二年级上册数学教案-7.2.5 9的乘法口诀 冀教版

9的乘法口诀
教学目标：
1、让学生根据9的数目特性编制和记忆9的乘法口诀。
2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。
3、培养学生应用知识解决简单问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。
教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
一．创设情境
谈话，来到这个大教室上课，高兴吗？看到你们这么高兴，小星星也想来和你们一起学习，你们愿意吗？
二．探究交流
1．旧知迁移，利用加法计算出几个9是多少
出示第75页的五角星图：
(1)
观察这里的五角星图一行有几颗 是一个9。
(2)
像这样两行是几个9，有多少颗
(3)
3行、4行、5行…9行有多少颗呢 咱们来数一数，赛一赛，然后把课本翻开到75页，在这样的表格里填一填。
2.核对得数，观察这些得数有什么规律
3．用减法、比较思想来得出几个9是多少
再次看第75页的五角星图：
(1)刚才我们看五角星图是9个9个地加的，看这样的五角星图还可以这样看：(出示一行五角星图)这里有几个格子 一起数数：1、2、3、4…，一行有十个格子。
现在你能一眼看出有几个★ 那你是怎么这么快这么准知道有9个的 你的方法可真妙!(板书：1个9比10少1，10－1=9)
(2)(出示两行五角星图)一行五角星有1个9，那么两行五角星是几个9呢 2个9是多少，从图上你能直接看出来吗 (板书：比20少2，20—2=18。)
(3)(出示三行五角星图)那3个9比几十少几 是多少呢 你能看出来吗
(4)这里的几个9都是和谁比的，又是怎么算的呢
(5)那4个9是多少 5个9、6个9……9个9分别是多少
(6)组织学生观察板书：横着看，你能发现什么规律吗 竖着看这些得数，你又发现了什么规律
三、编、记口诀
刚才我们通过两种方法观察了星星图，一种是用一直加9的方法，一种是用几个九和几个十相比少几的方法，都得到了一些得数，这些得数一样吗？这些得数都和几有关？
你能根据1个9是9编出一句乘法口诀吗？
1．编口诀。
请小朋友们先自己思考后，再在小组里交流一下，然后把书上第75页的口诀填写完整。说说其中几句口诀表示的意思，全班读一读
全班交流，相互检查是否编写正确，再让学生读一读自己编写的口诀。边读边思考，有什么规律？把你的发现告诉你的同桌。
2．找规律。
组织全班交流后小结。
3．记口诀。
谈话：你能利用这些规律来迅速地记住9的乘法口诀吗？你觉得哪一句最好记？哪一句最难记？如果有一句不记得的话怎么办
？
4.对口诀
师生对，同桌对，男女生对。
5.其实想记住
9的乘法口诀还有更妙的方法，它就藏在你们的身上，想知道吗？
出示一九到三九的手指图，介绍“手指记忆法”。
学生用手指记忆9的乘法口诀。
四．练习
1.“试一试”。
让学生口答，并说说都用了哪句口诀。
小结：一句乘法口诀可以用来解答两道乘法算式和两道除法算式。
2.想想做做第2题。
五．九的故事
1.《九九歌》。还记得一年级时语文书里学的九九歌吗？古时候人们就用它来计算冬天的日子，冬至那天表示冬天来了，人们开始数九来预知冬天天气的变化。
一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九沿河看柳，七九河开，八九燕来，九九加一九，耕牛遍地走。
提问：“一九”有多少天？当“二九”结束时，一共过了多少天？“九九加一九”是多少天呢？
2.九言诗《梅花诗》
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