《种子植物》说课课件(共20张PPT)
文档属性
| 名称 | 《种子植物》说课课件(共20张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 249.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-26 09:38:36 | ||
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文档简介
(共20张PPT)
生物《种子植物》说课
1、设计理念
2、教材分析
3、学生学情分析
4、教法学法
5、教学过程
6、板书设计
说课流程
设计理念
本着以新课程标准为基本依据，以教程为基本素材，尝试让学生亲身经历思考与研究的过程，旨在建立“教”与“学”的灵性互动的课堂教学新模式，改变传统教学中教师“讲”，“学生听”的被动局面，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。
教材分析
1、教学地位和作用
《种子植物》是人教版教材初一生物上册第三单元第一章第二节的内容，在此之前，学生们已经学习了《藻类、苔藓和蕨类植物》，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此本节内容在初中生物中有着不容忽视的重要地位。
本节内容前面是《藻类，苔藓和蕨类植物》，后面是《裸子植物和被子植物》这部分内容，所以学好这个内容为以后的生物知识打下牢固的基础，并在整个教材中也起到承上启下的作用。
2、学习目标
（1）知识目标：
认识并说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点，了解种子内部结构的功能。认识单子叶植物和双子叶植物的概念
种子植物之所以能够更适应陆地环境，能生产种子是一个很重要的原因。
（2）技能目标：
通过运用观察的方法识别种子结构，学会观察的一般方法，并能应用与今后的学习和研究中。
初步具有解剖种子的操作能力、细致的观察和归纳概括能力。
（3）情感目标：
培养具有乐于探究，事实求是，有独立性和坚持科学实践的科学态度。
通过培养和研究种子的结构，形成珍惜种子，保护植物，热爱自然的情感。
4、重点与难点
本着初一新课的标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点
重点：使学生知道种子的构造，学生在实验中区别双子叶植物和单子叶植物的结构特点。
难点：解剖种子的操作能力，细致的观察和归纳概括能力的培养。推测种子各部分结构的功能。
学生学情分析
初一的学生对新奇事物充满好奇心，求知欲强，喜欢自己动手主动获取知识。“种子的结构”这一课题对于既好动又好奇的初一学生来说非常具有吸引力，同时这节课还贯穿着一个简单的探究活动，更能激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位。
教法学法
基于本节课的特点，我主要采用了以下的教学方法：
（1）直观演示法：采用多媒体等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
（2）活动探究法：引导学生通过解剖种子的实验等活动形式获取知识，以学生为主题，培养学生的自学能力，思维能力，活动组织能力（2）
（3）集体探究法：针对学生提出的问题组织学生进行集体分组讨论，促使学生在学习中解决问题
教学过程
1、引入新课
复习上一节课蕨类植物，苔藓，藻类植物的生殖方式，以此来引出第四大类群——种子植物（2分钟）
通过科学家发现古莲子，然后培育出美丽的莲花的故事，引出学生的好奇心。（2分钟）
设计意图：先创设情境，引起学生的积极思考，引发学生学习的好奇心，激发学生的学习兴趣。
通过这则故事，引导学生进行探究讨论：（2分钟）
提出问题：
种子的基本结构是什么？种子为什么有那么强的生存能力？
作出假设：种子的结构适于陆地生存？
设计意图：利用学生"头脑风暴"进行新课的第一个环节，能够充分调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力。
2、进行新课
探究活动一：花生种子从外部到内部的结构是什么样的？
教师活动：引导学生观察花生种子的外部结构，通过播放视频，给予学生自己动手实验的启示。对学生发表的看法及时给与肯定，并进行归纳小结。
学生活动：学生首先通过老师给予准备的花生种子进行外部得观察，之后通过视频给与的启示自己动手去操作实验，以此来观察花生种子的内部结构与。
设计意图：利用学生动手实验进行新课的第一个环节，能够充分调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力。
探究活动二：玉米种子的结构从外部到内部的结构是什么样的？
教师活动：引导学生观察玉米种子的外部结构，通过播放视频，给予学生自己动手实验的启示。对学生发表的看法及时给与肯定，并进行归纳小结。并提出问题遇碘变蓝是淀粉的特性，玉米胚乳遇碘变蓝说明了什么？
学生活动：学生首先通过老师给予准备的玉米种子进行外部得观察，之后通过视频给与的启示自己动手去按照步骤操作实验，以此来观察玉米种子的内部结构。
设计意图：对学生取得的第二个成就再次给与肯定，会让学生心理上得到一定的满足，学习兴趣进一步提高。而教师的补充，会让基础扎实的学生在学习的过程中做到心中有表。
探究活动三：通过制表比较花生和玉米种子的结构有什么异同？最后以此推倒出单子叶植物和双子叶植物的概念.
学生活动：利用教师提供的表格，使学生填出表格最后显而易见花生种子和玉米种子的异同。
教师活动：对学生发表的看法第三次给与肯定，并及时在学生填表的同时在旁边巡视指导，帮助。
设计意图：对学生的三次肯定，会让学生的学习积极性达到一个高潮，而学生通过填表得出的结论会印象更加深刻。
总结：通过展示蕨类植物的生殖和种子植物的生殖的资料，以此来比较两者之间的不同，得出结论：种子植物更适应陆地生存。
3、课堂练习
（1）下列结构中，作为玉米种子主要部分是（ ）
A、胚乳； B、子叶；
C、种皮； D、胚。
（2）不是大豆种子和玉米种子都具有的结构是（ ）
A、种皮； B、胚；
C、胚乳； D、子叶。。
（3）下列种子里具有一片子叶的是（ ）
A、白菜； B、花生；
C、水稻； D、种皮、胚乳。
设计意图：通过练习，让学生对本节课所学的内容有更深的理解并加深印象。
结合实际生活
俗话：“麻屋子，红账子，里面住着白胖子”，这句话中“麻屋子”指的是什么？“红账子”指的是什么？“白胖子”指的又是什么？
设计意图：使学生能够联系实际生活，加强理解和巩固本节课知识。
4、课堂小结
学生活动：分别请班上的一名潜力生、中等生、优等生自己小结本节课掌握到内容。
教师活动：对进行小结的学生进行鼓励表扬
针对学生在本节课中出现的错误及需要注意的地方进行点评和总结。
设计意图：尽可能照顾不同层次的学生，让他们都能体验成功的喜悦。
一、种子结构
板书设计
（花生、蚕豆）
种子
种皮
胚
胚芽
胚轴
培根
子叶
（玉米）
种子
种皮
胚
胚芽
胚轴
培根
子叶
胚乳
生物《种子植物》说课
1、设计理念
2、教材分析
3、学生学情分析
4、教法学法
5、教学过程
6、板书设计
说课流程
设计理念
本着以新课程标准为基本依据，以教程为基本素材，尝试让学生亲身经历思考与研究的过程，旨在建立“教”与“学”的灵性互动的课堂教学新模式，改变传统教学中教师“讲”，“学生听”的被动局面，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。
教材分析
1、教学地位和作用
《种子植物》是人教版教材初一生物上册第三单元第一章第二节的内容，在此之前，学生们已经学习了《藻类、苔藓和蕨类植物》，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此本节内容在初中生物中有着不容忽视的重要地位。
本节内容前面是《藻类，苔藓和蕨类植物》，后面是《裸子植物和被子植物》这部分内容，所以学好这个内容为以后的生物知识打下牢固的基础，并在整个教材中也起到承上启下的作用。
2、学习目标
（1）知识目标：
认识并说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点，了解种子内部结构的功能。认识单子叶植物和双子叶植物的概念
种子植物之所以能够更适应陆地环境，能生产种子是一个很重要的原因。
（2）技能目标：
通过运用观察的方法识别种子结构，学会观察的一般方法，并能应用与今后的学习和研究中。
初步具有解剖种子的操作能力、细致的观察和归纳概括能力。
（3）情感目标：
培养具有乐于探究，事实求是，有独立性和坚持科学实践的科学态度。
通过培养和研究种子的结构，形成珍惜种子，保护植物，热爱自然的情感。
4、重点与难点
本着初一新课的标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点
重点：使学生知道种子的构造，学生在实验中区别双子叶植物和单子叶植物的结构特点。
难点：解剖种子的操作能力，细致的观察和归纳概括能力的培养。推测种子各部分结构的功能。
学生学情分析
初一的学生对新奇事物充满好奇心，求知欲强，喜欢自己动手主动获取知识。“种子的结构”这一课题对于既好动又好奇的初一学生来说非常具有吸引力，同时这节课还贯穿着一个简单的探究活动，更能激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位。
教法学法
基于本节课的特点，我主要采用了以下的教学方法：
（1）直观演示法：采用多媒体等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
（2）活动探究法：引导学生通过解剖种子的实验等活动形式获取知识，以学生为主题，培养学生的自学能力，思维能力，活动组织能力（2）
（3）集体探究法：针对学生提出的问题组织学生进行集体分组讨论，促使学生在学习中解决问题
教学过程
1、引入新课
复习上一节课蕨类植物，苔藓，藻类植物的生殖方式，以此来引出第四大类群——种子植物（2分钟）
通过科学家发现古莲子，然后培育出美丽的莲花的故事，引出学生的好奇心。（2分钟）
设计意图：先创设情境，引起学生的积极思考，引发学生学习的好奇心，激发学生的学习兴趣。
通过这则故事，引导学生进行探究讨论：（2分钟）
提出问题：
种子的基本结构是什么？种子为什么有那么强的生存能力？
作出假设：种子的结构适于陆地生存？
设计意图：利用学生"头脑风暴"进行新课的第一个环节，能够充分调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力。
2、进行新课
探究活动一：花生种子从外部到内部的结构是什么样的？
教师活动：引导学生观察花生种子的外部结构，通过播放视频，给予学生自己动手实验的启示。对学生发表的看法及时给与肯定，并进行归纳小结。
学生活动：学生首先通过老师给予准备的花生种子进行外部得观察，之后通过视频给与的启示自己动手去操作实验，以此来观察花生种子的内部结构与。
设计意图：利用学生动手实验进行新课的第一个环节，能够充分调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力。
探究活动二：玉米种子的结构从外部到内部的结构是什么样的？
教师活动：引导学生观察玉米种子的外部结构，通过播放视频，给予学生自己动手实验的启示。对学生发表的看法及时给与肯定，并进行归纳小结。并提出问题遇碘变蓝是淀粉的特性，玉米胚乳遇碘变蓝说明了什么？
学生活动：学生首先通过老师给予准备的玉米种子进行外部得观察，之后通过视频给与的启示自己动手去按照步骤操作实验，以此来观察玉米种子的内部结构。
设计意图：对学生取得的第二个成就再次给与肯定，会让学生心理上得到一定的满足，学习兴趣进一步提高。而教师的补充，会让基础扎实的学生在学习的过程中做到心中有表。
探究活动三：通过制表比较花生和玉米种子的结构有什么异同？最后以此推倒出单子叶植物和双子叶植物的概念.
学生活动：利用教师提供的表格，使学生填出表格最后显而易见花生种子和玉米种子的异同。
教师活动：对学生发表的看法第三次给与肯定，并及时在学生填表的同时在旁边巡视指导，帮助。
设计意图：对学生的三次肯定，会让学生的学习积极性达到一个高潮，而学生通过填表得出的结论会印象更加深刻。
总结：通过展示蕨类植物的生殖和种子植物的生殖的资料，以此来比较两者之间的不同，得出结论：种子植物更适应陆地生存。
3、课堂练习
（1）下列结构中，作为玉米种子主要部分是（ ）
A、胚乳； B、子叶；
C、种皮； D、胚。
（2）不是大豆种子和玉米种子都具有的结构是（ ）
A、种皮； B、胚；
C、胚乳； D、子叶。。
（3）下列种子里具有一片子叶的是（ ）
A、白菜； B、花生；
C、水稻； D、种皮、胚乳。
设计意图：通过练习，让学生对本节课所学的内容有更深的理解并加深印象。
结合实际生活
俗话：“麻屋子，红账子，里面住着白胖子”，这句话中“麻屋子”指的是什么？“红账子”指的是什么？“白胖子”指的又是什么？
设计意图：使学生能够联系实际生活，加强理解和巩固本节课知识。
4、课堂小结
学生活动：分别请班上的一名潜力生、中等生、优等生自己小结本节课掌握到内容。
教师活动：对进行小结的学生进行鼓励表扬
针对学生在本节课中出现的错误及需要注意的地方进行点评和总结。
设计意图：尽可能照顾不同层次的学生，让他们都能体验成功的喜悦。
一、种子结构
板书设计
（花生、蚕豆）
种子
种皮
胚
胚芽
胚轴
培根
子叶
（玉米）
种子
种皮
胚
胚芽
胚轴
培根
子叶
胚乳