苏科版七上生物 2.1生物生存的环境 教案

生物生存的环境
本课题总课时数
1
本节课课时数
1
授课
时间
备注
课
标
要
求
知识与能力
1、知识目标：能举例描述生物生存的环境。并尝试对生物生存的环境进行归类。
2、能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
情感、态度与价值观
感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
重点
描述生物生存的环境并归类
难点
对学生观察能力、收集资料能力的培养
教学过程
一、导入
教师提问：请同学们充分发挥想象力和创造力，假如你是其他星球上的一个小生命，你会有怎样的遭遇呢？
学生自由发挥回答：
我是一只可爱的小白兔，嫦娥姐姐把我带到了月球上，哎，真是太倒霉了，虽然有美人相伴，可是我找不到我爱吃的青菜萝卜，饿得我浑身无力，吸不到新鲜的氧气，搞得我气喘心跳，找不到一滴甘甜的清水，渴得我嗓子冒烟。我做梦都想回到我心爱的地球。
我是一株刚萌发的幼苗，有一天当我一觉醒来，却发现自己被宇航员带上了金星。哎呀，这里的大气主要是二氧化碳，这里的表面温度达到了470摄氏度，生活在这样的高温中，我能不渴吗？一天天过去，最终，我变成了金星上一株枯萎的植物标本。
教师设问：原来小白兔和幼苗都有这样不寻常的经历，假如是人类移居到月球或是其他星球上，大家觉得可行吗？
分析解释：我们觉得没有特殊的装备还是不行，因为其他星球上没有氧气存在，而且温度不是太高就是太低；也没有充足的食物。所以，人类也不可能生活在这样的星球上。
二、新授
1．观察生物生存的环境
1．1 生物的生存需要合适的环境
讲述：这样说来，目前只有地球有适宜人类和其他生物生存的条件，地球才是所有生物共同的家园。下面，老师准备了地球上七个不同的环境，提供了七种不同的生物，请同学们为这些生物找到最适合它们生活的环境。
多媒体演示：
七个不同环境：池塘、极地、草原、沙漠、海洋、天空、高山；
七个不同生物：珊瑚虫、企鹅、鲫鱼、骆驼、雪莲、雄鹰。
学生活动：让各个生物进入自己的家。
学生把各个环境和生物连起来，例如：
池塘——鲫鱼 极地——企鹅 草原——袋鼠 沙漠——骆驼
天空——雄鹰 高山——雪莲 海洋——珊瑚虫
多媒体演示：池塘生态系统图
设问：假如让鲫鱼住进沙漠，行吗？
生答：不行，因为只有池塘给鲫鱼提供了最合适的生存环境。
设问：请大家分析一下，池塘为鲫鱼提供了哪些生存环境？
分析：池塘的水里溶解有氧气，可以让鲫鱼用鳃进行呼吸；池塘的水能提供浮力，可以让鱼用鳍来游泳；水的温差小，鲫鱼可以度过严寒的冬天；池塘里有各种水草，水生动物，可以为鲫鱼提供丰富的食物…….。
1．2 什么是环境
设问：同学们发现了池塘不仅仅为鲫鱼提供了一个生存地点，更重要的是为鲫鱼的生存提供了各种因素，有水、氧气、温度、食物等。这些因素中，哪些是生物部分；哪些是非生物部分呢？
分析：池塘为鲫鱼提供了生物成分——水草、各种水生动物；也为鲫鱼提供了非生物成分——氧气、水、温度等。
多媒体演示：一张包含丰富的生物和非生物的草原风光图片。
设问：图中哪些是生物；哪些是非生物？
分析：生物部分——草、兔子、狐、虫子……
非生物部分——土壤、阳光、空气、水、温度……
设问：对于兔，草原这个环境为它的生存提供了哪些条件？
分析：草原为兔提供了丰富的食物——草；为兔提供了庇护所——土壤；为兔提供了新鲜的空气；还有兔的天敌——狐。
小结：可见，环境不仅仅是指生物生存的地点，更重要的是指存在于生物周围，影响生物生活的各种因素。环境虽然各异，但是它为满足生物生存所提供的基本的因素是相同的——都是由生物部分和非生物部分组成。
1．3 尝试把生物的生存环境进行归类
多媒体演示：地球上各种各样的环境及环境中生存的不同生物。
学生活动：请同学们准备一张纸，模仿书本P4制作表格。将画面中见到的生物的名字以及生存环境写下来，看谁能写的又快又多。
教师巡视，活动结束后及时表扬写的较好的同学，鼓励他们的积极性。并结合学生写的生物种类，挑选出一些生物，组织全班讨论。
选出的生物种类：鲸、扬子鳄、燕子、兔、鹰、树袋熊、蚂蚱、向日葵、紫菜、蘑菇、仙人掌、骆驼、蝴蝶……
分析：请同学们分别说出这些生物生活在怎样的“家”（环境）中，并且分析每个家的环境特点，这些生物为何能生活在这样的家中。
讨论：例，燕子生活在空中，有流线型的体形，可以减少飞行时空气的阻力；有扇形的翼，可以扇动空气产生气流使自己飞行；燕子有肺和气囊，可以在空气中自由的呼吸；燕子的骨骼很轻，可以减少重量……蝴蝶也有和空中生活相适应的特点，如大而薄的翅膀……还有鹰
例，仙人掌生活在沙漠里，它的叶特化成刺，可以减少水分的蒸发；仙人掌的茎肉质，贮存着水分，这些都能和沙漠的干旱相适应。骆驼的尿液少，只有40℃以上才会出汗，也是和干旱的沙漠适应……
讲述：大家分析的不错，你们也发现了，有的生物拥有相同的家，也就是有些生物能生活在相同的环境中。请大家试着把能在相同环境中生存的生物进行归类。
讨论：结果有多种：
例1： 空中：燕子、蝴蝶、鹰
陆地：兔子、松树、蚂蚱、树袋熊、向日葵、蘑菇、仙人掌、骆驼
水中：鲸、扬子鳄、紫菜
例2： 沙漠：仙人掌、骆驼
　森林：树袋熊、蘑菇
　　 草地：兔子、蚂蚱、向日葵
　　　 海洋：鲸、紫菜
江河：扬子鳄……
小结：从同学们的归类结果中不难发现，生物生存的环境千差万别，有水中、陆地（沙漠、赤道、极地、高山、森林、草原）、空中等等。自然界的生物形形色色，种类繁多，分布广泛。不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、辽阔的天空，还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在着千姿百态的生物；生物的生存离不开合适的环境。
1．4 树立保护生物生存环境的意识
多媒体画面：漂浮满垃圾的河流
设问：同学们见过这种情形吗？什么原因造成的？在这样的环境中，鱼儿还能很好的生活吗？
讨论：见过，由于乱扔垃圾，乱排污水造成水质污染，鱼类死亡。
设问：河流污染对我们人类有没有什么影响？
讨论：我们没有干净的水喝；水里的有毒物质通过食物链积累到人体内，最终受损的还是人类。
交流：谈一谈：你所了解的环境破坏的例子。
找一找：这一切是什么原因造成的？
说一说：环境污染给我们带来了哪些问题？
议一议：如果地球被破坏了，人类会如何？
讨论交流：学生畅所欲言
例：加拿大一枝黄花，因为它美丽的外表吸引了我们，我们把它引进到这里，但是它让我们本地的植物没有容身之地，对我们这里生物的多样性和生态环境造成了严重的破坏，带来了巨大的损失。前不久惠山区区政府组织了大量的人力物力去消灭它。
例：由于水质污染，水体富营养化，今年夏天太湖蓝藻爆发，造成了无锡大部分地区的居民饮用水出现问题。我们只能花很多的钱去买纯净水，我们用纯净水做饭洗碗洗澡等。假如没有水，我们根本不能生活。
……
多媒体演示：各种破坏环境的触目惊心的画面，最后一个画面是哭泣的地球。
总结：发生在各个地方的破坏环境的例子举不胜举，这个美丽的星球现在正为环境问题所困扰。人类只有一个地球，如果地球被破坏了，我们将无处容身。面对严峻的环境问题，人类只能靠自己。对于我们中学生，如何去保护环境呢？
表态：只有从身边的小事做起——爱护粮食、节约水电、不随意破坏花草树木、不乱扔垃圾……
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