10.1田野的呼唤 教案

《田野的呼唤》教学设计
教学目标：
1、通过学习歌曲，体验对大自然的赞美，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。
2、学唱歌曲《田野的呼唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，并用打击乐和表演表现歌曲。?
3、通过欣赏意大利的一些风景图片和著名的音乐家、演奏家,让学生感受意大利不愧为艺术之国。?
教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野的呼唤》。
教学难点：歌曲中休止符,附点节奏的运用?
教具准备：钢琴、多媒体课件、录音机、教学磁带等。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
1、播放《田野的呼唤》音乐，向学生展现一幅幅与歌曲内容有关的图片。
老师：今天认识了四年级许多同学,谁来说一说四季中你最喜欢什么季节?并说说为什么??老师最喜欢春天,春天可以和同学们一起去春游,
能去欣赏大自然中的美丽景色,特别是那田野,一望无际,生机勃勃.(边播放《田野的呼唤》音乐，边观看田园风光图片，感受春天的意境。)?
2、导入课题。
二、学唱歌曲
师：欣赏完这么美丽的田园风光,谁来说说自己的感受呢?大自 然 的景 色 就 是 这样 的 美 丽 ！那 你 们想不想 和 老 师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤 我 们 呢！
1、听一听
初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。?
2、动一动
复听歌曲范唱，学生律动，感受歌曲节拍，和弱起节奏。
师 ：那 就 让 我 们 随着 欢 快 的 音 乐 走 向 大自 然，走 进 美 丽 的 田 野 。为 了 使 我 们 的 步 伐 整 齐 ，老 师有两个要求：第一，请同学们和着音乐的节拍来前进。第二，为了走好第一步，我们先要做好准备，听老师数一二三，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。
3、哼一哼?
学生唱歌谱或用L U 哼唱。
师：随着同学们欢快的步伐,老师仿佛已经走进了美丽的田野,美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。? (同学们，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音歌唱，才能和美丽寂静的大自然融合在一起？那我们注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱)?
(1)第一段歌谱唱完找找难点节奏,处理歌曲中的重难点乐句。
(2)第二段歌谱唱完找一找歌谱中相似的地方.哪两句相似,不同点在哪？用不同的颜色来表示，并用手势提示学生不同的音高。再看看哪两句前半句相同，后半句不同？我们来唱唱不同的地方。
（ 唱 好 、唱 准 歌 曲 中 的 弱 起 、反 复 跳 跃 记 号、休 止 符 、附 点 ）
(3)分析歌曲由几句组成？这里要讲到换气记号。解释换气记号：小箭头，头朝下，看见它，换口气。
4、读一读
体会歌词。
（1）创设意境。?
出示田园风光的图片,?教师有感情地配乐朗读歌词?
（2）理解歌词。
师：多美的画面，多美的语句，谁来说说歌词中描写了哪些景色？
（学生讨论歌词所表达的含义。阳光、绿树、流水、小鸟以及玫瑰花上的露珠，让学生感受到风景迷人的田园风光,再加上意大利人们的热情召唤——“梯里通巴、梯里通巴”以及体验到意大利少年朝气蓬勃、热情奔放的精神面貌。）
?这里要解释衬词的含义：歌曲中的这一衬词是意大利语，通过这几句衬词不仅让我们感受到这是一首外国歌曲，同时更加衬托出歌曲欢快的情绪。
（3）演唱歌曲。(唱一唱)
师：这歌词犹如一首诗歌，我们一起随着音乐来唱一唱。?（学生跟着琴声轻声哼唱。）唱的时候出现走音或节奏不准的地方，在唱完之后一定要及时纠正，反复唱准。
（4）处理歌曲。
前两个乐句轻一些,小小的休止符通常能起到此处无声胜有声的作用。对比有休止符和没有休止符的唱法哪个更能体现欢快活泼的情绪？后两个乐句声音稍微出来一些。
(5)表现歌曲。可分为表演组、歌唱组、打击乐组合作进行表现歌曲。?
三、拓展
师：今天我们学习了朝气蓬勃的意大利歌曲《田野在呼唤》，意大利不仅田园风光美丽，还有其它的一些知识也值得我们同学们一起去学习和了解,让我们一起来看一看吧!(意大利标志性建筑和歌唱家帕瓦罗蒂、小提琴家帕格尼尼的介绍）
四、小结：
师：通过这节课的学习，我们感受到意大利不愧为艺术之国，课后请同学们去搜集意大利还有哪些值得我们了解的知识，下堂课介绍给同学们。
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