人教版九年级化学下册教案：10．2酸和碱的中和反应

课题名称：课题2 酸和碱的中和反应
年级学科 九年级 教材版本 人教版
一、教学内容分析
本课题中化学方程式的书写是个重点，突破该重点时，通过引导学生分析实验现象，让学生知道氢氧化钠和盐酸反应生成氯化钠和水。然后进一步引导学生分析该化学方程式的特点是相互交换成分，各元素的化合价不变。在此基础上，让学生完成另外两个酸与碱的化学方程式。通过分析氯化钠、硫酸铜、氯化铁、硫酸钙等物质在组成上的特点，让学生得出盐的定义。接着，引导学生分析化学方程式中反应物和生成物的特点，从而得出中和反应的概念——酸与碱作用生成盐和水。然后对概念进行分析：①中和反应是一类特殊的复分解反应；②中和反应特指酸和碱的反应。继而提出问题：中和反应生成了盐和水，那生成盐和水的反应一定是中和反应吗？这样既注重了前后知识的联系，又让学生认识到分析问题要全面——判断中和反应主要看反应物。
二、教学目标
知识与技能：知道酸和碱之间能发生中和反应，了解中和反应在实际中的应用过程与方法：1、学会借助指示剂判断酸碱发生中和反应探究方法。2、在得出结论和分析原因的过程中体验从个别到一般、从宏观到微观的思维方法。3、培养用所学知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观：体验化学活动充满探究性，培养勇于创新和实践的科学精神。教学重点：中和反应的概念及其应用教学难点：中和反应的实质
三、学习者特征分析
通过本单元课题1的学习，学业生对酸和碱的性质和用途有了初步的认识，课题2提出酸和碱之间会发生什么反应，顺应了学生深入学习的需要，会激发他们继续探究的欲望。
四、教学过程
1设置情景引入问题 2实验探究氢氧化钠与盐酸溶液发生的中和反应及实质 33课堂交流和问题讨论了解中和反应在实际中的应用 4总结与反思
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动 预设学生活动 设计意图
引入] 新闻录像：硫酸罐装车泄露，有关部门紧急调运三吨熟石灰用来抢险[提问] 为什么用熟石灰抢险？【实验探究】向两支各盛有2克氢氧化钙固体的小烧杯中，分别加入10毫升蒸馏水，然后各滴加2-滴酚酞溶液，搅拌，观察现象。向其中一只烧杯中加入10毫升浓硫酸，向另一只烧杯加入10毫升蒸馏水，搅拌并观察现象。 观看录像，回答。 实验验证 通过创设真实生动问题情景，引发学生提出酸和碱能否反应的猜想并通过验证。
实验] 用滴管向盛有5%氢氧化钠溶液试管滴加5%的盐酸，观察现象通过学生实验现象的观察，进行猜想。怎样用实验来验证你的猜想？引导学生继续探究。溶液的酸碱性我们可以用酸碱指示剂来指示，如果我们在氢氧化钠溶液中先滴上几滴无色酚酞试液，继续上述实验，又会出现怎样的结果呢？玻璃片上的物质是氢氧化钠吗？借助FLASH动画展示反应过程在上面的实验中，发生了这样反应NaOH+HCI=NaCl+H2O 其他的酸和碱也能发生类似的反应。2KOH+ H2SO4=K2SO4+2H2OCa(OH)2+2HCl=CaCl2+ 2H2O2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O提问：请大家总结上述反应的特点？小结三个反应都生成了水，另一种产物（K2SO4、CaCl2、Na2SO4）都是由金属离子和相应的酸根离子构成，我们把这类化合物叫做盐，把这样化学反应叫做中和反应。中和反应：酸与碱作用生成盐和水反应盐：由金属离子和酸根离子构成化合物从微观角度解释中和反应实质：酸中的氢离子与碱中氢氧离子结合生成水 观察现象 学生参与实验探究小组讨论得出结论 学生书写化学方程式归纳总结 理解记忆记录笔记 突破平时在教师指导下实验现象总明显的惯例，使学生形成悬念为下面的科学探究做好准备。学生通过比较实验获得新知，增强了求知欲。 在小组讨论的基础上举例，让学生写出反应的化学方程式,自己观察和归纳相同的部分，便于理解后面的中和反应的定义 加深对概念的理解，为下面实际运用作准备。帮助学生完成从宏观到微观、从感性到理性的过渡，引导学生建立正确的化学反应微粒观。
通过课堂交流和问题讨论，了解中和反应在实际中的应用。 课件展示以下问题，学生思考（1）视频播放，学生观看并思考怎样降低土壤的酸性。（2）硫酸厂污水中含有H2SO4等杂质，如何处理？（3）你了解治疗胃酸过多的药物成分？它的作用原理是什么？ [问题]你还能再举出一些利用中和反应的实例吗？ 学生思考回答学生一：在酸性土壤中加入熟石灰，可以调节土壤酸性。学生二：硫酸厂的污水含有H2SO4等杂质，可以用熟石灰进行中和处理。学生三：胃酸过多的病人可以服用含Al（OH）3药物，以中和过多胃酸。归纳总结中和反应在实际中的应用。学生积极思考发言。 通过视频及图片展示，让学生深刻地体会到化学课上所学知识能密切与生活实际联系起来，并形成了想把前面的知识也投放与社会的理念。 激发学生的发散性思维，把所学的知识应用生活实际中去。
同们学完本课有何收获？有何体会？有何发现？[总结] [作业]课后练习2、3 交流自己在这节课上知识、能力、方法等方面收获。 反思的过程促使学生将自身作为建构对象，实现真正意义上的学习和素质的形成
六、板书设计：课题2 酸和碱的中和反应生活 医药 酸+碱 盐+水 中和反应 应用 农业 工业 实质 科学实验 H++OH-=H2O