五年级上册数学教案-3.2 2.5的倍数的特征 北师大版

课题
2,5的倍数特征
教时

执笔人
学习 目标
经历探索2，5的倍数特征的过程，理解2，5的倍数的特征，能判断一个数是否为2或5的倍数。
了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数。
3. 在观察、猜测和讨论过程中，发展探究问题和解决问题的能力。
重点
难点
自主探索和发现2的倍数和5的倍数的特征。
灵活运用2、5的倍数的特点以及奇偶数概念进行综合判断。
过程与方法
调整与反思
教师活动
学生活动
一:激情创境:
1.填空
(1) 36是( )和( )的倍数 ．(2)35的因数有 ( )，（ ），( ),( )

2.说出因数与倍数的关系
学校组织了大课间比赛，要求五年级5个班每个班选出32人参加，开始每班成2列纵队做广播操，然后以年级为单位，每5个人一组跳集体舞，你觉得人数安排的合适吗？
师：那么，5的倍数有什么特征？
2的倍数又有什么特征?
板书课题：2,5的倍数的特征
二:合作探究:
1.探索5的倍数的特征
师：我们先来研究5的倍数的特 征，请同学们拿出你的百数卡，通过画一画、找一找的方法，探索5的倍数的特征。
2.展示交流
（1）用乘法找5的倍数：
(2)用加法找5的倍数：
师：用不同的方法得到了相同的结
论。那么，5的倍数的特征是什么呢?
3.验证结论

独立完成,全班交流.
学生说一说因数与倍数的关系
学生认真倾听,发表意见.
小组交流
学生说一说2,5倍数的特征
明确本节学习任务
齐读课题
学生在百数表中圈出5的倍数
说说自己的发现
展示交流
发现5的倍数的特征
学生回答5的末尾不是0就是5
个位上是0或5的数都是5的倍数.

4:自主探索2的倍数的特征
1.师：同学们不仅研究出了5的倍数的特征，还找到了研究的方法。接下来我们就用这种方法研究2的倍数的特征好不好？
2.展示交流
结论：个位上是2、4、6、8、0的数都是2的倍数。
3验证结论。
5．巩固应用
像这样是2的倍数的数，叫偶数，也叫双数。
不是2的倍数的数叫奇数，也叫单数。
三:实践体验:
第一题。再次经历探索5的倍数特征的过程，会判断一个数是否为5的倍数。
第二题。在游戏中理解奇数和偶数的含义。
第三题。综合自己对题意的理解来解决问题。
第四、五题。利用2，5的倍数的特征，直接进行判断。
按要求填空。
2的倍数：365-- 5685-- 2—2 480-- 332—
5的倍数：62-- 2—50 468-- 176-- 9—5
6. 拓展练习
有64朵花，如果2朵扎一束，可以正好扎完吗？如果5朵扎一束，可以正好扎完吗?为什么？
同学们在百数表中圈出2的倍数
全班交流
学生总结
学生交流个位上是2、4、6、8、0的数都是2的倍数。
验证结论
学生理解偶数与奇数的定义
独立完成,说说判断的理由
集体订正
学生对自己的结论作出解释
学生独立思考并交流自己的思考方法
个位上是0的数既是2的倍数也是5的倍数
学生填一填
结合具体数理解题意,全班交流
板书设计： 2，5的倍数的特征

5的倍数：个位上是5、0的数。
2的倍数：个位上是2、4、6、8、0的数。
个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。