5.5 人体生命活动过程中物质和能量的转化 教案

人体生命活动过程中物质和能量的转化
【教学目标】
1．识记新陈代谢的概念；
2．识记新陈代谢基本类型的概念和区别；
3．知道自然界存在中间代谢类型。
【教学重难点】
1．新陈代谢相关的多个概念；
2．生物的新陈代谢基本类型；
3．同化作用、异化作用、物质代谢和能量代谢四者的关系；
4．化能合成作用的有关知识。
【教学过程】
一、复习提问：
1．什么是排泄？排泄的主要途径是什么？
2．对照挂图简要说明尿的形成过程。
二、引入新课：
可以从学生的回答中找出新课的切入点。如，排泄是指将人体代谢的终产物排出体外的过程。代谢的终产物指的是什么，看来我们都知道，但是，不知道为什么称它们为代谢的终产物，最主要的是，不知道什么是代谢。代谢是我们今天要学习的新陈代谢的简称。
三、复习相关知识，自学本章知识并思考相关问题：
教师可以将书本知识与学生的现实生活拉近些，使学生有亲切感。
设计以下题目，将其写在投影片上或小黑板上。当学生知道他们不曾注意的这些问题都与新陈代谢的概念有关时，会使学生感到有探究的兴趣：
1．今天，你的早餐（或午餐）吃的是什么？它们包括哪些营养成分？这些食物在你体内发生了什么变化？你从中得到哪些营养物质？
2．被你的血液或淋巴吸收的各种营养物质是怎样到达你身体的每一个细胞的？
3．你为什么必须呼吸？空气中的氧是怎样到达你的身体的每一个细胞的？
4．你的细胞既得到了营养物质又得到了氧，细胞怎样利用它们？从早餐后到现在，你消耗了许多能量，这些能量是从哪里来的？
5．在你的生命活动得到能量的同时，细胞内产生了哪些废物？它们通过什么途径、以什么形式排出体外？
带着这些问题，请学生浏览本章内容，使学生对这节课学习的内容有大致的了解。参考教师提出的问题，联系显示中的问题，参看新陈代谢图解，学生自己回顾相当知识，体会相互联系，充分思考，自己理解新陈代谢的概念和意义。教师给学生创造自我学习、自我教育的机会，提供自学的空间和时间。
请学生在认真学习与思考的基础上，像一位老师那样备课，争取用简练、准确的语言讲述：
什么是新陈代谢？
同化作用与异化作用有什么关系？
与维持体温直接相关的是哪些生理作用？
体温的测量方法和标准是什么？
新陈代谢的意义是什么？
四、小组讨论：
以小组为单位的讨论，有利于生生互动，相互启发，智慧资源共享。小组成员有表达自己看法，表现自己才华的机会，有利于培养学生的自信心和合作精神。
讨论题可以是教师提出的思考题，教师还应鼓励学生提出自己的问题。凡是涉及到新陈代谢的问题都可以讨论。
最后，每个小组选一个代表，也可以自告奋勇当代表，向全班汇报本组讨论中最有特色的问题，最有收获的结果。还可以请一位同学当小老师，讲解有关新陈代谢的知识点，总结本课的学习，全组同学帮他“备课”。
5．全班讨论。
（1）请各组代表作汇报。提醒学生注意倾听，后发言者不重复已经说过的内容。
（2）请一个同学到前面来，当一次小老师，总结新陈代谢的概念和意义。
苦学生总结较好，教师无须重复。教师总结时，要尽可能肯定学生表达正确的地方，给学生以鼓励。
（3）与本课开头呼应，请学生解释，什么是代谢终产物。
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