1.1茉莉花 教案

茉莉花
教材分析：
江苏民歌《茉莉花》，旋律以曲折的级进为主，使歌曲流畅而又有江南语言的节奏特点，而短促的第三句和抢先切入的第四句表达了人们对茉莉花急切的爱恋之情。音乐充满了诗情画意，生动刻画了少女追求美好生活的形象，有感染力。深邃细腻、新颖亲切。?
学情分析：
四年级的学生经过三年的音乐课的学习，已经具备了一定的音乐知识和音乐素养，这个年龄段的学生对音乐理解能力进一步提高，能够在老师的带领下很好的把握江苏民歌的风格特点。?
教学目标：
1、学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南风格的歌曲韵味。?
?2、欣赏不同地区的《茉莉花》，感受不同的音乐风格。?
教学重点：
会唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小节的演唱。?
教学难点：
掌握江南《茉莉花》的韵味。???
教具准备：
多媒体课件，钢琴。?
教学过程：
（一）导入新课?
（在节奏鲜明的现代音乐伴奏中学生走进音乐教室。）?
师：同学们，又到了快乐的音乐课时间了，你们准备好了么？?
生：准备好了。?
师：那我们开始上课。?
播放音乐雨碎江南。?
师：同学们，听到这首乐曲，你想到了什么？?
生：江南水乡------?
师：今天，老师就带领大家一起走进江南，去领略江南的好山，好水，好景，好花。?
（二）、新课教学?
1、播放歌曲《茉莉花》，让学生听赏完，回答歌曲的速度是怎样的？?
师：那位同学能说一说这首歌曲的速度是怎样的？?
生：中速稍慢。
?师：非常正确，这首歌曲的速度是中速稍慢，曲调幽静舒缓，就如同温婉的江南小城的生活，恬静淡然，抒情优美。?
2、播放第二遍乐曲，师生一起朗读歌词：?
好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。让我来将你摘下，送给别人家，茉莉花呀茉莉花。?
3、师：歌词朗读完了有哪位同学能告诉大家，茉莉花是什么样子的？
?生：洁白，芬芳?
师：说得非常好，盛开的茉莉花洁白芬芳，非常圣洁美丽。老师现在就给同学们看一下盛开的茉莉花。?
教师播放课件，展示茉莉花的图片，同时背景音乐配的是《茉莉花》的伴奏。?师：茉莉花漂不漂亮？谁能用一个词形容一下？?生：洁白、圣洁、魅力、美丽------?
师：茉莉花是印尼国花，原产于印度，西汉时代传入我国，叶片四季常绿，青翠欲滴。越冬种植，六七月间，便是它怒放的季节了。因其花洁白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美称。???
4、师：同学们了解了茉莉花的一些资料，知道了茉莉花的圣洁美丽，让我们再听赏一遍这首歌曲吧，听的时候，让我们细细体会茉莉的芬芳美丽。?教师播放歌曲。?
5、1）学习节奏?XX?? XX|X ?0X|X? XX|X-????同时按节奏读歌词
?2）学习试唱?24?
32??13|2??03|5??61|5-?
让?我?来?将你?摘?下?
3）学习弱起小节 ?XX|X?0X|X??
一般来说，歌（乐）曲多数是从强拍开始的，但我们也常见到部分歌（乐）曲是从弱拍或次强拍开始的。从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。?
6、听赏歌曲
要求学生用手拍击节奏，找出歌曲中弱起小节的处理。?
7、学唱歌曲
教师在课件上出示歌曲的乐谱，教师弹奏，学生用“a”模唱。?
8、学生演唱歌词。?
9、学生分组演唱，进行第一次小组的比赛。?
10、师：同学们，学习了江南民歌《茉莉花》，现在，咱们再听赏河北《茉莉花》和东北《茉莉花》，听完后，告诉我这三首《茉莉花》的曲调分别有什么特点？?
教师播放课件，学生小组讨论，进行第二次小组比赛。?
生：河北《茉莉花》缓慢优美，结束拖腔；?
东北《茉莉花》直接爽快，热情火爆；
?江南《茉莉花》委婉抒情?
三、拓展延伸?
师：我国是一个多民族多地区的国家，民歌浩如烟海，是我国劳动人民智慧的结晶。一朵小小的茉莉花，洁白芳香，犹如江南的少女，婉约秀丽。就是这样一曲小小的《茉莉花》却走出了中国，正走向了世界大舞台。?
播放宋祖英维也纳金色大厅演唱会的《茉莉花》。?
四、本课小结?
《茉莉花》是中国民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多像《茉莉花》一样优美的民歌，希望同学们课后多涉猎一些这样的知识，让我们的民歌焕发出更加灿烂的光辉。?
五、教学评价与反思：??
整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题展开，突出了新课标的基本理念，注重了学生的审美培养与个性发展。能够利用多媒体资源，为学生展示了不同地区、不同风格的民歌《茉莉花》，让学生在拓展延伸中学到了课本上所没涉及的知识，开扩了视野，开发了创造性思维。