12在天晴了的时候 教案（含教学反思）

12* 在天晴了的时候
【教学目标】
1.认识“炫、怯”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗歌内容，体会情感，和同学交流读后的感受。
4.用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。
【重点难点】
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：
理解诗歌内容，体会情感，和同学交流读后的感受。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】?
1课时
教学过程
一、情境导入
师：同学们，雨后的田间小径是怎样的？你们有没有去感受过？这节课就让我们走进《在天晴了的时候》，体会雨后的清新与美丽。
二、初读课文，感知大意
1.生自由读课文，读准字音，读通课文。
会认的字：炫 怯 曝 赤 涉 晕
2.指名分节读诗，读后大家评价，字音是否正确，句子是否通顺。
3.小组合作朗读，思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？
4.交流、梳理信息。教师小结。（小路、小草、小白菊、凤蝶儿、新阳、溪水、云……）
三、精读，想象画面
1．指名读第1小节。思考：诗人描述的雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了什么样的印象？
引导思考： （凉爽温柔）的小路 （生机勃勃）的小草 （绽放）的小白菊 （自由自在）的凤蝶儿
2.学生读自己最喜欢的语句，谈谈自己的感受。教师指导朗读。
3.师：在天晴了的时候，除了可以看到这些景物，还能看到怎样的景象呢？
学生齐读第3小节，画出景物交流。（雨后的太阳照耀着大地，云开雾散，溪水在微风中漾起美丽的波纹，山中的绿树在雨后显得更加翠绿，天上的云朵也在悠闲地飘动。）
4.师：雨后的景色这样美丽，所以诗人才说——（引读第2小节，学生合作读、齐读。）
理解“在天晴了的时候”反复出现的作用。（使诗歌前后照应，同时召唤人们行动起来，投入大自然的怀抱。）
抓住动词“赤”“携”“踏”“涉”，体会与大自然相依相伴的快乐和惬意。
5.总结全诗，体会感情。
四、升华感悟
1.学生交流读后感受。
2.学生仿照诗歌形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。
【课文小结】
诗歌描写了雨后天晴小径上的美丽景色，表现了景物鲜活的生命力，展现了雨后天地间一派清新的景象，表达了作者轻松、愉悦的心情，以及对大自然的喜爱和赞美。
【板书设计】
雨后小径：泥路、小草、小白菊、凤蝶儿
在天晴了的时候 号召行动：赤脚 携手 踏泥 涉溪
远处景色：新阳、溪水、云
【教学反思】
本课的教学设计主要在于让学生由诗句想象画面，描述景象，感受美丽。教学伊始，我首先让学生建立整体印象：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？再以一、三小节为重点分析，想象画面，描述景象。在充分入情入境感受了雨后的美丽后，理解第二小节及诗人的感情就水到渠成了。