苏科版七上生物 4.1植物的光合作用 教案

植物的光合作用
一、教材分析
本节内容是根据课标的第三个二级主题“绿色植物的光合作用和呼吸作用”中的“阐明绿色植物的光合作用”、“举例说出绿色植物的呼吸作用”的内容安排在本单元第六章“能量与呼吸”中学习，既符合课标的要求，又使教学内容的组织沿着学生认知的发展规律逐步展开。
二、学情分析
学生一般没有进行农业生产的经验，缺乏感性认识，说出光合作用原来在生产上的应用也有一应的难度。
三、教学目标
【知识与技能】
阐明绿色植物的光合作用。
举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
【过程与方法】
探究光合作用的条件、产物和场所，进一步体验科学探究的方法。
在探究活动中培养分析、判断、推理的能力，以及运用知识解决问题的能力。
【情感态度与价值观】
进一步明确生物圈中的人和动物与绿色植物的密切联系，生发保护植物、爱护环境的情感。
教学重点难点
阐明绿色植物的光合作用。
探究植物进行光合作用的场所，了解光合作用原理在生产上的应用。
教学准备
教师准备：多媒体课件，实验仪器、材料。
学生准备：
教学过程
第一课时
【导入】
提问：“在生态系统中，人们把绿色植物称为什么？为什么？”引出本节课题。
【新授】
1、展示课件：光合作用的发现过程。
学生通过观看，明确科学成果都是后人继承前人的经验，又经过多次研究和探索才获得的。
2、分析海尔蒙特的实验，问：“使柳树重量增加的有机物是从哪里来的？”再从一句谚语“万物生长靠太阳”指出这个实验中海尔蒙特忽视了另一个与柳树生长密切相关的条件----阳光，引出下一环节。
3、探究阳光与光合作用的关系：
（1）先让学生阅读书上实验步骤，并讨论：实验前，将植物放在黑暗处一昼夜，再移到阳光下照射3-4小时，这样做的目的是什么？并强调：酒精是易燃品，盛有酒精的烧杯必须隔水加热。
（2）展示课件：实验详细过程
（3）学生动手实验，教师来回指导。
（4）学生汇报实验结果，总结成功或失败的原因。
（5）最后得出结论：绿色植物制造有机物需要光；绿色植物通过光合作用产生淀粉。
（6）讨论：家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去，小麦在灌浆的时候遇到阴雨天气，就会造成减产，你能说说其中的原因吗？
4、总结光合作用的定义
绿色植物利用太阳提供的光能，在叶绿体中把二氧化碳和水制造成淀粉等有机物，同时把光能转变成化学能储藏在有机物里，并释放出氧气，这个过程叫做光合作用。
5、引导学生思考提出新问题：光合作用的场所。讨论并确定探究方法，为这下节课作准备。
【巩固】
写出光合作用的方程式。
【板书】
略
教学后记
学生在小学时就学习过光合作用，所以在原来学习的基础上，再加以拓宽和延伸，学生很乐于接受。班级的课堂气氛很活跃，连平时不爱讲话的同学也敢举手发言了，整堂课的学习很轻松。