到实验室去 化学实验基本技能训练(二)
一、学习目标:
1. 初步学会使用托盘天平(或电子秤)、量筒等仪器。
2. 学会物质的称量、仪器的连接、装置气密性的检验和仪器的洗涤等实验技能。
3通过称取一定质量物质或量取一定体积液体,培养严谨求实的科学品质。
二、知识点(重点、难点):
重点:1托盘天平的使用;2量筒的使用; 3检查装置的气密性;
难点:托盘天平和量筒使用过程中的误差分析。
三、实验准备:
1.阅读教科书附录I,了解托盘天平(或电子称)和量筒的用途及使用注意事项。
2.仪器:多媒体、托盘天平、量筒(10ml、20ml、10ml、50ml、100ml等规则)细口瓶、试管、单孔橡皮塞、胶皮管、烧杯、试管刷、药匙.
药品:蒸馏水、食盐。
四、板书设计:
到实验室去:化学实验基本技能训练(二)
五、教学过程:
师 生 互 动
活 动 意 图
【创设情景】
【师】:通过基本技能训练(一)的学习,我们应如何取用固体药品和液体药品呢?
【生】:学生积极思考,回答固体药品和液体药品的取用。
【师】:在进行实验时,有时我们需要准确知道某固体的质量和液体的体积,本节课我们就从量的方面认识如何取用固体和液体?(板书:化学实验基本技能二)
通过提问固体、液体药品的取用然后引导学生从量的方面进一步认识药品的取用。
温故知新,导入新课
【展示目标】:
【师】:下面我们先共同学习本节课的学习目标。并强调重难点。
〖多媒体出示〗:展示本节课的学习目标:
1. 初步学会使用托盘天平(或电子秤)、量筒等仪器。
2. 学会物质的称量、仪器的连接、装置气密性的检验和仪器的洗涤等实验技能。
3通过称取一定质量物质或量取一定体积液体,培养严谨求实的科学品质。
【生】:默读、识记学习目标。并初步了解本节课重难点。
自主学习目标,做到有的放矢。
【提出问题 指导自学】
【师】:指导学生自学课本52~54页,基本技能训练(二)要传授给我们哪些技能?
【生】:自主学习课本,52~54页。对本节课知识点有大致的了解。
〖指导自学〗:教师巡视,指导学生自学。
培养学生阅读能力,对本节所要讲述的问题有初步的了解。为本节的学习做到初步了解。
【精当点拨,释疑解难】
一、物质的称量:
1托盘天平(或电子称)使用
(一)【分解练习】
展示托盘天平:
【自主探究一】
【师】:根据天平实物,阅读课本52页,回答以下问题。
观察小组内的托盘天平,认识托盘天平的构造。
托盘天平使用时步骤称量前:称量时:称量后
如何读数?
【生】:结合实物,阅读课本52页天平的使用。找出问题的答案。
结构: 1-底座;2-托盘架;3-托盘;4-标尺;5-平衡螺母;6-指针;7-分度盘;8-游码;9-横梁
称量步骤:称量前,称量时,称量后注意事项.
托盘天平的读数
【获得结论】:
托盘天平的使用:
1构造:
2步骤:称量前:先调平.(左偏(平衡螺母)右旋)
称量时:放置:左物右码,
添加砝码顺序:先大后小, 最后移动游码。
称量后:砝码归盒,游码归零。
3读数:物质质量=砝码+游码
同学们交流讨论:
(二)【模拟练习】
【师】:仔细观察托盘天平,思考完成以下问题:
托盘天平的构造
托盘天平是由 组成。
托盘天平一般能准确到 克。
使用托盘天平称量时,为什么将称量物放在左盘,砝码放在右盘?如果称量物放在右盘,会出现怎样的误差?
称量时,为什么不能将称量的药品直接放在托盘上?应该如何操作?
【生】:分组合作,完成探究任务
0.1克;移动游砝等于增加砝码
物品质量=砝码+游砝;放反了,砝码=物品质量-游砝。所以会偏大。很多药品有腐蚀性或易潮解。
【教师提示】:使用时应该左物右码,这时药品的实际质量=砝码质量+游码质量;如果在使用时左码右物,就是砝码和药品位置放反了,则药品的实际质量=砝码质量—游码质量。
(三)【实战演练】:
【师】:世界卫生组织推荐每人每天食盐摄入量最好是5.5克,请你用托盘天平来称出
(1)称量两药匙食盐的质量。质量为 g ;
(2)称量5.5g食盐。
体会步骤有何不同?
【生】:分工合作,完成实验。体会步骤的异同。
【获得结论】:
如何称量一定质量的物体?先放砝码,移动游码至一定质量,然后再放药品至平衡为止。
称量一定质量的固体用托盘天平和药匙。
【练习精选】:刚才同学们称量5.5g食盐时,如果砝码和食盐放反了,用了5g砝码和0.5g游码。那么实际质量是多少?
A.5g B.5.1g C.4.5g D.6.0g
通过分解练习,帮助学生认识托盘天平。
通过自主探究活动梳理提升学生对托盘天平的认识。
通过模拟练习进一步学习托盘天平的使用
通过分组合作,提升学生对天平称量物理的原理的认识。
实战演练托盘天平
在操作中形成能力
通过小练习,引导学生思考、归纳,巩固所学知识。
2量筒的使用
【师】:量筒是用来量取液体体积的一种玻璃仪器,一般规格以所能度量的最大容量(mL)表示,常用的有10mL,,50mL,100mL,250mL、500mL,1000mL等多种规格。现在我们就来学习如何正确使用量筒。(教师板书:量筒的使用)
(一)【分解练习】:展示量筒
【自主探究二】
【师】:(1)出示量筒,观察10ml、50 ml、500 ml等规格的量筒的量程及最小刻度是多少?
【生】:分组合作,完成实验。10ml量筒分度值0.2ml, 50ml量筒分度值1ml, 500ml量筒分度值5ml,
【师】:((2)欲量取15ml的水,应选多大规格的量筒?请说出理由。
【生】:50ml量筒;用10ml量筒量2次,用50ml量筒量一次。多次误差大于一次误差。
【师】:(3)根据量筒实物,阅读课本53页找出量筒的使用:选择标准:加液体步骤:读数:
【生】:在课本上标注出知识点。
(1)选择量筒的量程要略大于所量取液体体积的量筒;例如:要量取15ml的液体,所选用的量筒的规格是50ml(2) 向量筒中倾倒液体,接近刻度线时,改用胶头滴管滴加;
(3)滴加液体,直至视线和量筒内凹液面最低处保持水平
(二)【模拟练习】
【师】:(1)取一支规格为10ml的量筒,用胶头滴管向其中滴入20滴水,体积为 ml.
(2)选择合适的量筒,量取15 ml水。
【生】:分组合作,完成实验探究。
【教师实验演示解说并小结】:向量筒里注入液体时,应用左手拿住量筒,使量筒略倾斜,右手拿试剂瓶,标签对准手心。使瓶口紧挨着量筒口,让液体缓缓流入,待注入的量比所需要的量接近时,应把量筒水平正放在桌面上,并改用胶头滴管逐滴加入到所需要的量。
【讨论】
①读数时,视线应与量筒内 保持水平。
10ml的量筒的精确度为 。
各个小组量取的15ml水,相互交换读数,还正好是15ml水吗?若不是,为什么?
【生】:回忆,阅读,讨论。①凹液面的最低处;0.1ml
【师】:巡视点拨。仰(羊)小,俯(虎)大。
【我来小结】
分类:选择标准:加液体步骤:读数:误差分析
(三)【实战演练】
【师】强化动作要点,指导学生完成实验
实验操作
现象
称取3g食盐,放入100 ml的烧杯中。
量取15 ml水,倒入上述烧杯中,用玻璃棒搅拌。
【生】:分工合作,完成实验。
通过直观图形帮助学生认识量筒。
通过自主探究活动探究如何使用量筒,培养学生思考的能力。
教师演示,学生再实际操作,能使学生规范操作
通过讨论分析,观察操作图示或教师慢速的正确、规范的示范(建立正确动作表象)
强化动作要领或问题,引导学生思考操作原因(手脑联系)
指出“注意事项”,给学生以提示(不断纠错,反馈矫正)
在实战演练提升学生的操作能力。
【习题精选】请同学们利用刚才所学知识完成下列习题:
①如图所示,10mL的量筒内液体的 体积为_________mL。
②向量筒内注入水,俯视读数为20mL,倒出一部分后,仰视读数为12mL,则倒出的水的体积为(???)
A. 等于8mL??B. 大于8mLC. 小于8mL?D. 无法确定
参考答案:①6.3 ②C
通过习题精选,对量筒的知识点进行梳理与提升。
二、仪器的连接与洗涤
1、仪器的连接。
【导入】:刚才我们学习了药品的定量取用的技巧,在以后学习氧气和二氧化碳的制取时我们把产生的气体收集起来。要用到仪器的连接。
【技能训练】
【师】:阅读课本53页,自学图示,练习仪器连接的基本技能。
1玻璃管上套上胶皮管注意事项。
2橡皮塞塞住试管的方法。
【生】:各小组学生练习掌握基本技能。
【我来小结】:教师引导学生明确仪器连接的方法:
①将玻璃管插入橡皮管时,先将玻璃管一端用水润湿,然后一手持玻璃管,一手持橡皮管,稍微用力转动插入。
②用橡皮塞塞住试管时,一手持试管,一手持橡皮塞,稍微用力转动塞入。
【友情提示】【多媒体展示】玻璃导管口一般不光滑,最好用抹布将其包裹起来再操作。
【模拟练习】:
(1)将直角玻璃管与橡皮管连接起来。
(2)用带有直角玻璃弯管的单孔塞塞住试管。
【生】:各小组同学选代表,或协作完成操作。
【实战演练】
【师】:指导学生如图操作(1)按右图所示连接好仪器。(2)将导管的一端插入水中,用手紧握试管,如图所示,观察到的现象是 ,说明装置的 。
【生】:模仿课本,完成操作。如果导管口有气泡冒出,证明装置连接完好、不漏气。
观察操作图示或教师慢速的正确、规范的示范(建立正确动作表象)
强化动作要领或问题,引导学生思考操作原因(手脑联系)
指出“注意事项”,给学生以提示(不断纠错,反馈矫正)
进行多种方式练习(形成技能)。
培养学生实验操作的能力,检验自己仪器连接的效果。
2、仪器的洗涤
【导入】实验结束后,要将仪器洗涤干净?如何洗涤呢?
洗涤之后,干净的标志是什么?
【技能训练】
【师】:请阅读课本54页寻找答案。结合日常生活中的刷碗、洗玻璃杯等问题思考讨论。
【生】:阅读课本,方法梳理:先将废液倒入废液缸中,然后将试管刷轻轻转动(如图①所示)或上下移动进行洗刷(如图②所示),最后将洗涤后的废液倒入废液缸中。(如图②所示)
【温馨提示】洗涤时不要用力过猛,以防损坏试管。
玻璃仪器洗涤干净的标准:内壁附着的水既不聚成水滴,也不成股流下时,表示仪器已洗干净。
【动脑想一想】:
(1)玻璃仪器先净的标准是什么?
(2)如果容器内壁沾有油污,应如何洗涤?
【生】:讨论后,总结(1)水在仪器内壁既不聚成水滴,也不成股流下。(2)加入洗涤剂少量,再加水,用试管刷洗涤。要点梳理:先将废液倒进废液缸;注入半试管水,振荡。(手腕用力)用试管刷轻轻转动或上下移动
引导学生结合生活实际,思考明确仪器洗涤的方法。
教师演示并结合图片,能使学生更准确地掌握仪器洗涤的基本技能。
进行多种方式练习(形成技能)
【归纳概括 总结知识】
【师】:对照本节学习目标,分组讨论,引导学生总结归纳本节的收获。
【生】:对照学习目标,畅谈收获,交流本节课的收获。
畅谈收获。回归目标。
【当堂检测 评价反馈】
1.(2011?菏泽)量筒做得细而高,不做成粗而矮的形状,如图所示,主要原因是( )
A.细高的量筒便于操作
B.细高的量筒可以做出相对较大的底座,增加稳度
C.细高的量筒与粗矮的相比,相应的刻度间隔较大,能较准确地读数
D.粗矮量筒中的液体较多,筒壁所受压强较大,需用较厚的玻璃,因而不便读数。
2用托盘天平测量金属的质量时,应先把天平放在 桌面上,然后将游码移到标尺的 位置上,发现横梁指针向左偏,此时应将右边平衡螺母向 调(填“左”或“右”)。某同学在称量时,天平右盘放金属块,左盘放砝码,移动游码后,使天平再次平衡。若右盘中的砝码及游码指示位置如图所示,则金属块的质量为 g
3将玻璃管插入胶皮管时,先将玻璃管一端 ,然后一手持玻璃管,一手持胶皮管,稍稍用力 插入。为防玻璃管折断后刺破手,最好 再进行操作。
4试管内壁附有不易用水洗掉的物质如油脂,可用 洗去,再用水冲洗干净。洗过的玻璃仪器内壁附着的水 时表示仪器已洗干净。
参考答案:1、C;2、水平 零刻度线 右 47.4
3、用水润湿 转动 用抹布将其包裹起来
4、纯碱 既不聚成水滴,也不成股流下
选择适量的作业进行检测,回归本节的教学目标。
对本节课的重点的掌握进行检查。
【反思交流】
【师】:组织学生进行交流讨论。
1托盘天平和量筒都属于计量仪器,使用过程中哪些环节容易产生计量误差?
2如何减小这些误差?
【生】:同学们相互讨论。仪器本身的误差,属于系统误差。比如:托盘天平的精确度。量筒的最小刻度值。错误的操作产生的误差,属于操作误差。讨论误差产生的原因。
【小结】:误差的种类:系统误差:更换仪器等。操作误差:仔细、正确的测量。
通过对本节课的反思与交流对本节托盘天平和量筒的使用进一步升华与提高。从量的方面认识化学仪器。
【布置作业】:
1完成本节实验报告册。
2完成本节练习册59~61页
利用作业和实验报告册将本节所学知识延伸到课下。