苏少版七上 1抒情与写意 中国花鸟画 教案
文档属性
| 名称 | 苏少版七上 1抒情与写意 中国花鸟画 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-12-24 20:01:08 | ||
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文档简介
抒情与写意
——中国花鸟画的赏析(一)
一、教材分析
本节课是苏少版美术七年级上学期《抒情与写意---中国花鸟画》的第一课时教学内容。属于“欣赏·评述”单元。该单元由中华博览和世界之旅两部分组成，介绍的是中国花鸟画和外国静物画。本节课根据情景教学的需要修改了第一课时的课题,课题修改为《抒情写意吟丹青》，旨在为第二课时《花鸟本色》作一个引领及铺垫的作用。本节课集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术活动，引导学生合理欣赏中国花鸟画的经典作品，提高学生的审美能力，让学生学会欣赏并评述相关作品，培养学生对艺术品形成全面的鉴赏能力而奠定基础。中国花鸟画是我国文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠，在世界美术领域亦独成体系，独树一帜。而“中国文化”充盈着全世界每一个角落，中华民族文化扎根在每个学生的心灵深处。本节课旨在引导学生怎样去感受中华民族传统文化的魅力，使学生产生民族自豪感，在民族文化中取其精华，弃其糟粕，发扬光大，热爱生活热爱祖国，达到抒情写意吟丹青。
二、学情分析
本课是学生进入初中阶段进行美术学习的第一课。对于刚刚踏入中学校门的初一新生来说，如何在欣赏美术作品的同时来很好的分析美术作品，还没有一个系统的认识。本课教学中有意识地因势利导，运用欣赏、观察、比较、分析、游戏、总结、尝试环节，从丰富学生的听觉、视觉、触觉，引导学生合理欣赏中国花鸟画的经典作品，提高学生的审美能力，让学生学会欣赏并评述相关作品，培养学生对艺术品形成全面的鉴赏能力而奠定基础。从欣赏到尝试让学生对美术课产生浓厚的兴趣，而大胆自由的实践活动，让所有同学都能获得成功的喜悦，从学习中体验美术活动带来的学习欢乐。
三、教学目标
知识与技能
通过名家名作的欣赏，让学生们了解花鸟画用笔、用墨、用色的技巧和花鸟画家借物抒情的表现手法。
让学生们学习多角度欣赏花鸟画作品，并能在审美感受的基础上运用语言、文字等方式表达自己的感受和认识。
过程与方法
了解中国花鸟画的绘画过程，尝试运用水墨抒情写意吟丹青，培养学生动手能力。
通过学习让学生初步形成绘画作品构思、情感、尝试、创作的意识，并能够对艺术作品进行合理的评价。
情感态度价值观
通过花鸟画作品赏析，让学生们体味中国花鸟画的艺术美，感受花鸟画的独特魅力，激发其爱国主义情怀和对生活的热爱。
通过评价作品，让学生学会表达自己的观点，体验创作的乐趣，从而提高学生的欣赏水平。
四、教学重点、难点
教学重点：理解花鸟画家怎样写形，如何借物寓意，抒发情怀表意。
教学难点：理解花鸟画抒情写意的独特表现形式。
五、教学准备
教师：教材、教学多媒体课件。
学生：教材，通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息。
六、教学路径
中国花鸟画是我国文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠，中国花鸟画千年不衰，为广大的中国人民所喜闻乐见。从学生喜欢的水墨动画导入，从形象、色彩到语言、音乐来刺激学生的感官直觉，让学生感到放松、愉悦的状态下喜欢上中国绘画。本课教学中以赏析中国花鸟画名家画作品为切入口，围绕花鸟画家如何描绘自然，又如何表达情意而展开。让学生通过欣赏和评析，逐步理解中国花鸟画的独特魅力和深刻内涵。《美术新课程标准》指出：要注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展。所以本节课以学生喜欢的水墨动画来抓住学生的心理，调动学生学习的主动性和积极性，使学生在有趣的活动中提高对中国绘画的特点和表现手法的认识，获得一些中国绘画的技巧，并尝试自己创作中国绘画形式，培养学生的想象力探究能力和创造能力。抒情写意抒胸臆是学生喜爱的一种绘画形式，容易使学生来劲头，怎样在学习的过程中给学生以新鲜感、发散学生的思维，激发学生学习与探索的兴趣，让学生在中国花鸟画看似寻常的花鸟虫鱼中发现自然之美，运用笔墨色彩的技巧去表现大自然中的丰富和生动。让学生通过富于情感和生命的花鸟形象来表达自己对自然界的认识，反映社会现实。让学生的笔下花鸟画不仅仅表现花鸟之美，更是把花鸟作为表达特殊情感的重要媒介，完善学生从生活的空间中生成的有意义的花鸟绘画，实现艺术作品的创作表现，使学生在轻松自然的学习过程中实现知识提高。本人在课前收集了大量的中国画资料，下载了大量的动态的中国绘画作品，观看并认真了解了中国画发展历史，深入到学生中了解学生对中国画的喜好，和学生谈他们喜欢的话题，朋友式的交流交心，便于有力的引导学生向健康向上的方向发展。
七、教学过程
一、动画导入：“神秘的中国画”
试问：你了解中国画吗？中国画你知多少？
设计意图：由国画动画片导入，刚开始上课便吸引了学生的注意力，创设情景，启发式回答法，为引入课题做铺垫。由此导入新课，进入神秘的中国绘画世界。
二、中国花鸟画大师作品欣赏：
1、通过赏析赵佶的《芙蓉锦鸡图》、朱耷的《游鱼》、文同的《墨竹图》，了解中国花鸟画的构图、用笔、用墨、用色技巧，体会画家借物寓意，抒发情怀的表现手法。
2、变形游戏：花鸟绘画中的个性探究。
这些花鸟技法的应用就是画家内心情感的表达，这就是花鸟画的魔力。
设计意图：学生直观地感受中国花鸟画图片的魅力，激发学生学习的兴趣。通过观看、研究、对典型例子的分析，使学生理解中国花鸟画的内涵，领略中国绘画的创新思路及其魅力，吸引学生用全新的视角看待中国文化,为中国的文化艺术而自豪。
三、花鸟与情感：
1、精微与逼真
情景设置——色彩与感觉的联通
中国画的表现技法主要分为工笔和写意两大类，而黄筌和徐熙分别是两种技法的代表人物。课本中的作品可以用比较分析法进行赏析，使学生理解“黄家富贵，徐熙野逸”的含义。
设计意图：使学生对中国花鸟画的形式有进一步的了解，使学生自己先挖掘 ，然后给出答案加深了解，培养学生的观察、思考和归纳的能力；培养学生的口头表达能力，开拓学生创作思路。
2、借物抒情
“四君子”“岁寒三友”？
(1)、初次赏意——花鸟与情感的联通。
（2）、再次感悟——花鸟画中的借物抒情
（3）动动脑：如何表现借物抒情
要求：以水墨形式加以表现
时间：3分钟
作业展示评价活动一：
设计意图：让学生了解，借物抒情。通过观看、研究、对典型例子的分析，使学生理解其中的内涵，吸收本课知识点的同时，引导其创作作品在思想上要健康向上，使学生具有积极的思想、乐观的态度和健康的精神。寄情言志，借景达情，反应画者对社会、对生活、对人生的一种理解与感悟，花鸟画作品中同时要给人一种真善美的感受，怡情怡性，陶冶情操，给人以思考。同时也来反应画家自我的一种境界与情操。
3、花鸟传情
欣赏表示不同情绪情感的花鸟画作品，说说不同情绪情感的感觉并寻找与之相应的自然生物。
4、情感的（小游戏）比较与升华
试动手变一变朱耷的《游鱼》中鱼的表情？比较朱耷的《游鱼》与徐悲鸿的《奔马》？
设计意图：应用世界艺术作品使学生领略中外艺术的创新思路及其魅力，开拓学生视野。通过游戏活跃课堂，开拓学生视野调动学生的观察能力和想象能力。使
学生深刻体会到，花鸟画中积极向上的情感表现。
四、探索实践：
通过这节课的学习，相信同学们对花鸟画有了新的认识，下面就是你们大显身手的时候了，请你用水墨花鸟表现自己的情感。强调融化物我，创制意境，达到以形写神，形神兼备，气韵生动。
欣赏几幅不同情绪情感的花鸟画作品，引导学生了解一定的表现技法。
作业展示评价活动二：
设计意图：通过绘画作品的熏陶，对花鸟画与我们密切关系的感悟，对生活的热爱；，学习一定的花鸟画表现手法，为再次创作做好准备，这是在第一次练习的基础上知识与能力的提高。个别指导法，注意个别差异，运用信息反馈原理及时检测教学效果，鼓励肯定为主，让学生品尝成功的喜悦。
五、展示自我评价友谊：
你觉得他的作品怎么样？闪光点在哪？有什么建议吗？
以小组为单位欣赏其他同学的作品，交流创作体会。小组推选同学到讲台前展示作品及畅谈体会。师生点评升华
设计意图：通过展示评价的方法，引导展示学生能表述自己的设计意图。增强自信感，其他同学能尊重他人，认真聆听，并可以提出相应的建议。在提高学生的审美能力的同时，锻炼了学生的语言表达能力，并再次巩固了所学的知识，使中国画魅力深入人心。鼓励肯定为主，让学生品尝成功的喜悦。
六、放眼看世界：
多媒体：《自然的吟唱》
总结：绘画来源于生活并最终应用于生活，在我们的生活中处处都藏有美的“秘密“。只要你用新观察，乐于思考，定能从寻常的事物中发现不同寻常的美，也定能用这种美将我们的生活装点的更加美好。
设计意图：直观教感知，学以致用，利用学生的功利心理，把知识与应用相结合。培养学生观察思考和归纳能力，培养学生应用知识解决实际问题的能力，培养学生的创作创新精神。能力。启发学生积极关注生活中的每一个点，用艺术的眼光进行欣赏和分析，发现美，创造美；感悟生活的魅力，激发学生的创新意识，热爱自己的生活。
八、教学反思
形成基本的美术素养，激发学习美术的兴趣
义务教育阶段的美术教育是一门全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中是不可替代的 。美术教育中必须坚信每个学生都有学习美术的能力，根据每个学生不同的潜质获得相应程度的发展。美术教育面向全体学生，以学生发展为本，旨在培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。基于这一点我们的教学不应是将教材中某个绘画技法教学生一步一步临摹操作，如果这样学生只会模仿对于创作绘画作品要求的解决仍会无从下手，所以教师对于绘画技法可以简单的介绍，而重在注意课程内容的层次性及形式的广泛性，适应不同学生素质的差异，激发学生的学习兴趣，并使兴趣转化成持久的情感态度。让美术教学中学生的学习更主动、更有效，让学生感受到美术活动和自己的生活经验是紧密联系在一起的，学生在实际生活中领悟美术的魅力。
提高审美能力，培养创新精神，尊重个性发展
情感性是美术的一个基本品质，中国花鸟画作品的赏析，陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感。美术教学中的情趣性和表现活动的自由性来给学生一个创造作品的氛围，培养学生勇于、善于实践的心理品质。美术作品创作中要引导学生形成积极向上的社会价值观和尊重保护学生的个性发展。创作中学生往往会因为看了太精致传统的花鸟作品而望而却步，而不敢把自己的情感表现在绘画作品中，甚至一些很有特色的绘画技法不敢尝试，所以教师要让学生看到更多个性化的东西及一简单的绘画方法在大师的作品中体现，以及现代画家传统和现实的结合的作品，中西文化的结合之作等。让每个同学都可以根据自己的能力有效实现自己的绘画作品。
抒情写意吟丹青，妙笔生花绘春秋
“艺术来源于生活高于生活的同时又回归于生活。” 从课堂的实际教学效果来看，是比较理想，可以说中国画是深入学生心灵了，每个学生拿着毛笔在宣纸上绘着理想，脸上洋溢着幸福的笑容。课堂中学生声思维是空前活跃，从谈喜欢的国画明星，到学习中国画发展史，比较花鸟画作品等，学生都是充满激情的。同时以讨论游戏的方式互动教学，充分调动了学生的积极性，学生能够主动地思考问题，解决问题。通过启发引导，学生能够比较深入地挖掘生活中与绘画有关的问题，并能够找到运用水墨画的表现语言及自我情感与生活之间的联系，让学生知道绘画、情感、创作和现实生活是紧密的结合在一起，最终却是为使生活更加美好，引导学生热爱生活，在生活中感受艺术的美，同时应用艺术的美来美化生活，体验生活的美好。通过“欣赏·评述”这单元两课时的教学后，我发现学生有很强的创作能力，教师只要指导笔墨控制浓淡的方法等；而在绘画情感的表达中对朱耷的《游鱼》等作品的情感点到即可，要引导学生向积极向上的情感发展，如徐悲鸿的《奔马》等。美术课堂人人都参与进来，打造有效的课堂教学；美术课堂关注每一个学生的成长，使每一个同学都体验到成功的喜悦，拥有幸福的笑容。
——中国花鸟画的赏析(一)
一、教材分析
本节课是苏少版美术七年级上学期《抒情与写意---中国花鸟画》的第一课时教学内容。属于“欣赏·评述”单元。该单元由中华博览和世界之旅两部分组成，介绍的是中国花鸟画和外国静物画。本节课根据情景教学的需要修改了第一课时的课题,课题修改为《抒情写意吟丹青》，旨在为第二课时《花鸟本色》作一个引领及铺垫的作用。本节课集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术活动，引导学生合理欣赏中国花鸟画的经典作品，提高学生的审美能力，让学生学会欣赏并评述相关作品，培养学生对艺术品形成全面的鉴赏能力而奠定基础。中国花鸟画是我国文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠，在世界美术领域亦独成体系，独树一帜。而“中国文化”充盈着全世界每一个角落，中华民族文化扎根在每个学生的心灵深处。本节课旨在引导学生怎样去感受中华民族传统文化的魅力，使学生产生民族自豪感，在民族文化中取其精华，弃其糟粕，发扬光大，热爱生活热爱祖国，达到抒情写意吟丹青。
二、学情分析
本课是学生进入初中阶段进行美术学习的第一课。对于刚刚踏入中学校门的初一新生来说，如何在欣赏美术作品的同时来很好的分析美术作品，还没有一个系统的认识。本课教学中有意识地因势利导，运用欣赏、观察、比较、分析、游戏、总结、尝试环节，从丰富学生的听觉、视觉、触觉，引导学生合理欣赏中国花鸟画的经典作品，提高学生的审美能力，让学生学会欣赏并评述相关作品，培养学生对艺术品形成全面的鉴赏能力而奠定基础。从欣赏到尝试让学生对美术课产生浓厚的兴趣，而大胆自由的实践活动，让所有同学都能获得成功的喜悦，从学习中体验美术活动带来的学习欢乐。
三、教学目标
知识与技能
通过名家名作的欣赏，让学生们了解花鸟画用笔、用墨、用色的技巧和花鸟画家借物抒情的表现手法。
让学生们学习多角度欣赏花鸟画作品，并能在审美感受的基础上运用语言、文字等方式表达自己的感受和认识。
过程与方法
了解中国花鸟画的绘画过程，尝试运用水墨抒情写意吟丹青，培养学生动手能力。
通过学习让学生初步形成绘画作品构思、情感、尝试、创作的意识，并能够对艺术作品进行合理的评价。
情感态度价值观
通过花鸟画作品赏析，让学生们体味中国花鸟画的艺术美，感受花鸟画的独特魅力，激发其爱国主义情怀和对生活的热爱。
通过评价作品，让学生学会表达自己的观点，体验创作的乐趣，从而提高学生的欣赏水平。
四、教学重点、难点
教学重点：理解花鸟画家怎样写形，如何借物寓意，抒发情怀表意。
教学难点：理解花鸟画抒情写意的独特表现形式。
五、教学准备
教师：教材、教学多媒体课件。
学生：教材，通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息。
六、教学路径
中国花鸟画是我国文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠，中国花鸟画千年不衰，为广大的中国人民所喜闻乐见。从学生喜欢的水墨动画导入，从形象、色彩到语言、音乐来刺激学生的感官直觉，让学生感到放松、愉悦的状态下喜欢上中国绘画。本课教学中以赏析中国花鸟画名家画作品为切入口，围绕花鸟画家如何描绘自然，又如何表达情意而展开。让学生通过欣赏和评析，逐步理解中国花鸟画的独特魅力和深刻内涵。《美术新课程标准》指出：要注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展。所以本节课以学生喜欢的水墨动画来抓住学生的心理，调动学生学习的主动性和积极性，使学生在有趣的活动中提高对中国绘画的特点和表现手法的认识，获得一些中国绘画的技巧，并尝试自己创作中国绘画形式，培养学生的想象力探究能力和创造能力。抒情写意抒胸臆是学生喜爱的一种绘画形式，容易使学生来劲头，怎样在学习的过程中给学生以新鲜感、发散学生的思维，激发学生学习与探索的兴趣，让学生在中国花鸟画看似寻常的花鸟虫鱼中发现自然之美，运用笔墨色彩的技巧去表现大自然中的丰富和生动。让学生通过富于情感和生命的花鸟形象来表达自己对自然界的认识，反映社会现实。让学生的笔下花鸟画不仅仅表现花鸟之美，更是把花鸟作为表达特殊情感的重要媒介，完善学生从生活的空间中生成的有意义的花鸟绘画，实现艺术作品的创作表现，使学生在轻松自然的学习过程中实现知识提高。本人在课前收集了大量的中国画资料，下载了大量的动态的中国绘画作品，观看并认真了解了中国画发展历史，深入到学生中了解学生对中国画的喜好，和学生谈他们喜欢的话题，朋友式的交流交心，便于有力的引导学生向健康向上的方向发展。
七、教学过程
一、动画导入：“神秘的中国画”
试问：你了解中国画吗？中国画你知多少？
设计意图：由国画动画片导入，刚开始上课便吸引了学生的注意力，创设情景，启发式回答法，为引入课题做铺垫。由此导入新课，进入神秘的中国绘画世界。
二、中国花鸟画大师作品欣赏：
1、通过赏析赵佶的《芙蓉锦鸡图》、朱耷的《游鱼》、文同的《墨竹图》，了解中国花鸟画的构图、用笔、用墨、用色技巧，体会画家借物寓意，抒发情怀的表现手法。
2、变形游戏：花鸟绘画中的个性探究。
这些花鸟技法的应用就是画家内心情感的表达，这就是花鸟画的魔力。
设计意图：学生直观地感受中国花鸟画图片的魅力，激发学生学习的兴趣。通过观看、研究、对典型例子的分析，使学生理解中国花鸟画的内涵，领略中国绘画的创新思路及其魅力，吸引学生用全新的视角看待中国文化,为中国的文化艺术而自豪。
三、花鸟与情感：
1、精微与逼真
情景设置——色彩与感觉的联通
中国画的表现技法主要分为工笔和写意两大类，而黄筌和徐熙分别是两种技法的代表人物。课本中的作品可以用比较分析法进行赏析，使学生理解“黄家富贵，徐熙野逸”的含义。
设计意图：使学生对中国花鸟画的形式有进一步的了解，使学生自己先挖掘 ，然后给出答案加深了解，培养学生的观察、思考和归纳的能力；培养学生的口头表达能力，开拓学生创作思路。
2、借物抒情
“四君子”“岁寒三友”？
(1)、初次赏意——花鸟与情感的联通。
（2）、再次感悟——花鸟画中的借物抒情
（3）动动脑：如何表现借物抒情
要求：以水墨形式加以表现
时间：3分钟
作业展示评价活动一：
设计意图：让学生了解，借物抒情。通过观看、研究、对典型例子的分析，使学生理解其中的内涵，吸收本课知识点的同时，引导其创作作品在思想上要健康向上，使学生具有积极的思想、乐观的态度和健康的精神。寄情言志，借景达情，反应画者对社会、对生活、对人生的一种理解与感悟，花鸟画作品中同时要给人一种真善美的感受，怡情怡性，陶冶情操，给人以思考。同时也来反应画家自我的一种境界与情操。
3、花鸟传情
欣赏表示不同情绪情感的花鸟画作品，说说不同情绪情感的感觉并寻找与之相应的自然生物。
4、情感的（小游戏）比较与升华
试动手变一变朱耷的《游鱼》中鱼的表情？比较朱耷的《游鱼》与徐悲鸿的《奔马》？
设计意图：应用世界艺术作品使学生领略中外艺术的创新思路及其魅力，开拓学生视野。通过游戏活跃课堂，开拓学生视野调动学生的观察能力和想象能力。使
学生深刻体会到，花鸟画中积极向上的情感表现。
四、探索实践：
通过这节课的学习，相信同学们对花鸟画有了新的认识，下面就是你们大显身手的时候了，请你用水墨花鸟表现自己的情感。强调融化物我，创制意境，达到以形写神，形神兼备，气韵生动。
欣赏几幅不同情绪情感的花鸟画作品，引导学生了解一定的表现技法。
作业展示评价活动二：
设计意图：通过绘画作品的熏陶，对花鸟画与我们密切关系的感悟，对生活的热爱；，学习一定的花鸟画表现手法，为再次创作做好准备，这是在第一次练习的基础上知识与能力的提高。个别指导法，注意个别差异，运用信息反馈原理及时检测教学效果，鼓励肯定为主，让学生品尝成功的喜悦。
五、展示自我评价友谊：
你觉得他的作品怎么样？闪光点在哪？有什么建议吗？
以小组为单位欣赏其他同学的作品，交流创作体会。小组推选同学到讲台前展示作品及畅谈体会。师生点评升华
设计意图：通过展示评价的方法，引导展示学生能表述自己的设计意图。增强自信感，其他同学能尊重他人，认真聆听，并可以提出相应的建议。在提高学生的审美能力的同时，锻炼了学生的语言表达能力，并再次巩固了所学的知识，使中国画魅力深入人心。鼓励肯定为主，让学生品尝成功的喜悦。
六、放眼看世界：
多媒体：《自然的吟唱》
总结：绘画来源于生活并最终应用于生活，在我们的生活中处处都藏有美的“秘密“。只要你用新观察，乐于思考，定能从寻常的事物中发现不同寻常的美，也定能用这种美将我们的生活装点的更加美好。
设计意图：直观教感知，学以致用，利用学生的功利心理，把知识与应用相结合。培养学生观察思考和归纳能力，培养学生应用知识解决实际问题的能力，培养学生的创作创新精神。能力。启发学生积极关注生活中的每一个点，用艺术的眼光进行欣赏和分析，发现美，创造美；感悟生活的魅力，激发学生的创新意识，热爱自己的生活。
八、教学反思
形成基本的美术素养，激发学习美术的兴趣
义务教育阶段的美术教育是一门全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中是不可替代的 。美术教育中必须坚信每个学生都有学习美术的能力，根据每个学生不同的潜质获得相应程度的发展。美术教育面向全体学生，以学生发展为本，旨在培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。基于这一点我们的教学不应是将教材中某个绘画技法教学生一步一步临摹操作，如果这样学生只会模仿对于创作绘画作品要求的解决仍会无从下手，所以教师对于绘画技法可以简单的介绍，而重在注意课程内容的层次性及形式的广泛性，适应不同学生素质的差异，激发学生的学习兴趣，并使兴趣转化成持久的情感态度。让美术教学中学生的学习更主动、更有效，让学生感受到美术活动和自己的生活经验是紧密联系在一起的，学生在实际生活中领悟美术的魅力。
提高审美能力，培养创新精神，尊重个性发展
情感性是美术的一个基本品质，中国花鸟画作品的赏析，陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感。美术教学中的情趣性和表现活动的自由性来给学生一个创造作品的氛围，培养学生勇于、善于实践的心理品质。美术作品创作中要引导学生形成积极向上的社会价值观和尊重保护学生的个性发展。创作中学生往往会因为看了太精致传统的花鸟作品而望而却步，而不敢把自己的情感表现在绘画作品中，甚至一些很有特色的绘画技法不敢尝试，所以教师要让学生看到更多个性化的东西及一简单的绘画方法在大师的作品中体现，以及现代画家传统和现实的结合的作品，中西文化的结合之作等。让每个同学都可以根据自己的能力有效实现自己的绘画作品。
抒情写意吟丹青，妙笔生花绘春秋
“艺术来源于生活高于生活的同时又回归于生活。” 从课堂的实际教学效果来看，是比较理想，可以说中国画是深入学生心灵了，每个学生拿着毛笔在宣纸上绘着理想，脸上洋溢着幸福的笑容。课堂中学生声思维是空前活跃，从谈喜欢的国画明星，到学习中国画发展史，比较花鸟画作品等，学生都是充满激情的。同时以讨论游戏的方式互动教学，充分调动了学生的积极性，学生能够主动地思考问题，解决问题。通过启发引导，学生能够比较深入地挖掘生活中与绘画有关的问题，并能够找到运用水墨画的表现语言及自我情感与生活之间的联系，让学生知道绘画、情感、创作和现实生活是紧密的结合在一起，最终却是为使生活更加美好，引导学生热爱生活，在生活中感受艺术的美，同时应用艺术的美来美化生活，体验生活的美好。通过“欣赏·评述”这单元两课时的教学后，我发现学生有很强的创作能力，教师只要指导笔墨控制浓淡的方法等；而在绘画情感的表达中对朱耷的《游鱼》等作品的情感点到即可，要引导学生向积极向上的情感发展，如徐悲鸿的《奔马》等。美术课堂人人都参与进来，打造有效的课堂教学；美术课堂关注每一个学生的成长，使每一个同学都体验到成功的喜悦，拥有幸福的笑容。