探讨、动手探究，引导学生进行创造，激发学生的学习兴趣。鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高。本课通过欣赏动画、了解动画类型，探究动画定义和原理，运用动画手翻书的形式制作简单的动画。教学效果很好，学生在动画创作的时候，尝试制作动画手翻书，认真分解，绘制完自己翻页会发现真的可以变成简单的动画效果后都非常惊喜。很多学生做了一个后，又做很多其他的小型的动画。我对学生的创作热情给予充分的肯定和鼓励，学生体会到了不一样的成就感。
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