二年级上册数学教案-6.2 课桌有多长 北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-6.2 课桌有多长 北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 21.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-25 07:18:35 | ||
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文档简介
课桌有多长
北师大版二年级上册
第六单元
测量
第二节
第1课时
教材分析
本节为北师大版小学数学二年级上册，第六单元测量第二节的内容，在一年级教材中，已有物体长短的比较的内容，而在本单元的上一节，主要内容为用不同方式测量教室长度，介绍测量方式的多样性以及初测量的初步认识。另外，在下一节将会认识米，学习米和厘米的换算，因此本节课在第六单元的地位十分重要。
学情分析
学生在一年级已学习过如何比较物体的长短，为本单元的学习做好了铺垫。而在本单元的上一节，学生经历了用不同的方式测量教室长度的过程，体会了测量方式的多样性，对测量已有了初步认识，为本节学习打下了重要的基础。而在日常的学习和生活中，学生经常使用尺子，部分学生已自己尝试过用尺子进行测量，因此本节的教学有很好的生活经验作为背景。
教学目标
1.
认识厘米，体会厘米的实际长度，理解单位厘米的意义。
2.
初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能用自己的方法估计较小物体的长度。
3.
初步形成在生活当中，通过运用刻度尺测量长度解决实际问题的意识。
4.
在解决问题、完成游戏的过程中，培养合作能力。
教学
重难点
教学重点：认识厘米，初步学会用刻度尺测量物体和线的长度。
教学难点：估计较小物体的长度。
教学策略
抛锚式：通过创设情境，在整节课开始时留下“课桌有多长？”这个问题，并在完成新授后，利用新知解决这一问题；
启发式：在教学活动中，采用提问、布置探究任务等方式，启发学生的主动思维；
随机通达式：在教学游戏中，每一小组的任务各有不同，最终目标都是通过游戏中的计算加深对于厘米这一长度单位的认识。
教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、任务驱动法、自主学习法
学习方法
自主学习、协作学习
设计思路
利用说一说、摸一摸、找一找、量一量的任务线索，引领新授内容，活动由易到难，层层递进。在完成新授内容的教学后，解决课前留下的实际问题，并采用学生喜欢的游戏方式使学生进一步深化理解新知。
教具学具
教具：交互式电子白板、手机/平板、无线网络、无线同屏分享器（用于将手机画面分享）、多媒体课件
学具：学案、尺子、需要测量的物品
教学过程
活动1：激趣导入
时间：2分钟
教师活动
学生活动
意图及说明
①利用视频创设两名学生分别用不同的方法测量课桌的情景。
②抛出问题：“为什么测量结果不一样？”指出统一测量标准的重要性。
③由情景引出本节课题，留下学习后解决的“锚”。
①观看视频。
②学生可能会说，因为两名同学用的方法不同，一个用了手掌，一个用了书。
③在老师的引领下进入新的一节学习。
采用抛锚式教学策略，在导入环节呈现学习情景，从中提出问题，在完成本节新知学习后，回过头来利用新知解决这一问题。
活动2：认识尺子
时间：3分钟
教师活动
学生活动
意图及说明
①
提出问题“为了统一测量标准，我们需要一样工具的帮助，它是什么呢？”
并播放微视频。
②带领学生回答微课中呈现的问题。
①学生边思考问题，边观看微课，学习厘米的概念，认识尺子。
②回答微课中的问题，及时复习巩固。
以尺子“准准”的自我介绍这一较新颖可爱的形式制作微视频，采用拟人化的手法进行表达，有利于吸引和保持注意力。从中进行德育渗透，提醒学生要爱惜自己的文具。
活动3：摸一摸
时间：1分钟
教师活动
学生活动
意图及说明
引导学生用手指捏住1厘米粗的粉笔，观察1厘米的实际长度。
用手指捏住粉笔并观察。
利用1厘米粗的粉笔，以形象化的方式让学生体会1厘米的长度。
活动4：找一找
时间：2分钟
教师活动
学生活动
意图及说明
“在认识了1厘米之后，请大家在自己的周围找一找，看看哪些物体的长度大约是1厘米，除了用眼睛观察，还可以用手比一比。”
用自己的方法在周围寻找长度是1厘米左右的物体。
学生可能会找到：橡皮、手指甲等等。
完成找一找任务之后，在老师的引导下进行分享、展示。
认识了1厘米，并立刻与生活实际建立联系，寻找身边的1厘米，更加直观地理解1厘米。
活动5：量一量
时间：3分钟
教师活动
学生活动
意图及说明
①学生在寻找1厘米的过程中已经开始试着用尺子测量，引导学生继续尝试测量铅笔。巡视学生自主探究的过程，并拍照。
②利用屏幕共享在白板上逐一出示拍摄的照片，请学生观察并找出问题。
③在学生找出的错误操作的基础上，帮学生总结并示范正确的方法，提示学生以0刻度作为起始，并呈现口诀，方便学生进行记忆。
①在老师的引领下，自主探究用尺子测量铅笔长度的方法。
②观察照片，并发表观点，找出每张照片中出现的问题。
③观看教师演示，学习测量物体长度的方法，并尝试利用口诀记忆测量方法。
采用自主探究的方式，学生在找出错误做法的同时，摸索出正确的做法，并由教师进行总结。
利用白板软件自带的尺子进行演示，更加清晰。（注意课件中的图片应与实物大小成比例）
活动6：小熊做的对吗？
时间：3分钟
教师活动
学生活动
意图及说明
依次呈现小熊的四种测量方法，请学生判断正误，并圈出错误。
如果出现意见分歧，要由教师引导学生得出正确结论。
判断小熊的方法是否正确，并由代表在白板上圈出有错误的地方。
学生可能会在第四只小熊的方法上存在不同观点。
通过生动的习题，强化对于测量方法的理解和运用。
活动7：量一量——任务1
时间：1分钟
教师活动
学生活动
意图及说明
布置任务1：量一量这条线有多长
提问学生测量结果，并进行适当的总结。
在任务单上完成测量任务。
准确说出测量的结果。
利用任务进行巩固练习。
活动8：量一量——任务2
时间：3分钟
教师活动
学生活动
意图及说明
布置任务2：测量身边的物体并记录结果。
核对数学书、练习本的测量结果，并提示学生由于每个人的铅笔盒各不相同，手掌大小各不一样，所以测量结果不同。
如果学生在测量过程中遇到了非整厘米数的测量结果，教师要提示学生，“这样的情况，需要通过我们在今后学习的其他长度单位来表示。”
测量身边的物体，将测量结果记录在任务单上，并在教师的组织下汇报自己测量的物体和结果。
将新的知识和技能，与学生常见的学习、生活用品建立联系，在测量各种物体的过程中，体会测量长度的方法在实际生活中的运用。
活动9：解决问题
时间：3分钟
教师活动
学生活动
意图及说明
①利用新知解决开始上课时留下的问题。
在巡视过程中，拍摄学生较典型的方法。
②展示拍到的拍摄的测量方法。将照片投屏，组织学生观看研究，并说一说在测量过程中应该注意哪些问题。
如果遇到桌子边缘的圆角，可以避开，测量桌子的中间。
请学生说出测量结果。
①与小组内的同学讨论，尝试测量课桌。
绝学生可能会遇到尺子不够长的问题，如果不能找出解决办法，应适当启发。
②观看视频中同学的测量方法。
学生可能会想出这样的方法：方法一：将几把尺子连在一起测量；方法二：通过做标记进行多次测量，再将几次测量结果加在一次。
③说出测量结果。
解决本节的问题，即开始时的“锚”。
在此环节中，利用手机实时拍摄学生的操作并共享屏幕，将拍摄的内容投到投影上进行分析。
活动10：游戏1——慧眼夺宝·估一估
时间：8分钟
教师活动
学生活动
意图及说明
“解决了今天的大问题，我们来放松一下，进入大家最喜欢的游戏环节。”
<1>讲解游戏方法和规则。
<2>请小组长抽签，按照号码下发宝物。
<3>组织各组进行估计和讨论。
<4>组织学生按照宝物的顺序进行汇报，并与实际结果比较，评价其估计结果。
规则为：在估计的过程中不可以使用尺子。准确，或相差1厘米、2厘米为估计成功，即可得到宝物。
如果估计失败，提供备用的宝物，再给这一组一次机会。
各小组估计本组领到物品的长度，进行交流讨论，确定估计结果。
在讨论结束后并，各小组派出一名学生负责汇报估计方法及结果，并揭晓白板上的实际长度，比较两个数值，由其他同学评价其估计方法和结果。
在完成了新知的学习，解决了本节的主要问题后，在游戏中继续进行新知的巩固。
这一组游戏考验学生是否对于1厘米有了足够的认识，能否在头脑中想象出1厘米的大致长度。
另外每一小组需要确定统一的估计结果，在此游戏中可以培养学生的合作意识。
活动11：游戏2——小小裁判员·评一评
时间：5分钟
教师活动
学生活动
意图及说明
①布置每一组负责判断一辆积木汽车能否通过桥洞。
②在汇报裁判结果之前，现提出问题：“想要判断汽车能否通过桥洞，首先必须知道什么？”
辅助学生完成游戏的汇报和操作。
①在小组内进行讨论，通过计算和比较，判断每辆积木汽车能否成功通过桥梁，在游戏单上记录结果。
②思考老师提出的问题，并说出想要判断汽车能否通过，必须先知道桥洞的高度。
各小组派一名代表发言并利用白板操作游戏课件。
制作游戏Flash动画，利用较有趣的方式呈现裁判结果。可以通过的小车能够成功驶过桥洞，不能成功通过的小车会有撞毁的动画效果。
这一游戏主要借鉴随机通达式教学策略的理念进行设计，每一小组的任务各有不同，但是最终目标都是通过游戏中的计算加深对于厘米这一长度单位的认识。
活动12：师生总结
时间：1分钟
教师活动
学生活动
意图及说明
回顾本节内容，并提问，“请大家说一说，下课之后想怎样利用今天学到的知识？”
请学生发表自己的观点。
学生可能会说出，想要利用今天的知识，测量生活中各种文具、玩具、生活用品等的尺寸等。
回顾本节主要知识点，并请学生谈一谈想要怎样运用新的知识，利用这一环节再次将新知与生活实际建立起联系。
活动13：习题布置
时间：1分钟
教师活动
学生活动
意图及说明
基础练习：书后练习题。
拓展思考：如何利用断尺子画出一条长6厘米的线。
完成练习。
采取分层次习题布置。
板书设计
课桌有多长
cm
厘米
刻度线
北师大版二年级上册
第六单元
测量
第二节
第1课时
教材分析
本节为北师大版小学数学二年级上册，第六单元测量第二节的内容，在一年级教材中，已有物体长短的比较的内容，而在本单元的上一节，主要内容为用不同方式测量教室长度，介绍测量方式的多样性以及初测量的初步认识。另外，在下一节将会认识米，学习米和厘米的换算，因此本节课在第六单元的地位十分重要。
学情分析
学生在一年级已学习过如何比较物体的长短，为本单元的学习做好了铺垫。而在本单元的上一节，学生经历了用不同的方式测量教室长度的过程，体会了测量方式的多样性，对测量已有了初步认识，为本节学习打下了重要的基础。而在日常的学习和生活中，学生经常使用尺子，部分学生已自己尝试过用尺子进行测量，因此本节的教学有很好的生活经验作为背景。
教学目标
1.
认识厘米，体会厘米的实际长度，理解单位厘米的意义。
2.
初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能用自己的方法估计较小物体的长度。
3.
初步形成在生活当中，通过运用刻度尺测量长度解决实际问题的意识。
4.
在解决问题、完成游戏的过程中，培养合作能力。
教学
重难点
教学重点：认识厘米，初步学会用刻度尺测量物体和线的长度。
教学难点：估计较小物体的长度。
教学策略
抛锚式：通过创设情境，在整节课开始时留下“课桌有多长？”这个问题，并在完成新授后，利用新知解决这一问题；
启发式：在教学活动中，采用提问、布置探究任务等方式，启发学生的主动思维；
随机通达式：在教学游戏中，每一小组的任务各有不同，最终目标都是通过游戏中的计算加深对于厘米这一长度单位的认识。
教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、任务驱动法、自主学习法
学习方法
自主学习、协作学习
设计思路
利用说一说、摸一摸、找一找、量一量的任务线索，引领新授内容，活动由易到难，层层递进。在完成新授内容的教学后，解决课前留下的实际问题，并采用学生喜欢的游戏方式使学生进一步深化理解新知。
教具学具
教具：交互式电子白板、手机/平板、无线网络、无线同屏分享器（用于将手机画面分享）、多媒体课件
学具：学案、尺子、需要测量的物品
教学过程
活动1：激趣导入
时间：2分钟
教师活动
学生活动
意图及说明
①利用视频创设两名学生分别用不同的方法测量课桌的情景。
②抛出问题：“为什么测量结果不一样？”指出统一测量标准的重要性。
③由情景引出本节课题，留下学习后解决的“锚”。
①观看视频。
②学生可能会说，因为两名同学用的方法不同，一个用了手掌，一个用了书。
③在老师的引领下进入新的一节学习。
采用抛锚式教学策略，在导入环节呈现学习情景，从中提出问题，在完成本节新知学习后，回过头来利用新知解决这一问题。
活动2：认识尺子
时间：3分钟
教师活动
学生活动
意图及说明
①
提出问题“为了统一测量标准，我们需要一样工具的帮助，它是什么呢？”
并播放微视频。
②带领学生回答微课中呈现的问题。
①学生边思考问题，边观看微课，学习厘米的概念，认识尺子。
②回答微课中的问题，及时复习巩固。
以尺子“准准”的自我介绍这一较新颖可爱的形式制作微视频，采用拟人化的手法进行表达，有利于吸引和保持注意力。从中进行德育渗透，提醒学生要爱惜自己的文具。
活动3：摸一摸
时间：1分钟
教师活动
学生活动
意图及说明
引导学生用手指捏住1厘米粗的粉笔，观察1厘米的实际长度。
用手指捏住粉笔并观察。
利用1厘米粗的粉笔，以形象化的方式让学生体会1厘米的长度。
活动4：找一找
时间：2分钟
教师活动
学生活动
意图及说明
“在认识了1厘米之后，请大家在自己的周围找一找，看看哪些物体的长度大约是1厘米，除了用眼睛观察，还可以用手比一比。”
用自己的方法在周围寻找长度是1厘米左右的物体。
学生可能会找到：橡皮、手指甲等等。
完成找一找任务之后，在老师的引导下进行分享、展示。
认识了1厘米，并立刻与生活实际建立联系，寻找身边的1厘米，更加直观地理解1厘米。
活动5：量一量
时间：3分钟
教师活动
学生活动
意图及说明
①学生在寻找1厘米的过程中已经开始试着用尺子测量，引导学生继续尝试测量铅笔。巡视学生自主探究的过程，并拍照。
②利用屏幕共享在白板上逐一出示拍摄的照片，请学生观察并找出问题。
③在学生找出的错误操作的基础上，帮学生总结并示范正确的方法，提示学生以0刻度作为起始，并呈现口诀，方便学生进行记忆。
①在老师的引领下，自主探究用尺子测量铅笔长度的方法。
②观察照片，并发表观点，找出每张照片中出现的问题。
③观看教师演示，学习测量物体长度的方法，并尝试利用口诀记忆测量方法。
采用自主探究的方式，学生在找出错误做法的同时，摸索出正确的做法，并由教师进行总结。
利用白板软件自带的尺子进行演示，更加清晰。（注意课件中的图片应与实物大小成比例）
活动6：小熊做的对吗？
时间：3分钟
教师活动
学生活动
意图及说明
依次呈现小熊的四种测量方法，请学生判断正误，并圈出错误。
如果出现意见分歧，要由教师引导学生得出正确结论。
判断小熊的方法是否正确，并由代表在白板上圈出有错误的地方。
学生可能会在第四只小熊的方法上存在不同观点。
通过生动的习题，强化对于测量方法的理解和运用。
活动7：量一量——任务1
时间：1分钟
教师活动
学生活动
意图及说明
布置任务1：量一量这条线有多长
提问学生测量结果，并进行适当的总结。
在任务单上完成测量任务。
准确说出测量的结果。
利用任务进行巩固练习。
活动8：量一量——任务2
时间：3分钟
教师活动
学生活动
意图及说明
布置任务2：测量身边的物体并记录结果。
核对数学书、练习本的测量结果，并提示学生由于每个人的铅笔盒各不相同，手掌大小各不一样，所以测量结果不同。
如果学生在测量过程中遇到了非整厘米数的测量结果，教师要提示学生，“这样的情况，需要通过我们在今后学习的其他长度单位来表示。”
测量身边的物体，将测量结果记录在任务单上，并在教师的组织下汇报自己测量的物体和结果。
将新的知识和技能，与学生常见的学习、生活用品建立联系，在测量各种物体的过程中，体会测量长度的方法在实际生活中的运用。
活动9：解决问题
时间：3分钟
教师活动
学生活动
意图及说明
①利用新知解决开始上课时留下的问题。
在巡视过程中，拍摄学生较典型的方法。
②展示拍到的拍摄的测量方法。将照片投屏，组织学生观看研究，并说一说在测量过程中应该注意哪些问题。
如果遇到桌子边缘的圆角，可以避开，测量桌子的中间。
请学生说出测量结果。
①与小组内的同学讨论，尝试测量课桌。
绝学生可能会遇到尺子不够长的问题，如果不能找出解决办法，应适当启发。
②观看视频中同学的测量方法。
学生可能会想出这样的方法：方法一：将几把尺子连在一起测量；方法二：通过做标记进行多次测量，再将几次测量结果加在一次。
③说出测量结果。
解决本节的问题，即开始时的“锚”。
在此环节中，利用手机实时拍摄学生的操作并共享屏幕，将拍摄的内容投到投影上进行分析。
活动10：游戏1——慧眼夺宝·估一估
时间：8分钟
教师活动
学生活动
意图及说明
“解决了今天的大问题，我们来放松一下，进入大家最喜欢的游戏环节。”
<1>讲解游戏方法和规则。
<2>请小组长抽签，按照号码下发宝物。
<3>组织各组进行估计和讨论。
<4>组织学生按照宝物的顺序进行汇报，并与实际结果比较，评价其估计结果。
规则为：在估计的过程中不可以使用尺子。准确，或相差1厘米、2厘米为估计成功，即可得到宝物。
如果估计失败，提供备用的宝物，再给这一组一次机会。
各小组估计本组领到物品的长度，进行交流讨论，确定估计结果。
在讨论结束后并，各小组派出一名学生负责汇报估计方法及结果，并揭晓白板上的实际长度，比较两个数值，由其他同学评价其估计方法和结果。
在完成了新知的学习，解决了本节的主要问题后，在游戏中继续进行新知的巩固。
这一组游戏考验学生是否对于1厘米有了足够的认识，能否在头脑中想象出1厘米的大致长度。
另外每一小组需要确定统一的估计结果，在此游戏中可以培养学生的合作意识。
活动11：游戏2——小小裁判员·评一评
时间：5分钟
教师活动
学生活动
意图及说明
①布置每一组负责判断一辆积木汽车能否通过桥洞。
②在汇报裁判结果之前，现提出问题：“想要判断汽车能否通过桥洞，首先必须知道什么？”
辅助学生完成游戏的汇报和操作。
①在小组内进行讨论，通过计算和比较，判断每辆积木汽车能否成功通过桥梁，在游戏单上记录结果。
②思考老师提出的问题，并说出想要判断汽车能否通过，必须先知道桥洞的高度。
各小组派一名代表发言并利用白板操作游戏课件。
制作游戏Flash动画，利用较有趣的方式呈现裁判结果。可以通过的小车能够成功驶过桥洞，不能成功通过的小车会有撞毁的动画效果。
这一游戏主要借鉴随机通达式教学策略的理念进行设计，每一小组的任务各有不同，但是最终目标都是通过游戏中的计算加深对于厘米这一长度单位的认识。
活动12：师生总结
时间：1分钟
教师活动
学生活动
意图及说明
回顾本节内容，并提问，“请大家说一说，下课之后想怎样利用今天学到的知识？”
请学生发表自己的观点。
学生可能会说出，想要利用今天的知识，测量生活中各种文具、玩具、生活用品等的尺寸等。
回顾本节主要知识点，并请学生谈一谈想要怎样运用新的知识，利用这一环节再次将新知与生活实际建立起联系。
活动13：习题布置
时间：1分钟
教师活动
学生活动
意图及说明
基础练习：书后练习题。
拓展思考：如何利用断尺子画出一条长6厘米的线。
完成练习。
采取分层次习题布置。
板书设计
课桌有多长
cm
厘米
刻度线