二年级上册数学教案-7.1 分物游戏 北师大版

《分物游戏》
宿州一小
刘丽丽
教学内容：
北师大版小学数学二年级上册58-59页《分物游戏》
教学目标：
1、结合具体情景，经历把小数目的实物进行平均分的操作过程，认识和理解“平均分”的意义。
2、初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述解决一些与“平均分”有关的简单问题。
3、经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
教学重点；
理解平均分的意义
教学难点：
会用图示或语言表述平均分的过程与结果
教材分析：
《分物游戏》是北师大版小学数学二年级上册第七单元的内容，属于数与代数领域的有关内容。本节课是在学生初步了解乘法的意义，会用2-5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。且为学生今后认识除法和分数打下扎实的基础。教材提出了3个问题，引导学生一步步加深对“平均分”的理解，初步建立“平均分”的概念。
问题1：分糖果：让学生感受分法的多样性，同时感受到“每份一样多”的方法最公平；
问题2：分萝卜：让学生体会平均分分法的多样性与结果的一致性，体会平均分的意义。
问题3：分骨头：体会平均分的过程并尝试用画图的方法表示平均分的过程与结果。
本节课以实际操作为主要教学方式，让学生在操作中逐渐理解“平均分”的意义。
教学过程：
一、提示课题，导入新课。
我知道大家都喜欢游戏，今天我们这节课一同玩个游戏，好吗？这个游戏的名字就叫：分物游戏（板书，学生读出课题）
二、动手操作，探究新知。
活动一：分糖果
1、我先请两个同学上来，有4块糖分给他们，你会怎么分呢
（让学生观察演示的几种分法）由学生说出“每份分得一样多”是最公平的分法。（板书：一样多）
让学生通过分糖果感知“分”的含义。
活动二：分萝卜。（进一步体会“平均分”的意义）
1、课件出示12个萝卜、3只兔子的图，学生看图，说出信息。
2、说明动手操作的活动要求。
3、学生利用手中的学具，动手操作，教师巡视，对于学困生加以指导。
4、同桌交流自己的分法。
5、个别学生利用贴图到黑板前演示、说明自己分的过程。通过学生动手，感知分的多样性。
师展示用符号记录的方法，让学生明确符号记录的优越性。
学生展示完几种不同的分法，然后引导学生用符号记录。教师引导学生：我们来看看最后每只兔子分到了几根萝卜？
生看图回答：最后每只兔子分到了4根萝卜。
6、小结，引出“平均分”。
师：我们刚才用了这么多方法分萝卜，虽然分的过程不同，但最后三只小兔都很满意，因为它们分得的萝卜一样多。刚才给小兔子分了萝卜，虽然大家分的过程不一样，但是每只小兔子都特别满意，这是为什么呀？
生答：因为每只小猴子分的桃子一样多，每只兔子分的萝卜一样多。
教师介绍：像这种分得一样多，同样多的分法，在数学中我们把它叫做“平均分”。（板书副标题：平均分）
【设计意图：在两次分物活动基础上，揭示“平均分”概念。】
活动三、分骨头。（尝试用画图方式表示平均分）
1、出示三只小狗，15根骨头，“平均分给3只小狗”
让学生自己读题，并说明白“平均分”的意思。
2、展示三种记录分骨头图示，学生尝试理解。指名表述，着重演示第三种图。（课件演示圈一圈的分法）指导学生用画图的方法记录自己分骨头的过程。
学生在作业纸上动手画。教师巡视。
4、学生拿自己画好的图，在投影仪上展示，并口头汇报分骨头的过程。
5、教师发现学生中没有出现圈一圈，连一连的画法，于是利用课件出示圈一圈，连一连的画法。并通过实物直观演示，学生顿时明白了这种画法的意义。
6、小结：刚才我们用了“平均分”的方法帮淘淘给小动物们分了食物，虽然我们分的方法不一样，但是最后每个小动物分的数量都一样，大家都很满意。
【设计意图：让学生尝试用画图方式表示平均分物的过程，发展学生用不同的方法解决问题的能力。】
三、巩固练习，再次感知
（一）第一关（基本练习）
1、插花
把9枝花插在3个花瓶里。
（1）学生独立完成（2）指生核对结果，并说一说自己是如何得到结果的。
2、分铅笔
把14支铅笔平均放在2个文具盒里。
（1）让学生读懂题意：平均放在2个文具盒里是什么意思？
（2）学生用自己喜欢的方法，独立完成。
（3）指生核对结果。
（二）第二关（变式练习）
把分的过程用画图的方法记录下来。全班交流。
【设计意图：创设生活化的情境，让学生进一步体会“平均分”的意义。】
四、联系生活，拓展延伸
小结：今天我们在分物游戏的过程中知道了什么是“平均分”，现在你能用自己的话说说什么是“平均分”吗？或者举个例子说一说。
【设计意图：检测学生对“平均分”的理解情况。】
五、作业设计
回家和爸爸、妈妈一起找一找生活中哪些地方会用到“平均分”？
【设计意图：让学生找找生活与身边存在＂平均分＂的事物与现象，体验“数学就在身边”。】
板书设计：
分物游戏
每份分得一样多
平均分