9.1铁路修到苗家寨 教案

《铁路修到苗家寨》教学设计
教学内容：湖南文艺出版社修订版四年级上册第九课演唱《铁路修到苗家寨》
教材分析 ：这首歌曲采用苗族芦笙调的音乐元素为素材创作而成。歌曲表现了20世纪70年代初黔湘铁路建成通车后，火车在大山深处的苗族村寨穿行，为苗族村寨的发展带来生机和活力的喜人场面。歌曲旋律欢快流畅，由四个乐句加扩充句组成，单段体结构，旋律以“5”“2”为骨干音，具有浓郁的苗歌芦笙调的调式特色。“2/4 X XX X | X XX X | X XX X | X XX X |”节奏型的运用，仿佛火车在苗岭山间穿行时发出的均匀而又欢快的节奏，表达了苗乡人民受益于铁路交通之便的喜悦与对美好生活的向往。
学情分析：本课内容为湘版四年级上册第九课歌曲，因教学内容靠后，考虑到本次送教在山村小学，学生的实际学情和城区学生学情有差异。故此次教学内容做了适当的删减和调整，更贴近当地学生学习。
教学目标：
1、结合老师的鼓点节奏，运用身势动作进行节奏模仿、师生合作。
2、能用活泼、欢快的情绪读苗歌、唱苗歌，表现苗寨人的喜悦兴奋心情。
3、能在丰富的活动中体验并表现歌曲，进一步感受苗族音乐文化特色。
教学重点：
能用活泼、欢快的情绪演唱歌曲《铁路修到苗家寨》，表现苗寨人的喜悦心情。
教学难点：
1、引子、尾声部分的火车声表现。
2、能在丰富的活动中体验并表现歌曲。
教学设计亮点：
1、随鼓点节奏律动及为歌曲伴奏。
2、语气词及身势律动参与表现。
3、歌曲引子、尾声部分加入声势模仿火车声。
教具准备：课件、电子琴、苗族头饰、堂鼓、彩色卡纸等。
教学过程：
一、律动参与，感受音乐。
导入：
师导言：同学们好，欢迎走进快乐的音乐之旅！吴老师给你们带来了一段好听的音乐，请你们跟着我的节奏来律动。
初听音乐：孩子们，选择你最喜欢的方式来听音乐吧。通过拍手、拍腿身势参与，感受音乐的情绪。
复听音乐：观察师的动作提示，请听出这段音乐一共有几个乐句？
三听音乐：生随乐边轻声用“啦”模唱旋律边身势律动，师生一起随乐律动。（可单独强化一遍）（奖励头饰）
（设计意图：直接从歌曲旋律入手，每一遍聆听音乐，每遍聆听都有不同要求，通过律动来感受音乐节奏，自然熟悉歌曲旋律。）
歌曲教学
情景导入
1.孩子们，你们的积极表现感染着我，接下来，我要愉快地带着大家开始今天的音乐之旅，去哪儿呢？去这儿呢？看（播放灯片）对就是《爸爸去哪儿》中的人。还记得他们在哪里吗？（苗寨），他们穿的衣服和平时一样吗？
2.介绍苗族。（图片欣赏）
苗族，是一个古老的民族，历史悠久，苗族有自己的语言，苗族自己独特的服装、漂亮的头饰，个性的住房和生活习惯等。今天就坐上音乐专列去中国苗族人最多的贵州苗寨去吧!
创设情境，丰富体验
师导言：同学们，贵州比较远，我们坐什么工具合适呢？（生答火车）接咱们的火车开过来了，请听！“呜---”请大家一起模仿。还会听到什么声音？（生答：咔嚓咔嚓）对，请按节奏来模仿一读火车轮子的声音。带上音高试一试。
火车的鸣叫和车轮声连起来，怎样表现出火车越来越靠近我们？（渐强处理）
如果我们下车了，火车就会离我们而去，这时候我们又可以怎么处理火车的声音。先独立思考，再交流、展示。
（设计意图：在情境中引导学生自主表现火车车轮及鸣笛声，师示范在节奏中进行火车声力度表现，过渡到男女对答、尾声处理。引导生在一步步表现的过程中，着重控制学生的速度、力度等。）
观图学苗歌
同学们，现在我们到了遥远又美丽的贵州苗寨，苗寨的小朋友有几幅画想送给你们，每一幅画就是一句歌词，请听老师先来把它唱。（范唱）板书课题。
请你们看看第一幅美丽的图画描述了什么?
1.师引导生观看第一幅图，一起探讨图画描述的内容，师出示第一句歌词。（提示生根据图画记歌词，先听原唱两遍，师再清唱教学第一句）
2.师引导生观看第二幅图，请生说说图画内容，师出示第二句歌词。（听原唱两遍，师清唱教学第二句，形象地解决附点节奏等难点。寨.呀、带.呀。）
坐姿提示：后背挺直，坐凳子的三分之一。声音要求：轻声有表情地朗读，引导学生形象表现。
3.师引导生观看第三幅图，师生交流图画描述的内容，师出示第三句歌词。（听原唱两遍，师清唱教学第三句，注意第三句歌词的节奏、情绪变化）
4师引导生观看第四幅图，说说图画内容，师出示第四句歌词。（听原唱两遍，师清唱教学第四句，突出情绪表达并记歌词。）
（设计意图：通过新颖的图画形式，帮助学生直观、有效记忆歌词，在读歌词的过程中渗透情绪表现，形象地解决难点节奏。）
（二）唱苗歌
师导言：刚刚我们看到的四幅图，就是歌曲《铁路修到苗家寨》的第一段歌词，下面请你完整聆听歌曲的第一段，边听音乐边大嘴巴默唱。再次熟记歌词。（四幅图画和歌词完整呈现）
1.男女对唱。
2.分声部比唱。
3.师弹琴中速教唱第一段，难点句及时指导。
4.生随音乐伴奏轻声跟唱第一段。
5.随乐完整演唱第一段，男女生加入语气词哟哟丰富表现。
师导言：同学们的歌声这么动听，苗族的姑娘、小伙也情不自禁地在山头相互呼应着......
6.苗族男女对答（男生：铁路修到哪儿？女生：......。提炼女生的答，请男女生当领头羊。）
（设计意图：通过多种学唱形式，一遍一遍递进，控制学生的声音、音准、节奏等，帮助学生学会并唱好歌曲，从而进一步表现歌曲情绪。）
7.二声部学唱。（略）
(三)鼓伴奏
1.歌曲的齐唱部分用节奏1伴奏。
苗寨人是非常热情的。你们甜美的歌声传到了大家的耳朵里，苗族人出来了，排成两队表演木鼓，迎接咱们呢？你们竖起耳朵仔细听听木鼓的声音，思考你能否模仿出鼓发出的声音呢？冬大冬大|冬大大大|（指名说）
2.第一队的苗族人敲的节奏一共有几个小节？（六个小节，反复敲击2遍）。3.大家注意将节奏型重复3次，第三遍最后发生变化。（分组接力，用声势模仿鼓声为歌曲伴奏）
4.歌曲的合唱部分，用节奏2伴奏。
5.第2队鼓手他们敲击的节奏不一样，请听。冬大的大|冬大的大|冬大的大|冬大大|只有几个小节？4个小节，反复一遍。（选两组开火车，用声势模仿鼓声为歌曲伴奏）
三、综合表现。
师指挥学生完整表现歌曲，只出示四幅画（火车引子、男女对答、鼓的伴奏、
火车尾声。）
五、小结下课。
师：不知不觉这节课进入了尾声，苗族的音乐文化丰富多彩，希望大家课后继续学习歌曲的后面两段，学习更多经典的民族歌曲。让我们伴着美妙的歌声走出教室！