三年级上册语文 -24 司马光 教案

《司马光》教学设计
【教学内容】?
部编版小学语文三年级上册第24课《司马光》?
【教学目标】?
认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字。?
2.正确跟读课文，背诵课文。?
3.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。?
4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。?
【教学重点】?
1.正确跟读课文，背诵课文。?
2.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。?
【教学过程】?
一、导入?
1.同学们，请看这幅图，大家会想起哪个故事？?????????
司马光砸缸?
谁能用自己的话讲一讲这个故事？?????生汇报?
这个故事最早是以文言文的形式被记录在我国一本历史书----《宋史》里面，一共只有30个字，叫做《司马光》。文言文就是中国古代人们写文章的时候使用的语言。今天我们就一起来学习古人是如何用30个字来叙述的这个故事？请大家跟老师一起书写课题。指导“司”字，齐读课题。?
二、初读课文，自读感悟?
1.同学们，你们知道司马光姓什么？名什么吗？?
这样的姓氏叫复姓，如诸葛亮。?
2.介绍司马光。?
3.接下来我们看看司马光小时候发生了什么事情？请同学们大声朗读三遍课文，要求：读准字音，读通句子。?
4.生字：同学们，这些生字你们认识吗？谁想当小老师领读下？?
5.词语：现在生字藏到词语中去了，还认识吗？男女生赛读下。?
解释：皆大欢喜：大家都高兴满意。?
有口皆碑：所有人的嘴都是活的记功碑，比喻人人称赞，就比如司马光砸缸的事迹在全国都是有口皆碑的。?
再读课文，理解意思?
（一）师范读，生跟读?
1.生字解决了，那谁能把这篇文言文读给大家听？请其他同学认真听，听听他读得怎么样？一会我们来评价评价。?????
生读，生评?
2.刚才，这位同学能做到“音准”“文顺”，但老师觉得你的停顿掌握得还不太好，现在，请同学们认真听老师读，可以拿出铅笔，一边听一边体会，哪里该断句？哪里该重读?做上记号。?????师范读?
3.有的小朋友已经迫不及待的读起来了，请自己练练。?
4.请同学们跟老师再次小声的读一读，看看你们每个人是否都掌握了这种读书方式。?
5.指名读、小组读、男女读。?
6.现在的感觉和刚开始自己读不一样了吧？古文呀，就是要慢慢地读，反复读，才能读出味道来！我们大家一起再试试。??
去标点：去掉标点了，还能读出节奏感么？?
竖读：古人写文章喜欢从右到左，竖着写，这样你还会读么？
繁体字：古人以前写文章用的都是繁体字，看着这样的字体你还会读么？?
（二）理解字词，感知大意?
大家课文读得很不错，下面我们来看看这则文言文是什么意思？?
1.请看这一句，“群儿戏于庭”是什么意思？???生汇报????你是用什么方法理解的这句话？?????
???板书：看注释 联系上下文?????（提醒生记笔记）?
可是，这个时候意外发生了，指读：一儿登瓮，足跌沒水中。?
?原来，院子里有个大家伙，是什么？???
生汇报：瓮?
?瓮是什么？?????你怎么知道的？????哦，看课下注释，看来你已经会学以致用了。?
哪个是翁？出示“瓮”照片???过去人们生活中经常会用到瓮，一般用来装水、酒、米。?
在本句中，还有哪些字是你们不明白的？那老师考考你们。?其实文言文并不难，有很多词的意思和现代文比较相近。“跌、没”就是现在用两字来表达，过去用一字来表示。?
哪个同学能看着大屏幕，用自己的话，给大家说说这句话的意思。3.在这危急关头，其他孩子是怎么做的？????
课件出示?接下来请小组合作，用刚刚我们理解文言文的方法来说说这一句话是什么意思。?
这一句话有几个是表示司马光动作的词，是哪些？???生做动作?在这千钧一发之际，引读：“众皆弃去”?
其他孩子都放弃而离开，只有司马光引读：光持石击翁破之。?两者一比较，就让人觉得司马光真是个与众不同的孩子！你觉得他是个怎样的孩子？????????板书：沉着、冷静?
4.结果如何？?????????齐读：水迸，儿得活。?
孩子得救了，真是让人松了一口气，让我们一块来读一读这令人欣慰的结局吧。?
5.接下来，请同学们用自己的话再来说一说整篇文言文的意思，开始吧。?
6.同学们，这篇文言文的意思我们了解了，下面，我们看着提示尝试着背诵下这篇文言文。注意词句间的停顿。?????男生背、齐背?
难度加大了，什么都没有了，还会背吗？???????女生背，齐背?
四、拓展?
同学们，学习了这一课，我们知道了司马光是一个遇到事情能够沉着、冷静应对的孩子，那如果你朋友遇到危险，你会怎么做？?
五、生字指导?
庭：半包围结构、广字框，写的时候注意两笔横，上面的横短，下面的横比上面的横长。?
六、作业?
1.掌握生字词，背诵课文。?
2.用自己的话，把古文讲给爸爸妈妈听。