5.3电闪雷鸣波尔卡 教案

电闪雷鸣波尔卡详案
教学目标：1.聆听《电闪雷鸣波尔卡》感受音乐
的神奇和音乐的美；
2.学生通过反复聆听，模仿，体验，运用不同的声势动作让学生感受力度强弱，感受鼓和镲的描绘的闪电形象，初步认识全曲的整体结构。
教学重点：能够清晰分辨四个主题的特点，了解全曲结构。
教学难点：第一主题的感受力度和第三主题的鼓和镲的配合。
教学过程：
课前先做一个说反语游戏。
师生问好！
导入：同学们，在我们的自然界中有许多奇特的自然现象，如暴风雨，你们能举出几个么？（比如，雨中的彩虹，再如台风、龙卷风），文学家常常用他们的文字来描绘这些现象，但你们一定很少见到音乐家也能用音符来描绘这种现象吧，接下来就让我们一起看看我们的音乐家如何描绘它的。同时仔细听听作者是用什么打击乐器来表现它的形象的？聆听乐曲
生：……………….鼓和镲变现电闪雷鸣 (在黑板上写上“电闪雷鸣”)
师：乐曲就是用大鼓和镲来表现电闪雷鸣，这首乐曲一共分为四个主题，每个主题老师都会给你们一个问题，如果每个问题都回答对了，今天老师会给你们准备一份神秘的小礼。
主题一教学：
幻灯片展示第一题
第一个主题的力度是 ，情绪是 ，好像表现了人们在欢乐的跳舞。
（听乐曲第一部分）
生：强或较强
教师公布正确答案：强，欢快
师：第一主题的力度是强的，但时不时一直强呢？(生回答)对，其实不是，随着旋律的变化，力度也在变化，那么咱们仔细听听（幻灯片出示第一主题简谱）（复听音乐）
生:一直从弱的到强的
师：那么从较强到强的这种力度变化叫什么？
生：渐强
出示幻灯片渐强的地方，并讲解那些地方出现渐强，出现渐强的请举手（教师引导学生举手）
师：真棒，但你们发现后来老师吧手一直举着了。为什么？因为后面特别强，我们要找的是什么？对，师渐强。
同学们的动作太可怕了，渐强，我们也应该渐渐的举起来。有一个不好掌握的地方，就是第二次渐强和第三次渐强之间他们的间隔时间非常短，能举对么？好，那我看你们的动作表现。（播放音乐）
师：这次举得非常好（再来一遍）
同学们做的特别好，这一遍和前面有什么不同？（加入第二主题）
第二主题教学：
刚刚你们听到后面的是第二主题，第二主题的力度是更（1.强 2.弱）节奏更加（1.紧凑 2.舒展）使音乐情绪更加（1.热烈欢快 2.优美抒情）（播放第二主题，看时间而定）
生回答………………………….
解释答案1.1.1
现在再次体验一。（用两个手指根据节奏拍手指表示热烈）（播放第二主题）
第二主题和第一主题对比情绪上变化大么？（生回答）对，不是很大，只是更欢快热烈了。
第三主题教学：
第三主题可不一样了，他的节奏明显舒展了，而且加入了鼓和镲。
问题：第三主题在什么地方加入鼓和镲，（展示鼓和镲的音色）
我怎么知道你们听到了呢？
生：举手，
师：我同意
那鼓左手，镲右手。来我们来试一试谁的反应快。
准备好，仔细听。（播放音乐）
师：（对动作进行评价），我发现你们举手时一个共同点都是一只手先举一只手后举，你们是先听到鼓声还是镲声的？
生：先镲后鼓
师：掌声送给他，用镲生描绘闪电，用鼓声描绘雷声，先看到再听到。
（回顾课前游戏）
现在咱们来做一个有意思的游戏。听到镲声拍手，听到鼓声拍腿。（播放音乐）
师：做的真棒，现在老师这有个非常好玩的东西，就是这有真的大鼓和大镲，谁来表现一下雷声的闪电？
（播放两次音乐，请两组同学来演奏，其他同学做声势动作）
第四主题教学：
下面我们的第四主题要来了。
请看大屏幕：第四主题运用了 乐器来表现音乐的幽默诙谐。（听音乐）
生：…………………
答案小提琴（再听音乐请生一起做拉小提琴动作）
展示全区主题
引子 1 2 3 4 （ ） （ ） 2 尾声
猜口号处，咱们一起先听听、
答案 1 2 3 4 3 1 2
师：同学们，你们发现了什么？
生：前面和后面是一样的
（展示aba结构）
现在请同学们一起演奏一遍（电闪雷鸣波尔卡）
师：这么好听的乐曲出自咱们哪位作曲家之手呢？介绍约翰·斯特劳斯
（小礼品，观看维也纳新年音乐会《电闪雷鸣波尔卡》。