三年级上册美术教案－2点彩游戏 苏少版
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文档简介
《点彩游戏》教学设计
案例主题：
在儿童的眼里，世界是五彩缤纷、色泽鲜艳的。由于孩子对色彩有一种深刻的情感，因此色彩也是最能够引起他们兴趣的美术语言之一。本课以真实性、朴实性和学科性为指导思想进行教学设计。由于点彩画涵盖的知识特别丰富，一节课面面俱到是不可能的。因此，我根据教学目标、教学重难点和学生的实际情况进行了本课的设计。尽量做到教学内容简而精，不摆花架子，不故弄玄虚，让学生真正学得开心学得扎实。
案例背景
点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”。其主要是利用不同的纯色点和块并列在一起形成的画面。课本中展示了保罗西涅克的作品《纳蒂布港》和修拉的《大碗岛星期天的下午》，其目的是让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣，而且通过学习了解简单的点彩画，让学生初步接触点彩，知道点彩的特点及简单技巧。教材中还列举了不同种类的色点的效果，提示学生可以根据表现内容的需要运用不同的色点来表现色调，丰富学生的表现力。
三维目标
知识与技能：学生初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧，并用点彩法创作一幅画。
过程与方法：通过观察思考、欣赏、探究、比较与讨论，使学生感知点彩画的画面效果，了解点彩画的原理。
情感态度与价值观：通过学习探究，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发对其美好事物的表现及创造的欲望。
教学重难点：
教学重点：了解点彩派的特点，学习点彩的基本方法和技巧。
教学难点：能够使用点彩的方法创作相对完整的作品。
课前准备
教师：多媒体课件、水粉颜料水粉笔、白色纸花等。
学生：水粉颜料、水粉笔、铅笔、白纸等。
教学过程
（一）情境导入
师：今天老师给大家带来了一位朋友，我们一起去看看它是谁？！
课件展示：以动画的“小不点”自我介绍，让学生知道什么是点。采用了插入动画功能、自定义动画功能和音频插入功能。
师：同学们，现在你们看到了什么？
课件展示：小不点表演节目，用圆点画出的小花和树，引导学生初步了解用打点的方法画出来的画是点彩画。采用了自定义动画淡出功能。
师：你们知道它们是用什么画出来的吗？
生：略
师：他们是由许多个点组成的。像这样直接用打点的方法画出来的画就叫做点彩画。
设计理念：创设情境激发学生的学习欲望。
（二）欣赏讨论
师：是谁创造的点彩画呢？下面跟着小不点一起穿越到一百多年前的法国巴黎去看看！课件展示：小不点讲述点彩画的创始人修拉和他的代表作。采用自定义动画放大、打字功能和音频插入功能。
师：这幅《大碗岛星期天的下午》是修拉的代表作，这幅作品与我们平时看到的作品有什么不同吗？
生：略
师：《大碗岛星期天的下午》这幅画的每一个局部都是由许多个不同颜色的点组成的。你们可千万别小看了这些点，它里面可藏着大大的学问呢！现在就让我们一起走进点的世界去探寻点彩的奥妙！
师：接下来我们来看看这是什么颜色？课件展示：“小朋友们答对啦！再看我变变变，一朵美丽的鲜花送给小朋友们吧！利用自定义动画放大、缩小和弹跳功能、音频出入功能。
生：略
师：你们现在看到的花瓣是什么颜色呀？
生：略
师：其实这片花瓣的颜色就是我们刚才看到的红色和蓝色，可为什么我们把它变远了后看到了紫色呢？其实这是我们的眼睛在调色，我们的眼睛把颜色在空间进行了混合，使我们的视觉产生了新的颜色，这就是点彩画的色彩原理。那既然这么有趣，不防我们也来试一试，请同学们在白色的花朵上选择红黄蓝中的两种颜色，用打点的方法给花朵涂色，看能不能变出新的颜色？课件展示：游戏一要求。采用了文字插入功能和音频插入功能。
设计理念：通过欣赏，让学生初步接触点彩派知道点彩的特点，激发对其美好事物的表现。
（三）、游戏探究
请同学们在白色朵花上选择红黄蓝其中的两种颜色，用打点的方法给花朵涂色，看能不能变出新的颜色？
生：完成游戏作业。
师：巡回指导。
作业展示：略
师：请看这里，你们看到了新的颜色吗？哪一个的颜色更明显？
生：略！
师小结：其实变出来的颜色与我们点的多少有很大的关系，点多了变出来的色彩就会更明显。你们知道吗？利用这种点彩的方法来画画的有许多的画家呢！比如；莫奈的《日出》、梵高的《 星月夜 》、西涅克的《马赛港的入口》、高更的《 呐喊》等等。大家看，从他们的作品中我们都可以找到点彩的影子。课件展示：名家作品欣赏。采用了插入图片功能。（设计理念：通过初步体验点彩画单色打点法，培养学生的动手能力。）
（四）、观察启发
同学们我们同样可以像这些画家像修拉一样创作出属于自己的点彩画。不知道咱们这群小不点中间有没有藏着一个小修拉呢？那老师就先来考考你们的眼力，这里有几幅学生的创作，你们能猜出它们分别是用什么工具打点的吗？课件展示：用油画棒、水彩笔、颜料创作的点彩画。采用了插入图片功能。
生：略。
师：用这些工具点出来的点有什么不一样吗？
生：略。
师：那除了这些绘画工具以外我们还可以用生活中的哪些特殊工具来点呢？
生：略。课件展示：特殊工具创作的点彩画。采用了插入图片功。
师小结：同学们这说明画点彩画的工具和方法可以有很多，而且不同的工具点出来的画面效果也不一样。今天我们就选择一种工具来创作点彩画。请大家看这样一幅图（出示风景图），上面蓝天和草地的颜色深浅有什么变化？
设计理念：启发学生的思路，点彩画的工具很多，同时激发学生的创造欲望。
生：略
（五）、示范创作
师：蓝天和草地的颜色慢慢变深或慢慢的变浅，那我们在打点的时候应该怎么去表现呢？现在老师就来给你们演示演示。
教师示范：
第一步：用铅笔画出蓝天和草地的分界线。
第二步：选择你喜欢的点彩工具开始由深色往浅色打点，点的时候要注意点的多少变化，颜色深的地方，点就要多，颜色浅的地方颜色就要少。
第三步：为了让色彩更丰富，我们可以选择黄色（白色的）点再来点一次。以同样的方法画天空，最后就大功告成啦！同学们你们学会了吗？
师：今天就让我们也做一回大师，用自己喜欢的工具画一幅美丽的点彩画，要求色彩丰富，画面整洁。赶紧行动起来吧！课件展示：播放轻音乐。采用音频插入功能。
生：学生进行作业练习。
师：巡回指导
（五）、点评拓展
师生互评、自评相结合。
师：今天的游戏玩得开心吗？同学们都学到了什么呢？
生：略。
师：同学们真了不起！学到的东西可真多！点彩不仅可以画画，而且它在我们的生活中也经常出现，不信，我们去瞧瞧！
课件展示：小不点带我们走进生活，看看点彩画在生活中的应用。采用了插入动画、插入图片和插入音频等功能。
师：同学们，课后你们也可以尝试用生活中不同的工具材料进行探索创作。做一个爱观察、爱探索、爱创作的小学生！下课！
设计理念：通过讨论交流，相互启发，培养学生的动脑能力和创新精神。
专家点评：
段老师执教的《点彩游戏》是属于“造型、表现”学习领域的内容。主要让学生初步感知生活中的色彩空间混合的效果，了解色彩空间混合的原理，并积极运用这些形、色、肌理等美术语言表达对事物的感受和理解。从而丰富学生的空间想象力，激发其对美好事物的表现、创造欲望。
色彩的空间混合原理是本课的一个重要知识点，教师通过名画欣赏、点彩游戏、作品创作等教学环节让学生主动去发现、探索、理解和感悟点彩画中不同点的形状、前后位置的差异、不同的色彩搭配，都会产生不同的视觉效果。
当色彩混合后，产生的另一种色并不一定都能被孩子们所接受，教学中教师有选择地给出一定的色彩范围（如用三原色两两相配）。使孩子们的画面在有限的课堂练习时间内收到较好的视觉效果，从而激发其进一步探究的欲望。这一点老师是做得很好的。
整堂课下来大部分学生都能掌握点彩画的方法，并且作品效果比较理想，也能对这种新的绘画方式产生浓厚的兴趣。
案例主题：
在儿童的眼里，世界是五彩缤纷、色泽鲜艳的。由于孩子对色彩有一种深刻的情感，因此色彩也是最能够引起他们兴趣的美术语言之一。本课以真实性、朴实性和学科性为指导思想进行教学设计。由于点彩画涵盖的知识特别丰富，一节课面面俱到是不可能的。因此，我根据教学目标、教学重难点和学生的实际情况进行了本课的设计。尽量做到教学内容简而精，不摆花架子，不故弄玄虚，让学生真正学得开心学得扎实。
案例背景
点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”。其主要是利用不同的纯色点和块并列在一起形成的画面。课本中展示了保罗西涅克的作品《纳蒂布港》和修拉的《大碗岛星期天的下午》，其目的是让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣，而且通过学习了解简单的点彩画，让学生初步接触点彩，知道点彩的特点及简单技巧。教材中还列举了不同种类的色点的效果，提示学生可以根据表现内容的需要运用不同的色点来表现色调，丰富学生的表现力。
三维目标
知识与技能：学生初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧，并用点彩法创作一幅画。
过程与方法：通过观察思考、欣赏、探究、比较与讨论，使学生感知点彩画的画面效果，了解点彩画的原理。
情感态度与价值观：通过学习探究，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发对其美好事物的表现及创造的欲望。
教学重难点：
教学重点：了解点彩派的特点，学习点彩的基本方法和技巧。
教学难点：能够使用点彩的方法创作相对完整的作品。
课前准备
教师：多媒体课件、水粉颜料水粉笔、白色纸花等。
学生：水粉颜料、水粉笔、铅笔、白纸等。
教学过程
（一）情境导入
师：今天老师给大家带来了一位朋友，我们一起去看看它是谁？！
课件展示：以动画的“小不点”自我介绍，让学生知道什么是点。采用了插入动画功能、自定义动画功能和音频插入功能。
师：同学们，现在你们看到了什么？
课件展示：小不点表演节目，用圆点画出的小花和树，引导学生初步了解用打点的方法画出来的画是点彩画。采用了自定义动画淡出功能。
师：你们知道它们是用什么画出来的吗？
生：略
师：他们是由许多个点组成的。像这样直接用打点的方法画出来的画就叫做点彩画。
设计理念：创设情境激发学生的学习欲望。
（二）欣赏讨论
师：是谁创造的点彩画呢？下面跟着小不点一起穿越到一百多年前的法国巴黎去看看！课件展示：小不点讲述点彩画的创始人修拉和他的代表作。采用自定义动画放大、打字功能和音频插入功能。
师：这幅《大碗岛星期天的下午》是修拉的代表作，这幅作品与我们平时看到的作品有什么不同吗？
生：略
师：《大碗岛星期天的下午》这幅画的每一个局部都是由许多个不同颜色的点组成的。你们可千万别小看了这些点，它里面可藏着大大的学问呢！现在就让我们一起走进点的世界去探寻点彩的奥妙！
师：接下来我们来看看这是什么颜色？课件展示：“小朋友们答对啦！再看我变变变，一朵美丽的鲜花送给小朋友们吧！利用自定义动画放大、缩小和弹跳功能、音频出入功能。
生：略
师：你们现在看到的花瓣是什么颜色呀？
生：略
师：其实这片花瓣的颜色就是我们刚才看到的红色和蓝色，可为什么我们把它变远了后看到了紫色呢？其实这是我们的眼睛在调色，我们的眼睛把颜色在空间进行了混合，使我们的视觉产生了新的颜色，这就是点彩画的色彩原理。那既然这么有趣，不防我们也来试一试，请同学们在白色的花朵上选择红黄蓝中的两种颜色，用打点的方法给花朵涂色，看能不能变出新的颜色？课件展示：游戏一要求。采用了文字插入功能和音频插入功能。
设计理念：通过欣赏，让学生初步接触点彩派知道点彩的特点，激发对其美好事物的表现。
（三）、游戏探究
请同学们在白色朵花上选择红黄蓝其中的两种颜色，用打点的方法给花朵涂色，看能不能变出新的颜色？
生：完成游戏作业。
师：巡回指导。
作业展示：略
师：请看这里，你们看到了新的颜色吗？哪一个的颜色更明显？
生：略！
师小结：其实变出来的颜色与我们点的多少有很大的关系，点多了变出来的色彩就会更明显。你们知道吗？利用这种点彩的方法来画画的有许多的画家呢！比如；莫奈的《日出》、梵高的《 星月夜 》、西涅克的《马赛港的入口》、高更的《 呐喊》等等。大家看，从他们的作品中我们都可以找到点彩的影子。课件展示：名家作品欣赏。采用了插入图片功能。（设计理念：通过初步体验点彩画单色打点法，培养学生的动手能力。）
（四）、观察启发
同学们我们同样可以像这些画家像修拉一样创作出属于自己的点彩画。不知道咱们这群小不点中间有没有藏着一个小修拉呢？那老师就先来考考你们的眼力，这里有几幅学生的创作，你们能猜出它们分别是用什么工具打点的吗？课件展示：用油画棒、水彩笔、颜料创作的点彩画。采用了插入图片功能。
生：略。
师：用这些工具点出来的点有什么不一样吗？
生：略。
师：那除了这些绘画工具以外我们还可以用生活中的哪些特殊工具来点呢？
生：略。课件展示：特殊工具创作的点彩画。采用了插入图片功。
师小结：同学们这说明画点彩画的工具和方法可以有很多，而且不同的工具点出来的画面效果也不一样。今天我们就选择一种工具来创作点彩画。请大家看这样一幅图（出示风景图），上面蓝天和草地的颜色深浅有什么变化？
设计理念：启发学生的思路，点彩画的工具很多，同时激发学生的创造欲望。
生：略
（五）、示范创作
师：蓝天和草地的颜色慢慢变深或慢慢的变浅，那我们在打点的时候应该怎么去表现呢？现在老师就来给你们演示演示。
教师示范：
第一步：用铅笔画出蓝天和草地的分界线。
第二步：选择你喜欢的点彩工具开始由深色往浅色打点，点的时候要注意点的多少变化，颜色深的地方，点就要多，颜色浅的地方颜色就要少。
第三步：为了让色彩更丰富，我们可以选择黄色（白色的）点再来点一次。以同样的方法画天空，最后就大功告成啦！同学们你们学会了吗？
师：今天就让我们也做一回大师，用自己喜欢的工具画一幅美丽的点彩画，要求色彩丰富，画面整洁。赶紧行动起来吧！课件展示：播放轻音乐。采用音频插入功能。
生：学生进行作业练习。
师：巡回指导
（五）、点评拓展
师生互评、自评相结合。
师：今天的游戏玩得开心吗？同学们都学到了什么呢？
生：略。
师：同学们真了不起！学到的东西可真多！点彩不仅可以画画，而且它在我们的生活中也经常出现，不信，我们去瞧瞧！
课件展示：小不点带我们走进生活，看看点彩画在生活中的应用。采用了插入动画、插入图片和插入音频等功能。
师：同学们，课后你们也可以尝试用生活中不同的工具材料进行探索创作。做一个爱观察、爱探索、爱创作的小学生！下课！
设计理念：通过讨论交流，相互启发，培养学生的动脑能力和创新精神。
专家点评：
段老师执教的《点彩游戏》是属于“造型、表现”学习领域的内容。主要让学生初步感知生活中的色彩空间混合的效果，了解色彩空间混合的原理，并积极运用这些形、色、肌理等美术语言表达对事物的感受和理解。从而丰富学生的空间想象力，激发其对美好事物的表现、创造欲望。
色彩的空间混合原理是本课的一个重要知识点，教师通过名画欣赏、点彩游戏、作品创作等教学环节让学生主动去发现、探索、理解和感悟点彩画中不同点的形状、前后位置的差异、不同的色彩搭配，都会产生不同的视觉效果。
当色彩混合后，产生的另一种色并不一定都能被孩子们所接受，教学中教师有选择地给出一定的色彩范围（如用三原色两两相配）。使孩子们的画面在有限的课堂练习时间内收到较好的视觉效果，从而激发其进一步探究的欲望。这一点老师是做得很好的。
整堂课下来大部分学生都能掌握点彩画的方法，并且作品效果比较理想，也能对这种新的绘画方式产生浓厚的兴趣。