二年级上册数学教案-7.6 快乐的动物 北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-7.6 快乐的动物 北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 72.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-25 07:20:01 | ||
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文档简介
《
快乐的动物
第1课时
》教学设计
学校：西安特立实验小学
姓名：赵娟
学科：数学
册次：第三册
学情分析：本节课结合“快乐的动物”的具体情境，学习两个数量之间的倍数关系。事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是通过摆一摆、圈一圈、画一画这些具体的数学活动，让学生体会“倍”的意义。在自主操作、交流后，学生真正体会了两个数量之间的倍数关系，这时用除法表示和计算“谁是谁的几倍”就水到渠成了。
教材分析：本节课是学生在认识平均分与除法意义的基础上，结合《快乐的动物》的具体情景，学习两个数量之间的倍数关系。本节课的教学重点就是体会“倍”的意义
教学目标：
1.在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义；
2.会用直观图形和除法算式表示两个数量之间的倍数关系；
3.培养初步的观察、分析问题、发展数学应用意识和解决问题的能力。
教学重点：体会“倍”的意义。
教学难点：会用除法求出一个数是另一个数的几倍。
教具准备：课件、小猴和小鸭子的图片、小圆片、磁扣
学具准备：卡片、小圆片
教学过程
环节名称（时间：
2分钟）
激趣导入：
师：同学们，你们喜欢小动物吗？
生：喜欢。
师：今天我们要和一群快乐的动物交朋友，去帮助它们解决在生活中遇到的数学问题，你们愿意帮助它们吗？
生：愿意。
【设计意图】：从学生熟悉的小动物引入，为了进一步激发兴趣，创设和小动物们交朋友的情境。
环节名称（时间：
30
分钟）
合作探究：
师：现在请你静静的、有序的观察图片，图中都有哪些小动物？它们分别有几只？数清楚后请你记录在第一张小卡片上。
生：数并做记录。
师：填完的同学请坐端正。下面老师请位同学汇报一下他数的结果。在他汇报的时候，如果你同意他的结果就请你点点头，如果你不同意，就请你摇摇头。同学请开始汇报吧。
生：汇报数的结果。
【设计意图】：培养学生收集信息、整理信息和倾听的能力。
师：老师看到同学们都在肯定的点头，说明大家和这位同学的结果是一致的。同学们，在这些小动物里面属小鸭子和小猴最调皮最机灵了，他们非要比一比他们的只数，你能帮他们比一比吗？
生：能。小鸭比小猴多3只，小猴比小鸭少3只。
师：这位同学说的对吗？我们一起来验证一下。
活动1：请同学们把卡片放在桌角，用小圆片来代替小鸭和小猴，摆一摆：
要求：在第一行的位置摆小猴的数量，在第二行的位置摆小鸭的数量，一一对应，动手吧。请一位同学上黑板摆。
师：同学们摆好了吗？大家看XXX同学这样摆的效果清楚直观，我们一眼就能看出来小鸭的数量比小猴多，多在哪里，小猴的数量比小鸭少，少在哪里。你们是这样摆的吗？不是的同学请迅速调整过来。
现在请同学们睁大眼睛看黑板：我们在第一行摆了小猴的数量，在第二行摆了小鸭的数量，如果我们把小猴的数量3只看做一份，那么在小鸭的数量里面也像小猴这样3只看做一份，能圈出几份呢？
生：2份。
师：那就说明6里面有几个3？
生：2个3
师：哦，好极了，那现在请在你摆的小鸭的数量里找2个3在哪里？用手圈一圈。同学们找到了吗？
生：找到了
师：谁能说说6里面有几个3？
生：2个。
师：同意吗？
生：同意。
师：我们得到了一致的答案6里面有2个3.
我们就说6是3的2倍。
师：6是谁的只数呢？3是谁的只数呢？
生：小鸭的只数/小猴的只数。
师：2表示什么意思呢？
生：小鸭的只数是小猴的只数的2倍。
师：为了说起来简洁一些，后面的这个“的只数”可以省去不说。同学们一起再说一遍。
生：小鸭的只数是小猴的2倍。
师：好极了。
师：同学们大家看我们刚才圈的过程，实际上就是在按照小猴的数量把小鸭的数量在进行平均分。把6只小鸭，每3只为一份，可以分成几份？
生：3份。
师：你会用列除法算式吗？
生：会。6÷3=2
师：算式中的6,3,2各表示什么意思呢？
生：6表示小鸭的只数，3表示小猴的只数，2表示小鸭的只数是小猴的2倍。大家要特别注意：“倍”表示的是一种数量关系，它不是单位名称，所以大家以后在计算“谁是谁的几倍这类问题时，后面不用带单位。”
【设计意图】：引导学生用摆图、圈图理解倍数关系，初步体会2倍的含义。
师：小鸭和小猴觉得这样比还挺有意思的，于是又去喊来了它的好伙伴。请大家仔细看图，小鸭和小猴的数量发生了什么变化呢？你能数清楚他们的数量吗？数清楚后请你记录在第二张卡片中。
师：请同学们在填之前，请迅速把你的小圆片放进抽屉里。3,2,1
生：填表并用掌声汇报。
师：那这次小鸭的只数会是小猴的几倍呢？请同学们用圆圈来表示小鸭和小猴的数量，自己圈一圈来揭晓答案。
生：学生动手圈。
师：老师请位同学说一说他是怎么画的？
生：汇报。（学生边汇报边出示课件）
师：小鸭是6只，小猴是3只我们说，小鸭的只数是小猴的2倍；
现在小鸭是8只，小猴是4只，我们还说小鸭的只数是小猴的2倍，只要小鸭的数量里面有两个小猴那么多，我们就说小鸭的只数是小猴的2倍。
【设计意图】：引导学生操作模仿、理解2倍的含义。学生独立探索小鸭的只数是小猴的2倍。进而体会出，只要能在小鸭的只数里面圈出两个小猴那么多，我们就说小鸭的只数是小猴的2倍。
师：就在小鸭和小猴比的高兴的时候，游来了一只小鸭子，它对最上面这只小猴说：“小猴，你妈喊你回家吃饭呢？”小猴特别听话，听到小鸭捎来的口信，立刻从树上跳下来，飞奔回家了。同学们，这时小鸭和小猴的数量又发生变化了，你看出来了吗？现在小鸭有几只，小猴又有几只呢？
生：汇报。
师：小鸭的只数还是小猴的2倍吗？
生：不是。
师：不是吗？那这次会是几倍呢？
生：3倍。
师：请同学用你自己喜欢的图形画一画，圈一圈，看一看小鸭的只数到底是小猴几倍？
生：动手画。
师：我刚才在巡视的时候，发现有的同学用正方形表示小鸭和小猴的数量，有的是用桃心，各种各样的图形，但圈法都是一样的。老师喜欢画圆圈，你们是这样圈的吗？
师：小鸭的只数是小猴的几倍？
生：3倍。
师：除法算式是什么？
生：9÷3=3
师：这两个3所表示的意思一样吗？
生：不一样。第一个3表示小猴的数量，第二个3表示小鸭的只数是小猴的3倍.
师：根据PPT讲解4倍、5倍、1倍。1倍就表示小鸭的只数和小猴一样多。
【设计意图】：让学生独立尝试，理解几倍的含义。有几个这样的几份，就是几倍。
师：小动物们觉得小猴和小鸭这样比真有意思，于是他们也来凑热闹了，并给同学们提了一个问题“我们之间有倍数关系吗？”请同学们用今天学到的本领帮小动物找一找他们之间的倍数关系。
环节名称（时间：
6分钟）
巩固练习：
说一说哪些小动物之间都有倍数关系呢？
【设计意图】：大胆提问，深入理解倍的意义。通过展现完整的情境图，让学生找出倍数关系。
圈一圈，填一填
拓展练习
【设计意图】
环节名称（时间：
1分钟）
小结：其实在我们的生活中有很多和倍数有关的问题，老师希望同学们下去以后把你发现的和倍数有关的问题收集起来，下节课汇报给老师，做一个生活中的有心人。
【设计意图】：让学生感受到数学就在我们身边，感受数学的价值。
环节名称（时间：
1分钟）：学生谈自己本节课的收获。
……
(
快乐的动物
)板书设计
教学反思
《快乐的动物》是北师大版教材第三册第七单元的内容，这是一节抽象的概念“倍”的认识。它是在学生认识平均分与除法的意义的基础上，学习两个数量之间的倍数关系，体会“倍”的含义。“倍”虽然说是生活中常用的一个概念，可是对于二年级的小学生来说理解起来还是有困难的，因此我遵循学生的年龄特征，从学生的生活出发，在教学时做了以下一些设计：结合“快乐的动物”的具体情境，让学生在摆一摆，圈一圈，画一画等操作活动中体会“倍”的含义，既学会了画图表征，又学会了用算式解决问题，有意识的渗透了数形结合的数学思想。
设计时，第一部分从学生比较熟悉的“2倍”入手进行讲授，通过摆、圈让学生感知，再让学生模仿操作；第二部分从“3倍”入手，通过动手画帮助学生理解；第三部分引出“4倍、5倍、1倍”，让学生逐步理解。第四部分的练习题中，设计了让学生说一说，圈一圈的环节帮助学生加深对“倍”的理解。不足之处：学生对“1倍”的认识，不太理解，这个问题没有预设到，后续应对此方面多做补充。
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快乐的动物
第1课时
》教学设计
学校：西安特立实验小学
姓名：赵娟
学科：数学
册次：第三册
学情分析：本节课结合“快乐的动物”的具体情境，学习两个数量之间的倍数关系。事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是通过摆一摆、圈一圈、画一画这些具体的数学活动，让学生体会“倍”的意义。在自主操作、交流后，学生真正体会了两个数量之间的倍数关系，这时用除法表示和计算“谁是谁的几倍”就水到渠成了。
教材分析：本节课是学生在认识平均分与除法意义的基础上，结合《快乐的动物》的具体情景，学习两个数量之间的倍数关系。本节课的教学重点就是体会“倍”的意义
教学目标：
1.在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义；
2.会用直观图形和除法算式表示两个数量之间的倍数关系；
3.培养初步的观察、分析问题、发展数学应用意识和解决问题的能力。
教学重点：体会“倍”的意义。
教学难点：会用除法求出一个数是另一个数的几倍。
教具准备：课件、小猴和小鸭子的图片、小圆片、磁扣
学具准备：卡片、小圆片
教学过程
环节名称（时间：
2分钟）
激趣导入：
师：同学们，你们喜欢小动物吗？
生：喜欢。
师：今天我们要和一群快乐的动物交朋友，去帮助它们解决在生活中遇到的数学问题，你们愿意帮助它们吗？
生：愿意。
【设计意图】：从学生熟悉的小动物引入，为了进一步激发兴趣，创设和小动物们交朋友的情境。
环节名称（时间：
30
分钟）
合作探究：
师：现在请你静静的、有序的观察图片，图中都有哪些小动物？它们分别有几只？数清楚后请你记录在第一张小卡片上。
生：数并做记录。
师：填完的同学请坐端正。下面老师请位同学汇报一下他数的结果。在他汇报的时候，如果你同意他的结果就请你点点头，如果你不同意，就请你摇摇头。同学请开始汇报吧。
生：汇报数的结果。
【设计意图】：培养学生收集信息、整理信息和倾听的能力。
师：老师看到同学们都在肯定的点头，说明大家和这位同学的结果是一致的。同学们，在这些小动物里面属小鸭子和小猴最调皮最机灵了，他们非要比一比他们的只数，你能帮他们比一比吗？
生：能。小鸭比小猴多3只，小猴比小鸭少3只。
师：这位同学说的对吗？我们一起来验证一下。
活动1：请同学们把卡片放在桌角，用小圆片来代替小鸭和小猴，摆一摆：
要求：在第一行的位置摆小猴的数量，在第二行的位置摆小鸭的数量，一一对应，动手吧。请一位同学上黑板摆。
师：同学们摆好了吗？大家看XXX同学这样摆的效果清楚直观，我们一眼就能看出来小鸭的数量比小猴多，多在哪里，小猴的数量比小鸭少，少在哪里。你们是这样摆的吗？不是的同学请迅速调整过来。
现在请同学们睁大眼睛看黑板：我们在第一行摆了小猴的数量，在第二行摆了小鸭的数量，如果我们把小猴的数量3只看做一份，那么在小鸭的数量里面也像小猴这样3只看做一份，能圈出几份呢？
生：2份。
师：那就说明6里面有几个3？
生：2个3
师：哦，好极了，那现在请在你摆的小鸭的数量里找2个3在哪里？用手圈一圈。同学们找到了吗？
生：找到了
师：谁能说说6里面有几个3？
生：2个。
师：同意吗？
生：同意。
师：我们得到了一致的答案6里面有2个3.
我们就说6是3的2倍。
师：6是谁的只数呢？3是谁的只数呢？
生：小鸭的只数/小猴的只数。
师：2表示什么意思呢？
生：小鸭的只数是小猴的只数的2倍。
师：为了说起来简洁一些，后面的这个“的只数”可以省去不说。同学们一起再说一遍。
生：小鸭的只数是小猴的2倍。
师：好极了。
师：同学们大家看我们刚才圈的过程，实际上就是在按照小猴的数量把小鸭的数量在进行平均分。把6只小鸭，每3只为一份，可以分成几份？
生：3份。
师：你会用列除法算式吗？
生：会。6÷3=2
师：算式中的6,3,2各表示什么意思呢？
生：6表示小鸭的只数，3表示小猴的只数，2表示小鸭的只数是小猴的2倍。大家要特别注意：“倍”表示的是一种数量关系，它不是单位名称，所以大家以后在计算“谁是谁的几倍这类问题时，后面不用带单位。”
【设计意图】：引导学生用摆图、圈图理解倍数关系，初步体会2倍的含义。
师：小鸭和小猴觉得这样比还挺有意思的，于是又去喊来了它的好伙伴。请大家仔细看图，小鸭和小猴的数量发生了什么变化呢？你能数清楚他们的数量吗？数清楚后请你记录在第二张卡片中。
师：请同学们在填之前，请迅速把你的小圆片放进抽屉里。3,2,1
生：填表并用掌声汇报。
师：那这次小鸭的只数会是小猴的几倍呢？请同学们用圆圈来表示小鸭和小猴的数量，自己圈一圈来揭晓答案。
生：学生动手圈。
师：老师请位同学说一说他是怎么画的？
生：汇报。（学生边汇报边出示课件）
师：小鸭是6只，小猴是3只我们说，小鸭的只数是小猴的2倍；
现在小鸭是8只，小猴是4只，我们还说小鸭的只数是小猴的2倍，只要小鸭的数量里面有两个小猴那么多，我们就说小鸭的只数是小猴的2倍。
【设计意图】：引导学生操作模仿、理解2倍的含义。学生独立探索小鸭的只数是小猴的2倍。进而体会出，只要能在小鸭的只数里面圈出两个小猴那么多，我们就说小鸭的只数是小猴的2倍。
师：就在小鸭和小猴比的高兴的时候，游来了一只小鸭子，它对最上面这只小猴说：“小猴，你妈喊你回家吃饭呢？”小猴特别听话，听到小鸭捎来的口信，立刻从树上跳下来，飞奔回家了。同学们，这时小鸭和小猴的数量又发生变化了，你看出来了吗？现在小鸭有几只，小猴又有几只呢？
生：汇报。
师：小鸭的只数还是小猴的2倍吗？
生：不是。
师：不是吗？那这次会是几倍呢？
生：3倍。
师：请同学用你自己喜欢的图形画一画，圈一圈，看一看小鸭的只数到底是小猴几倍？
生：动手画。
师：我刚才在巡视的时候，发现有的同学用正方形表示小鸭和小猴的数量，有的是用桃心，各种各样的图形，但圈法都是一样的。老师喜欢画圆圈，你们是这样圈的吗？
师：小鸭的只数是小猴的几倍？
生：3倍。
师：除法算式是什么？
生：9÷3=3
师：这两个3所表示的意思一样吗？
生：不一样。第一个3表示小猴的数量，第二个3表示小鸭的只数是小猴的3倍.
师：根据PPT讲解4倍、5倍、1倍。1倍就表示小鸭的只数和小猴一样多。
【设计意图】：让学生独立尝试，理解几倍的含义。有几个这样的几份，就是几倍。
师：小动物们觉得小猴和小鸭这样比真有意思，于是他们也来凑热闹了，并给同学们提了一个问题“我们之间有倍数关系吗？”请同学们用今天学到的本领帮小动物找一找他们之间的倍数关系。
环节名称（时间：
6分钟）
巩固练习：
说一说哪些小动物之间都有倍数关系呢？
【设计意图】：大胆提问，深入理解倍的意义。通过展现完整的情境图，让学生找出倍数关系。
圈一圈，填一填
拓展练习
【设计意图】
环节名称（时间：
1分钟）
小结：其实在我们的生活中有很多和倍数有关的问题，老师希望同学们下去以后把你发现的和倍数有关的问题收集起来，下节课汇报给老师，做一个生活中的有心人。
【设计意图】：让学生感受到数学就在我们身边，感受数学的价值。
环节名称（时间：
1分钟）：学生谈自己本节课的收获。
……
(
快乐的动物
)板书设计
教学反思
《快乐的动物》是北师大版教材第三册第七单元的内容，这是一节抽象的概念“倍”的认识。它是在学生认识平均分与除法的意义的基础上，学习两个数量之间的倍数关系，体会“倍”的含义。“倍”虽然说是生活中常用的一个概念，可是对于二年级的小学生来说理解起来还是有困难的，因此我遵循学生的年龄特征，从学生的生活出发，在教学时做了以下一些设计：结合“快乐的动物”的具体情境，让学生在摆一摆，圈一圈，画一画等操作活动中体会“倍”的含义，既学会了画图表征，又学会了用算式解决问题，有意识的渗透了数形结合的数学思想。
设计时，第一部分从学生比较熟悉的“2倍”入手进行讲授，通过摆、圈让学生感知，再让学生模仿操作；第二部分从“3倍”入手，通过动手画帮助学生理解；第三部分引出“4倍、5倍、1倍”，让学生逐步理解。第四部分的练习题中，设计了让学生说一说，圈一圈的环节帮助学生加深对“倍”的理解。不足之处：学生对“1倍”的认识，不太理解，这个问题没有预设到，后续应对此方面多做补充。
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