晋教版七上地理 1.2感受地球运动 导学案
文档属性
| 名称 | 晋教版七上地理 1.2感受地球运动 导学案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 晋教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2019-12-25 09:55:07 | ||
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文档简介
《感受地球运动》导学案
一、学习目标
1.了解地球自转和公转的概念、基本特征，并进一步学会列表比较的地理学习方法。
2.理解地球自转的地理意义——昼夜交替和时间的差异。
二、学习重点
1、地球自转和公转基本特征。
2、理解地球自转的地理意义。
三、学习难点:列表比较的地理学习方法。
【自主学习】
学习任务一:地球的自转
对照地图册，自学课本P9—P10第一自然段（包括“阅读材料”和“活动”），完成下列问题：
1、 地球绕着________不停地旋转，叫做地球的自转。
2、地球自转的方向是_____ _______（北极上空往下看是 针），自转一周的时间约为________，也就是________。
3、由于地球是一个________的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的________，被太阳照亮的部分是________，未被太阳照亮的部分是________。
学习任务二：地球的公转
地球在自转的同时，还围绕________不停地公转。地球公转的方向是____________，公转一周的时间是________。
【合作探究】(约10分钟)
1、为了便于不同国家的旅客了解和掌握时间，苏州某酒店服务总台的墙壁上挂了一排电子挂钟。读图思考下列问题：
1、地球的自转方向，从北极上空、南极上空看各是什么时针方向？
某英国旅客在江苏省从事活动应以_____________的时钟为准，他关心自己祖国的社会生活应该参照_____________的时钟时间。从各钟可以看出，北京时间和伦敦时间相差______小时，北京时间和东京时间相差______小时。为什么上述各城市的时刻不同？
2、地球不停地自转，会产生什么地理现象？
【当堂检测】（约10分钟）
1、地球自转是（ ）
A.绕着太阳不停地旋转 B. 绕着地轴不停地旋转
C.绕着太空不停地旋转 D. 绕着北极星不停地旋转
2、太阳总是东升西落，是因为（ ）
A.地球不停地自西向东旋转 B. 地球不停地自东向西旋转
C. 地球不停地自北向南旋转 D. 地球不停地自南向北旋转
3、地球自转一周的时间是（ ）
A.一天 B.一年 C.24小时 D.365天
4、地球上产生昼夜交替现象的原因是（ ）
A.地球的自转和公转 B.地球的自转和不透明性
C.地球的自转和透明性 D.地球的公转和不透明性
5、地球自转和公转特征相同的是（ ）
A.方向 B.周期 C.速度 D.产生的地理现象
6、完成下表：
自转
公转
定义
绕转中心
方向
周期
地理意义
7、读地球公转示意图，完成：
（1）在图中适当的位置画出地球自转的方向。
(2)在图中适当的位置画出地球公转的方向。
(3)地球自转的周期是________，方向是____________；地球公转的周期是________。
⑷地球自转在地球上产生了__________________和__________________现象。
七年级地理《第一章 第二节感受地球的运动》导学案（第二课时）
【复习旧课】（听写，约5分钟）
【使用说明与学法指导】
有关四季划分的知识，要求ABC类学生均能知道。而太阳高度、昼夜长短的变化只要求A类学生掌握，BC类学生不做强行要求。有关地球上五带划分的依据、名称、范围和各带的气候特征、产生的地理现象，ABC类学生均要求掌握。
学法指导：本课时知识的识记和理解，一定要结合生活体验去展开。
一、学习目标：
理解地球公转的地理意义——季节的变化和正午太阳高度、昼夜长短的变化。
地球上五带划分的依据、名称、范围和各带的气候特征、产生的地理现象。（（）
二、学习重点：
1、季节的变化。
2、五带的划分。
三、学习难点：
正午太阳高度、昼夜长短的变化。
【自主学习】(含合作探究、教师总结，约25分钟)
学习任务一：认识季节的变化和太阳高度、昼夜长短的变化
读P11图1.19，认识：
1、二分二至日时间，太阳直射的纬线。
春分，太阳直射 (纬线)，时间是每年的 日。
夏至，太阳直射 (纬线)，时间是每年的 日。
秋分，太阳直射 (纬线)，时间是每年的 日。
冬至，太阳直射 (纬线)，时间是每年的 日。
2、结合生活体验（如刚刚结束的南非世界杯足球赛），理解南北半球的季节刚好相反。
我国放暑假时，正好是澳大利亚的 季。
3、理解太阳高度和昼夜长短的变化（以北半球为例）。
近段时间,攀枝花市的正午太阳高度和昼夜长短是如何变化的？
学习任务二：地球上五带的划分
1、五带划分的依据：人们根据 在地表的分布状况，把地球表面划分为五个带。
2、五带的名称：① 、② 、③ 、④ 、
⑤ 。
3、看P12图1.20识记五带的分界线及范围：
是热带和温带的分界线； 是温带和寒带的分界线。
4、各带的气候特征：
热带： ；寒带： ；温带： 。
5、各带产生的现象：
热带： ；寒带： ；温带：既无
又无 。
【合作探究】
地球公转对人类来说是好事还是坏事？
【教师总结】（教师可灵活安排，如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式，学生还可按教师要求做笔记。）
【当堂检测】（约10分钟）
1、地球不停地绕太阳公转，从而产生了 变化和 、
的变化。
2、以下时间，太阳直射北回归线的是（ ）
A、3月21日 B、6月22日
C、9月23日 D、12月22日
3、我国大部分位于五带中的（ ）
A、热带 B、北温带
C、南温带 D、寒带
4、极昼极夜现象发生在（ ）
A、热带 B、北温带
C、南温带 D、寒带
5、读地球公转示意图，完成：
（1）在图中适当位置，填注春分、夏至、秋分、冬至及各自对应的时间，画出太阳直射的纬线，并标上相应的纬度。
（2）地球公转在地球上产生了__________________和__________________现象。
6、读地球上的五带示意图，完成：
（1）写出ABCDE所代表的五带名称：
A、 B、 C、
D、 E、
（2）在图中纬线上填出北回归线、南回归线、北极圈、南极圈，并给对应的纬度加上正确的纬度符号。
（3）在图上（ ）中填上“有”或“无”，以表示该带有或无该种现象。
一、学习目标
1.了解地球自转和公转的概念、基本特征，并进一步学会列表比较的地理学习方法。
2.理解地球自转的地理意义——昼夜交替和时间的差异。
二、学习重点
1、地球自转和公转基本特征。
2、理解地球自转的地理意义。
三、学习难点:列表比较的地理学习方法。
【自主学习】
学习任务一:地球的自转
对照地图册，自学课本P9—P10第一自然段（包括“阅读材料”和“活动”），完成下列问题：
1、 地球绕着________不停地旋转，叫做地球的自转。
2、地球自转的方向是_____ _______（北极上空往下看是 针），自转一周的时间约为________，也就是________。
3、由于地球是一个________的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的________，被太阳照亮的部分是________，未被太阳照亮的部分是________。
学习任务二：地球的公转
地球在自转的同时，还围绕________不停地公转。地球公转的方向是____________，公转一周的时间是________。
【合作探究】(约10分钟)
1、为了便于不同国家的旅客了解和掌握时间，苏州某酒店服务总台的墙壁上挂了一排电子挂钟。读图思考下列问题：
1、地球的自转方向，从北极上空、南极上空看各是什么时针方向？
某英国旅客在江苏省从事活动应以_____________的时钟为准，他关心自己祖国的社会生活应该参照_____________的时钟时间。从各钟可以看出，北京时间和伦敦时间相差______小时，北京时间和东京时间相差______小时。为什么上述各城市的时刻不同？
2、地球不停地自转，会产生什么地理现象？
【当堂检测】（约10分钟）
1、地球自转是（ ）
A.绕着太阳不停地旋转 B. 绕着地轴不停地旋转
C.绕着太空不停地旋转 D. 绕着北极星不停地旋转
2、太阳总是东升西落，是因为（ ）
A.地球不停地自西向东旋转 B. 地球不停地自东向西旋转
C. 地球不停地自北向南旋转 D. 地球不停地自南向北旋转
3、地球自转一周的时间是（ ）
A.一天 B.一年 C.24小时 D.365天
4、地球上产生昼夜交替现象的原因是（ ）
A.地球的自转和公转 B.地球的自转和不透明性
C.地球的自转和透明性 D.地球的公转和不透明性
5、地球自转和公转特征相同的是（ ）
A.方向 B.周期 C.速度 D.产生的地理现象
6、完成下表：
自转
公转
定义
绕转中心
方向
周期
地理意义
7、读地球公转示意图，完成：
（1）在图中适当的位置画出地球自转的方向。
(2)在图中适当的位置画出地球公转的方向。
(3)地球自转的周期是________，方向是____________；地球公转的周期是________。
⑷地球自转在地球上产生了__________________和__________________现象。
七年级地理《第一章 第二节感受地球的运动》导学案（第二课时）
【复习旧课】（听写，约5分钟）
【使用说明与学法指导】
有关四季划分的知识，要求ABC类学生均能知道。而太阳高度、昼夜长短的变化只要求A类学生掌握，BC类学生不做强行要求。有关地球上五带划分的依据、名称、范围和各带的气候特征、产生的地理现象，ABC类学生均要求掌握。
学法指导：本课时知识的识记和理解，一定要结合生活体验去展开。
一、学习目标：
理解地球公转的地理意义——季节的变化和正午太阳高度、昼夜长短的变化。
地球上五带划分的依据、名称、范围和各带的气候特征、产生的地理现象。（（）
二、学习重点：
1、季节的变化。
2、五带的划分。
三、学习难点：
正午太阳高度、昼夜长短的变化。
【自主学习】(含合作探究、教师总结，约25分钟)
学习任务一：认识季节的变化和太阳高度、昼夜长短的变化
读P11图1.19，认识：
1、二分二至日时间，太阳直射的纬线。
春分，太阳直射 (纬线)，时间是每年的 日。
夏至，太阳直射 (纬线)，时间是每年的 日。
秋分，太阳直射 (纬线)，时间是每年的 日。
冬至，太阳直射 (纬线)，时间是每年的 日。
2、结合生活体验（如刚刚结束的南非世界杯足球赛），理解南北半球的季节刚好相反。
我国放暑假时，正好是澳大利亚的 季。
3、理解太阳高度和昼夜长短的变化（以北半球为例）。
近段时间,攀枝花市的正午太阳高度和昼夜长短是如何变化的？
学习任务二：地球上五带的划分
1、五带划分的依据：人们根据 在地表的分布状况，把地球表面划分为五个带。
2、五带的名称：① 、② 、③ 、④ 、
⑤ 。
3、看P12图1.20识记五带的分界线及范围：
是热带和温带的分界线； 是温带和寒带的分界线。
4、各带的气候特征：
热带： ；寒带： ；温带： 。
5、各带产生的现象：
热带： ；寒带： ；温带：既无
又无 。
【合作探究】
地球公转对人类来说是好事还是坏事？
【教师总结】（教师可灵活安排，如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式，学生还可按教师要求做笔记。）
【当堂检测】（约10分钟）
1、地球不停地绕太阳公转，从而产生了 变化和 、
的变化。
2、以下时间，太阳直射北回归线的是（ ）
A、3月21日 B、6月22日
C、9月23日 D、12月22日
3、我国大部分位于五带中的（ ）
A、热带 B、北温带
C、南温带 D、寒带
4、极昼极夜现象发生在（ ）
A、热带 B、北温带
C、南温带 D、寒带
5、读地球公转示意图，完成：
（1）在图中适当位置，填注春分、夏至、秋分、冬至及各自对应的时间，画出太阳直射的纬线，并标上相应的纬度。
（2）地球公转在地球上产生了__________________和__________________现象。
6、读地球上的五带示意图，完成：
（1）写出ABCDE所代表的五带名称：
A、 B、 C、
D、 E、
（2）在图中纬线上填出北回归线、南回归线、北极圈、南极圈，并给对应的纬度加上正确的纬度符号。
（3）在图上（ ）中填上“有”或“无”，以表示该带有或无该种现象。