2 我是什么 教案

《我是什么》教学设计
教学目标：?
1、在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。?
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。?
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。?
4、激起小学生爱水的思想感情。?
教学重点：?
1、正确、流利地朗读课文。?
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。?
教学难点：
了理解水的变化与人类的关系。?
教、学具准备：?
反映水的变化的录像片或课件。?
师生收集水与人类关系的相关资料。
教学流程：?
启情导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，下面我们就来猜几个。?
忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走?
线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。?
大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。?
我是什么？那么我到底是什么呢？我想学了第2课你们就知道了。?（板书）读课题。谁能用提问题的语气来读？咱们一起来读。?
二、识字。?
1、初读课文，明确读文要求。?
（1）同学们想一想，读课文时你该给自己提点什么要求呢？?
（2）教师提示：特别要注意读准字音，不加字也不丢字。自己读一读！????
2、带音节读生字。?
???下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样。请看大屏幕，你们行吗？[指名读、领读]??????
3、检查汇报。[鼓励学生利用多种方法识记生字，教师伺机引导]?
4、巩固识字：?
（1）读字。同学们的方法可真多。下面我们再来开火车读。?????
（2）读词。看大屏幕猜词语、读词语。
三、细读、品读课文1、2、3段?
１、同学们的生字掌握得真好，回忆一下，我到底是什么呢？（生说：水）?
２、老师贴小水珠图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？就让我们看看小水珠都变成了什么呢？请同学们自由读读课文的1——3自然段，用笔划一划小水珠变成了什么？?学生回答???师板书：：汽??云??雨??雹子??雪?
３、小水珠能有这么多变化，真神奇！那它是怎样变得呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小朋友来读读课文第一自然，其他小朋友边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的句子？（一名学生读文，其他学生听、画）?
(1)?谁能用课文中的话来回答?
?(2)出示课件（水变成汽）??指名读，齐读?
4、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）?
（1）课件出示描写云的句子和图?
（2）“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，让我们自由的读一读，独处对她的喜爱吧！?自由读???指名读????齐读?
5、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段。?
（1）?练习说话：我是云，我会变成（???）（????）和（????）?
（2）?同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？?
生?述???课件出示填空：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠（落）下来，人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球“打”下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵“飘”下来，人们有管我叫“雪’.
齐?读?
（3）如果老师把括号里的字的顺序打乱，你们看行吗？学生回答?
指导朗读：雨落得温柔，冰雹打得急促、野蛮。雪花飘得轻逸。（在朗读中体会作者用词的准确。）指名读???男女赛读?
这会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。?
6、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？?齐读第三段?
7、课堂小结：结合板书?
?水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样不断的循环变化着。可是要真正认识水，了解水，还要熟悉它的脾气呢。?
品读第四段?
自由读课文第4段?
思考：你知道了什么？
3、同桌交流????指名说。?
4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。?
5、拓展交流?
教师介绍：水对人类的贡献和带来灾害的资料。以及人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。?
五、作业设计：?
１、?你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。?
２、搜集更好的办法让水只做好事，不做坏事。?板书设计：?
2、我是什么?
水???
汽??????云???????雨?????雹???????雪?