二年级下册数学教案-第4单元 第6课时 整理和复习 人教新课标（表格式）
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-第4单元 第6课时 整理和复习 人教新课标（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 148.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-25 21:39:16 | ||
图片预览
文档简介
第6课时 整理和复习
课题
整理和复习
复习课
教学目标
知识与技能
使学生进一步掌握除法的意义，并能够熟练运用除法解决一些简单的实际问题，将知识运用到生活中。
过程与方法
通过整理表内除法算式，利用变向的思维，来掌握除法的运用，并达到熟练利用除法解决生活中简单问题的程度。
情感态度与价值观
通过学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生体验成功的快乐，培养学生的数学情感。
教学重点
明白乘、除法的联系，掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点
用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教
学
过
程
一、指导练习 ??1.教材第46页练习十第2题。 ?? 学生先独立算出每道算式的结果，写在对应动物的下面,然后再将所得的7个结果按从小到大的顺序排列。教师指名汇报,集体订正。 ??2.教材第46页练习十第3题。
(1)出示游乐园主题图。 ?? 引导学生找出数学信息：你发现了什么?指名学生回答。 ?????? (2)怎么解决图右面的这两个问题呢？
问题(1)让学生各自独立进行解答。 ?????? 问题(2)组织学生互相进行交流、评价等活动,说一说自己的解题思路。 (3)你还能提出其他用乘法和除法解决的问题吗？ ①学生思考，提问题。 ?????? ②汇报交流提问题的情况。 ?????? ③把学生提的问题板书出来，并组织学生解决以上问题。解决问题时，让学生说一说其中的关系。 二、提高练习 教材第46页练习十第4题。 (1)分析已知条件和所求问题，找出错误的原因。学生读题后,小组讨论错误的原因。 交流错误的原因：把被除数的十位数字和个位数字颠倒了。 (2)问:根据商是4，除数是6，可以求出什么？?(被除数)6×4=?24,所以原来的被除数是42。 (3)求正确的商是多少，该怎样计算？根据学生回答列式:42÷6=7。 (4)思考:做题时要注意什么？ 小结:要看清运算符号，不要抄错数字。 三、课后小结 通过这个单元的学习，你有什么收获？
教学反思
??表内除法是一个相对完整的知识系统，因此在复习整理时我通过让学生整理所有的表内除法算式，使学生对表内除法算式有一个整体感知，较好地探究被除数、除数、商之间的一些简单规律，为以后学习除法知识做好铺垫。为了整理所有的表内除法算式，我让学生自己动手操作。在反馈中学生呈现了不同的整理方法：按商相同整理、按除数相同整理……在这一过程中虽然学生完成的质量参差不齐，但学生通过合作交流，基本上能按一种方法进行整理。 ?? 在解决问题的习题中，我选用了贴近学生生活实际的、学生感兴趣的素材，用主题图的形式展示出来，使学生从观察主题图，看事情发展过程中明确条件,从条件中明确提出问题，并解决问题。在这一环节中，一定要让学生充分观察，说明条件，要求学生的表述要清楚准确，一定要学生自己说:说条件、说问题、说解决问题的思路。同时利用游乐园主题图引导学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，从而培养学生提取信息和处理信息的能力，让学生体会解题策略的多样化，提高解决问题的能力。
教师点评和总结：
课题
整理和复习
复习课
教学目标
知识与技能
使学生进一步掌握除法的意义，并能够熟练运用除法解决一些简单的实际问题，将知识运用到生活中。
过程与方法
通过整理表内除法算式，利用变向的思维，来掌握除法的运用，并达到熟练利用除法解决生活中简单问题的程度。
情感态度与价值观
通过学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生体验成功的快乐，培养学生的数学情感。
教学重点
明白乘、除法的联系，掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点
用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教
学
过
程
一、指导练习 ??1.教材第46页练习十第2题。 ?? 学生先独立算出每道算式的结果，写在对应动物的下面,然后再将所得的7个结果按从小到大的顺序排列。教师指名汇报,集体订正。 ??2.教材第46页练习十第3题。
(1)出示游乐园主题图。 ?? 引导学生找出数学信息：你发现了什么?指名学生回答。 ?????? (2)怎么解决图右面的这两个问题呢？
问题(1)让学生各自独立进行解答。 ?????? 问题(2)组织学生互相进行交流、评价等活动,说一说自己的解题思路。 (3)你还能提出其他用乘法和除法解决的问题吗？ ①学生思考，提问题。 ?????? ②汇报交流提问题的情况。 ?????? ③把学生提的问题板书出来，并组织学生解决以上问题。解决问题时，让学生说一说其中的关系。 二、提高练习 教材第46页练习十第4题。 (1)分析已知条件和所求问题，找出错误的原因。学生读题后,小组讨论错误的原因。 交流错误的原因：把被除数的十位数字和个位数字颠倒了。 (2)问:根据商是4，除数是6，可以求出什么？?(被除数)6×4=?24,所以原来的被除数是42。 (3)求正确的商是多少，该怎样计算？根据学生回答列式:42÷6=7。 (4)思考:做题时要注意什么？ 小结:要看清运算符号，不要抄错数字。 三、课后小结 通过这个单元的学习，你有什么收获？
教学反思
??表内除法是一个相对完整的知识系统，因此在复习整理时我通过让学生整理所有的表内除法算式，使学生对表内除法算式有一个整体感知，较好地探究被除数、除数、商之间的一些简单规律，为以后学习除法知识做好铺垫。为了整理所有的表内除法算式，我让学生自己动手操作。在反馈中学生呈现了不同的整理方法：按商相同整理、按除数相同整理……在这一过程中虽然学生完成的质量参差不齐，但学生通过合作交流，基本上能按一种方法进行整理。 ?? 在解决问题的习题中，我选用了贴近学生生活实际的、学生感兴趣的素材，用主题图的形式展示出来，使学生从观察主题图，看事情发展过程中明确条件,从条件中明确提出问题，并解决问题。在这一环节中，一定要让学生充分观察，说明条件，要求学生的表述要清楚准确，一定要学生自己说:说条件、说问题、说解决问题的思路。同时利用游乐园主题图引导学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，从而培养学生提取信息和处理信息的能力，让学生体会解题策略的多样化，提高解决问题的能力。
教师点评和总结：