泸州市语文中考考点例题指要
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课件69张PPT。 第1页初 中 语 文 中考考点例题指要2009.3.15 第2页 要 点 一、文学常识与名著阅读 二、学科渗透类试题 三、成语误用 四、语句的衔接和排序 五、句子的仿写与运用 六、辨识病句 七、口语交际 八、综合性学习 九、古诗词名句积累 十、古诗词鉴赏 十一、文言文阅读 十 二、作文 第3页一、文学常识与名著阅读 1．梳理所学到的文学常识，记住中国古代作家作品、中国现当代作家作品、外国知名作家作品等。
2．适当记一些相关知识(如“唐宋八大家”)，以利融会贯通。
3．整理平时阅读文学名著所得，进一步积累有关知识，如人物、情节、思想等，领悟深刻内涵，受到熏陶。
第4页备考指要 在中考中，文学常识主要出现在“基础知识积累”试题中，有时也会出现在阅读理解题里。以课本上学到的内容为主，一般以填空或选择的形式命题。名著阅读题所涉内容主要出自《课程标准》“关于课外读物的建议”所推荐的名著篇目。
第5页 《课程标准》“关于课外读物的建议”中明确推荐的名著有：《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》、吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒传》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼·罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》。
另外，中国古典四大名著中罗贯中的《三国演义》、曹雪芹的《红楼梦》也应注意。
第6页复习方法是： 1．归纳整理，掌握知识体系。按照中国古代、中国现当代、外国作家作品及所处时代、在文学史上的地位等分类归纳整理，系统复习。2．认真阅读《课程标准》“关于课外读物的建议”中推荐的名著，掌握其基本内容、精彩片断、主题思想及相关常识，阅读中注意写读书笔记，加强积累，提升感悟。
值得注意的是，文学常识和名著阅读题的命题趋向于将多种语文能力与素养进行整合考查，如把仿句与名著阅读整合后命题，把口语交际、图书馆知识、其他学科知识等与名著阅读整合后命题等。泸州市近几年均为四选一的题。
第7页考题例析例1 下列人物形象、作品、作者、时代(国别)对应不正确的一项是( )
A．吴广——《陈涉世家》——司马迁——汉代
B．胡屠户——《范进中举》——罗贯中——清代
C. 夏洛克——《威尼斯商人》——莎士比亚——英国
D．闰土——《故乡》 ——鲁迅——现代
答案 B
解析 (《范进中举》是吴敬梓的作品)本题题干要求找出“对应”不正确的项，可采用“优选法”。如选择时，先可任意找一项，不一定要按顺序，因为本题牵扯的内容较简单，当你第一次选定后，即可作答。如若第一次未找出“不正确”的项，再依次找。
第8页示例：根据已给的读书卡片项目填写下面的卡片 第9页二、学科渗透类试题 专题目标
1．拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。
2．注意在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，以利初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
3.明确这类试题的常见内容与常见形式，关注社会热点。
第10页备考指要 学科渗透类试题命题形式以填空、简答为主，涉及到的内容主要有：公式解说、理科(数学、物理、生物、化学、地理等)现象解说、读图表、音乐美术的感悟理解与运用等。
学科渗透类试题的解题步骤是：明确题意、把握要求，品味分析、探寻规律，类比联想、依题择法、依问作答，归位审视、订正调补。
第11页 解答学科渗透类试题要充分利用知识的传承与互补的规律，尽可能将学科间的因果联系点进行纵横比较，在综合的基础上更侧重于规律性知识的探讨与发现；要善于在纷繁的信息中抓住主要方面进行归纳、分析，从而“发现”新的见解，产生独特的感悟。学科渗透类试题的感悟往往与当前社会热点密切相关。 第12页 考题例析 例1.读下面的材料，回答问题。
长沙市某中学对该校300名高一学生采用无记名投票的方式，就“2004年感动中国人物评选”和“超级女生声”两大电视节目进行调查，统计结果如下：
第13页 (1)请概括说明统计表反映的情况。 (2)以上调查结果说明了什么问题?请简要回答。 [答案](1)喜欢“超级女声”的学生远多于关注“感动中国人物评选”的学生。或：两大电视节目，学生更喜欢“超级女声”。(也可以用数字说明)(2)对不同电视节目的关注反映了青少年不同的价值取向。或：学生更关注“超级女声”是因为这一节目更符合青少年的心理特征。或：因为“超级女声”为青少年提供了展示个性的平台。(符合大意即可) 第14页 [评析]这是一道读表题，完成这道题，先得读清题目，看清表格内容，学会统计。第(1)题要注意表格中数据的对比分析，表格中数据较少，数据的对比度相当强烈，只要我们抓住“多”和“少”，进行分析，答出此题不难。第(2)题要求解答“说明了什么问题”，实际是对上述数据形成“原因”的分析，因此，应抓住表格中“原因”一行，筛选出关键信息作答。能力较强的同学可以对原因的正反两方面进行综合分析。 第15页例2：左面是一位学生参加某市“雏鹰金奖争章”夏令营活动时对150位学生的调查，请根据左面图表所反映的内容回答问题。
1.从图表中可以看出现在家庭教育中存在着怎样的问题?
2.请你就家庭教育给家长提一条合理的建议。答案 (1)现在家庭教育中还有一些家长采用训斥或睁一只眼闭一只眼的方法教育孩子。(2)家长应采用积极引导的方法教育孩子。
解析 此题考查整合图表信息的能力。解答时先要看清楚图表的内容，学会统计，并从中提炼出重要的信息，然后进行整合，写出答案。 第16页三、成语误用 (一)不注意成语运用的对象、范围和场合，造成张冠李戴
例1：今年是世界反法西斯战争胜利60周年，国内二战题材图书的出版和销售络绎不绝。
例2：高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。
例3：我以为这首诗之所以成为匠心独运的名篇，无论如何不在于如考据家所认为的在两句诗中罗列了三座桥和一座山，而在于诗人以脍炙人口的杰出才能，为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。
［分析］ 例1中的“络绎不绝”是形容来往的人或车马连续不断，这里用来描述图书显然是不恰当的；例2中的“滔滔不绝”是形容说话多，连续不断，其适用对象是“人”，这里用来描述汽车，很不合适；例3中的“脍炙人口”意思是比喻好的诗文或事物人们都称赞，而句中用来比喻诗人的才能，使用对象不当。
第17页 (二)不注意成语的褒贬色彩，以至失当
例4：班会上，他夸夸其谈，出众的口才使大家十分佩服。
例5：为了在科技比赛中体现创新精神，许多同学处心积虑，设计了一套令人赏心悦目的《安徒生童话》邮票。
例6：在学校运动会开幕式的入场问题上，他提出的建议很有价值，同学们都随声附和地表示赞同。
［分析］这三个词都犯了“贬词褒用”的错误。例4中的“夸夸其谈”指说话或写文章时不做调查研究，滔滔不绝地乱说一顿；例5中的“处心积虑”指存心已久，费尽心机，千方百计地谋算；例6中的“随声附和”意思是随着别人的声音在哼哼，形容自己没有主见，别人怎么说就跟着怎么说。这三个词都是贬义词，用在同学身上都不合适。 第18页 (三)不懂成语的含义，望文生义而误用 例7：去年暑假，妈妈领我去了桂林，那里的行云流水，让人感到美不胜收。 例8：目前，住房价格一涨再涨，令购房者叹为观止。 ［分析］例7中的“行云流水”是比喻文章的布局和发展都很自然，就像行动着的云和流动着的水一样，不受拘束，而句中把它理解成了优美的自然景色，显然与语意不符；例8中的“叹为观止”意思是赞叹所见的事物好到了极点，而句中由于望文生义，把它理解成了购房者面对昂贵的价格，只是观望，无力购买，导致了使用的错误。 第19页(四)不注意成语适用的语言环境，造成大词小用或小词大用 例9：考前每个考生都应做好充分的心理准备，否则上了考场，一旦有个三长两短，就会影响正常水平的发挥。 例10：由于没有明确的目标，又无系统的训练，小张的工作总是千疮百孔，很让领导和同事无奈。 ［分析］这两个词都犯了“大词小用”的错误。例9中的“三长两短”指意外的灾祸或事故，这里用来指代考场上考生答题遇到的困难，显然过重；例10中的“千疮百孔”比喻破坏很严重或弊病很多，这里用来形容一个人的工作失误，词义过重，夸张失度。 第20页(五)不注意构成语素的位置，造成形近混淆 例11：在日常学习中，如果我们合理运用统筹方法，就会事倍功半。 ［分析］“事倍功半” 的意思是形容花费的劳力大，收到的成效小，而句中却把它与语素位置不同，语意也完全相反的成语“事半功倍”混淆了 第21页 (六)不注意成语的整体性，只断取成语中个别语素的意义，造成成语意义与句义相悖 例12：当我国羽坛健儿在今年的苏迪曼杯决赛中，以三比零战胜印尼队勇夺冠军的那一刻，体育馆内爆发出振聋发聩的欢呼声。 ［分析］“振聋发聩”的意思是发出很大的声响，使耳聋的人也能听到，比喻用语言文字唤醒糊涂的人，使他们清醒过来。该句在使用中，只断取了“振聋”的意思，却抛弃了“唤醒糊涂的人”之义，导致误用。 第22页(七)画蛇添足，造成前后内容重复 例13：听到这个幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起来。 ［分析］ “忍俊不禁”的意思是忍不住笑，与后面的“笑了起来”意思雷同，纯属多余。
(八)不注意瞻前顾后，造成前后矛盾 例14：从高处眺望，辽阔的绿色大草原上，几座白色的油井房星罗棋布，煞是好看。 ［分析］“星罗棋布”的意思是形容数量很多，散布的范围很广。“几座白色的油井房”说明很稀少，这与“星罗棋布”的意思刚好相反。 我们在解答成语使用试题时，一定要认真审视句意，根据句意来判断成语使用的正确与否。同时，在日常读书和写作中，要注意正确使用成语，碰到拿不准的，就得勤查词典，这虽是笨功夫，但不失为最有效的方法。 第23页 四、语句的衔接和排序专题目标
1．从顺畅的基本要求出发，解决语句的衔接和排序问题，培养语感。
2．了解句子衔接的几种基本类型，做到胸有成竹，以利判断取舍。
3．注重语句的上下文意思、感彩、表达技巧等，理清语脉；掌握通过关键词语确定句子的具体位置的方法，连贯成段。
第24页备考指要 1．语句的排序一般的考试形式是将一段打乱了顺序的话按一定逻辑排列得连贯、通畅，一般题型是选择题、简答题。
语句排序题的解题要领是：
读完全部句子——理解文段大意——确定段落结
构——找出首句或尾句——抓住关联词语或衔接词
语——逐句排列——排序完成重读全段进行校验。
2．语句衔接题的解题要领是：
看清题干——明确要求——品味语言材料——把握思想内容——辨明语言风格——注意语句色彩——依据具体语境——结合语意脉络和句式特点以及表现手
法——灵活填写或选用。
第25页 3．了解句子衔接的几种基本类型： (1)续补型：即根据命题人所设制的题目要求，按照所设置的情景及句意，续写(或补写)出一个切近试题要求的句子。
(2)选择型：即命题人按设置的情景，依据提供的语境话意，配制了不同形式的备选句式，要求考生在理解句意的基础上，从备选项中选出一个与全句句意吻合或不当的句子填在指定的位置上。这类试题前几年较为流行，现在有所淡化，但它能从具体运用的角度，综合地考查学生的理解能力，仍有练习的必要。
(3)概括型：即命题人要求考生依据语境语意，在分析、归纳、推理的基础上，概括出所设语境的中心句、支撑句，与续补型同属主观型试题，所不同的是：续补型侧重于依据原句的中心，续补一个能印证中心句的分句；概括型则要求对几个分句在分析、理解的基础上，概括出一个中心句来。 第26页例析[例题1]
与江西景德镇、广东佛山所产名瓷相比，钧瓷最大的特色就是“窑变”。别的瓷，描云是云，画竹是竹。而钧瓷不然，你想让它是什么，它_______________，你不想让他是什么，他________________________。
根据上下文推断，在空白处写上恰当的语句。
[答案]偏偏不是什么 往往是什么
第27页 [评析]本题旨在考查学生对语言的整体感悟能力和运用能力。回答这道题必须抓住上文所作的比较，“别的瓷，描云是云，画竹是竹，而钧瓷不然”，那么，钧瓷的独特之处显然就是事先不可预设图案花纹，其所绘制的图案烧制后往往产生变化，即“窑变”。明白这个意思，答出本题就不难了。 第28页[例题2] 填人下面文字中横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一项是( )
在天山的高处，可以看到巨大的天然湖， ① ，使湖光天影山色融为晶莹的一体。在这秀美的湖上，唯一活动的就是天鹅。 ② 。大帝慷慨地赐予人类这宁静的自然环境。
A．①湖面明净如镜，水清见底，高空的白云和四周的雪峰清晰地倒映在水中。②天鹅的洁白增添了湖水的明净，天鹅的叫声衬托了湖面的幽静。
B．①湖面明净如镜，水清见底，高空的白云和四周的雪峰清晰地倒映在水中。②湖水的明净衬托了天鹅的洁白，湖面的幽静衬托了天鹅的叫声。
C．①四周的雪峰和高空的白云被明净如镜、水清见底的湖水清晰地倒映出来。②湖水的明净衬托了天鹅的洁白，湖面的幽静衬托了天鹅的叫声。天鹅的洁白增添了湖水的明净，天鹅的叫声衬托了湖面的幽静。
D．①四周的雪峰和高空的白云被明净如镜、水清见底的湖水清晰地倒映出来。②天鹅的洁白增添了湖水的明净，天鹅的叫声衬托了湖面的幽静。
[答案]A
第29页 [评析]本题语言相当优美，需要填写的语句都很长，意思相近，意境相近，答题时可能感到难以取舍。但解答此题是有诀窍的，即紧扣“衔接”二字。很明显，要使语言顺畅，“湖”得衔接“湖”，“天鹅”当然衔接“天鹅”，抓住这个要点，就可以得出答案了。 第30页五、句子的仿写与运用专题目标
1．综合运用语法、修辞、标点等知识练习短语仿写、句子仿写。(掌握并灵活运用附页中的八种修辞用法)
2．能依据相关句式，按照相关的修辞手法、特定的环境、不同的要求，仿写出意义上具有密切关联的、符合试题要求的句式。
3．运用相关知识练习句式变换和句子的扩缩，学会多角度地灵活运用句子。 第31页备考指要 “句子仿写”题近年来深受命题者的青睐，在各地中考试卷中频繁出现，“火热”无比，我们在复习中要重点加强。
句子的运用目前中考比较“热”的是“联想、拟写”。联想与仿写大体相似，是创新能力的具体实践。一般是命题人设置一个特定的情境，或提供一个具体物件，或提出一个范围，由考生根据其要求，写出自己的感悟。如写启示、联想，拟广告词，拟宣传标语，写座右铭，写祝词，发短信等。 第32页解答仿写句子题通常要注意两点： 1．仿写的句子句式和修辞手法要与题目给定的句子一致。
2．所仿写的句子的内容要与题目提示的内容构成一个整体，合理通畅；句子的语言风格和感彩要与提示的内容一致。
第33页具体操作程序是： 1．分析语言材料的句子结构，明确仿写句的类属：把字句、被动句、转折句、并列句、提示句、总结句等。
2．依据修辞格的特点，把握其相关要求，如比喻句本体和喻体要有相似点，比喻要贴切、通俗、形象；排比则讲究结构相似、意思连贯、语气一致。
3．分析句子含义，把握意义指向。由于仿写的句子大多要求富于哲理，或意蕴含蓄深长，因此先要领悟其中蕴含的哲理，把握上下文中的意脉，要紧承意脉续补仿造。
4．分析例句的组合关系及与仿句的衔接照应，力求自然流畅，色彩、风格、句式趋于一致。
第34页联想、拟写题的解答要注意两点：1．审清题意，准确把握答题角度。
2．所拟写的语句要简明、得体。
考题例析
[例题1] 请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的句子，再写两句，要求句式相同，语义连贯。
朋友，你会微笑吗?微笑是一杯浓浓的咖啡，____________，_______________，微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充满了温馨。
[答案]示例：微笑是一篇遮阳的绿阴，微笑是一句温暖的问候。
第35页 [评析]本题属于仿写题。解答这类题型，要把握四个要素：句式、修辞、语境、风格。根据题意和前一句的提示，本题中要求仿写的句子句式应是“微笑是……”，要求运用比喻修辞手法。在运用比喻时要注意，所选用的喻体应能给人温暖、和谐的感觉，要与句子整体感彩一致。 第36页 [例题2] 阅读下面的语段，从你的积累中也选择一个妙用量词的例子加以揣摩分析，将语段补充完整。 汉语中的一些量词形象生动，极富韵味。比如一“刀”纸。刚刚制成的纸，张张铺设整齐，未曾经过剪裁，未染些许墨汁，手起刀落，厚实的一摞纸坯子旋即被劈开，毛边都不飞 ，利落的声线犹在耳畔。还有一“眼”井。是啊，那水汪汪的井可不就是大地的明眸吗?再比如____________________________ 量词，一个字用下去，就把事物的形态神韵描摹传达出来了，这实在是中国人的智慧。 [答案]示例：(1)一“缕”轻风。就这么一“缕”，那本来无形无影的轻风就变得如丝般纤柔，如纱般轻灵了。(2)一“抹”晚霞。夕阳西下，那渐渐褪去的晚霞，仿佛是哪位仙人拿了画笔，只那么轻轻一“抹”，就给天边涂上了美丽的色彩。 第37页 [评析]这是“联想、拟写”类题。解答这类题目要对准题目要求的角度，联系上下文，以合适的语言作答。本题要求拟写句子的角度是“妙用量词”，要求拟写的内容是要“揣摩分析”，“把事物的形态神韵描摹传达出来”，拟写的语言风格要注意和上下文协调，做到语体色彩和感彩一致。审清题意，把握上述几个要点，就可以作答了。本题是开放性试题，你可以充分发挥自己的语言才华。 第38页 六、辨识病句
??? 何谓病句？凡是违反语言结构规律或客观事理的句子，都是病句。前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。一般说来，两者并非截然分开，而是常常并存于病句当中。 辨识病句的方法有很多种，主要有八种快速辨识法。 ?? 一看句子成分，检查是否残缺，搭配是否得当。如：①我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。句中“走上”缺少宾语“道路”。②我国每年因基本建设质量问题出现大量损失。这个句子的主干“我国……出现……损失”，“出现损失”动宾搭配不当，“出现”应改为“遭受”。 ?? 二看并列词或并列短语，检查是否患相互包容或彼此失应或语序不当的毛病。如：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任做出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。句中的“报刊”的“刊”指“杂志”，“报刊、杂志”本身又属于“一切出版物”，相互包容。另外，并列词语作谓语或宾语时，要注意语序或彼此间的搭配。 ?? 三看否定词，检查是否患正反颠倒的毛病。如，睡眠有三忌：一忌睡前不可气恼，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。句中“忌”已含有否定意思，再加上否定词“不”，造成语意相反。做题时，凡是看到“忌”“防止”“避免”“拒绝”等词时，首先要考虑是不是患正反颠倒的毛病。 ?? 四看两面词，检查是否患前后失应的毛病。如：机械质量的好坏是保证生产安全的一个重要条件。句中“好坏”两面与“重要条件”一面不一致。辨识病句，在看到“能否”“是否”“好坏”“有没有”“是不是”这类两面词时，要尽其可能在后面寻找相应的词，如果没有，这个句子可能有语病。 ?? 第39页 五看数量词或数量词加名词，检查是否患语序失当或歧义的毛病。如：局长嘱咐几个学校的领导，新学期工作一定要有起色。句中“几个学校的领导”有歧义，“几个”限制的对象不明确，可理解为限制“学校”的，也可理解为限制“领导”的。 ?? 六看关联词语，检查是否患搭配不当或位置失当的毛病。关联词语一般来说是配对使用的，要注意搭配。此外还要注意关联词语的位置，如：不但营养滋补品能够强身健体，而且还能够防病治病。句中的“不但”位置不当，应放在“补品”的后面。 ?? 七看介词，检查是否患主语残缺或用法不当的毛病。如：①从上述有目共睹的事件中，证明他们的所作所为是无可指责的。句中“从……中”属于滥用，造成了主语的残缺。②焦裕禄这个名字对青少年可能有些陌生，可对四十岁以上的人却很熟悉。句中“对”应放在“焦裕禄”之前，否则主客体颠倒，语意不明确。 ?? 八看逻辑事理，检查逻辑关系不当、不符合事实等毛病。如：①“他来自南方，因而思想很解放。”这是把本无联系的事和理硬拉到一起。②“有成就的人都是在艰苦环境中成长起来的。”此句以偏盖全，过于绝对。 例题1.(2004年泸州市中考题):下列句子没有语病的一项是( )
A．她的自尊心很强，请同学们说话要多留心，以免不要伤害她．
B．班长征求和采纳了同学们关于如何进一步办好学习园地的意见。
C.通过这次活动，使我开阔了眼界，提高了能力。
D．同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。
第40页例2．修改病句，第①句按句后括号要求修改，第②句将修改后的句子写在横线上。 ①武汉动物园决定借鉴大连野生动物园，专门建一道留言墙，充分满足游客们的留言欲。(就在句子上改，只能改动一处) ②一些亏损企业在接受有关部门审查时，发现这些企业亏损的主要原因是管理不善。 答案 ①在“大连野生动物园”后加上“的做法”。②有关部门在审查一些亏损企业时，发现这些企业亏损的根本原因是管理不善。
解析 先逐项分析，明确病句类型，再按要求修改。句①“借鉴”的宾语是“大连野生动物园”缺宾语中心语，应添上。句②主语不当，应更换。 第41页七、口语交际 专题目标
1．积极参加社会活动，特别是各种语文活动，根据特定的语境，敏捷、准确地把握相关的信息。
2．按照一定的要求组织语言加以表达，做到简明、连贯、得体。
3．掌握交际表达的基本规律和一些相关方法，尽可能做到表达有艺术性和感染力。
第42页备考指要 口语交际能力是语言技巧和思维能力的综合体现，是一个人语文能力高低的重要标志之一。口语交际考题从题量看，呈逐年上升的趋势；从内容上看，呈开放多样性，很多试题变单纯的听说应答题为各种信息题，一条短新闻、一幅图片、一则广告等，都可人题；从难易看，从单一向综合，从单一思维向创新思维转变，与政治、历史、地理等学科融合，很多试题涉及到联想与想像思维，追求创新和超前。
第43页 1．认真琢磨课本编排的口语交际题，开展口语应答训练，在口语交际过程中，理解基础，得体是核心。首先要听懂对方说话的本意，说话的目的，说话的语境，说话的语调语态等，然后视对象、年龄、身份的不同分别作答。
2．重视语文实践活动，在活动中培养能力，平时积极参加语文活动，中考来临前，重温各种实践活动，把知识加以梳理，同时，重点应放在以下四个方面：
(1)加强对信息题的分析讨论。一句话、一封信和一则标题等才都包含了丰富的信息，要尽量捕捉它，将信息由主到次排队。
(2)多读报刊，关心时事政治及经济文化动态，关心天下大事。
(3)关心社会变革及与学生学习生活密切相关的焦点热点问题，参与讨论，发表看法。 第44页考题例析 据《黑龙江日报》6月13日报道，我省宁安市沙兰镇遭受了200年不遇的洪灾。沙宪静老师从肆虐的洪水中先后救出了20多名学生；镇卫生院解洪权院长一直忙于抢救受伤的学生，而自己8岁的女儿被洪水冲走，至今下落不明。此时此刻，你想对他们说些什么呢? 想对受伤的学生这样说： 想对沙老师这样说： 想对解院长这样说： [答案]对“受伤的学生”要表达同情、安慰、勉励的意思，对“沙老师”要表达崇敬、学习的意思，对“解院长”要表达尊敬、感谢、关心(其女儿)之情。具体答案略。
第45页 [评析]这是一道具有极高时效性和人文性的口语交际题。对于口语交际，《课程标准》提出的要求是“能注意对象和场合，学会文明得体地进行交流”。本题的场合(或情境)是“宁安市沙兰镇遭受了2000年不遇的洪灾”。说话时要针对不同的对象，从不同的角度表达不同的情感，这是这道口语交际题解答的关键。 第46页八、综合性学习 专题目标
1．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中体验合作与成功的喜悦。
2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。
第47页备考指要 《课程标准》强调：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。” 从综合性学习的“综合性”出发，可以把综合性学习与识字写字、阅读、交际与写作等结合起来，对综合性学习作一定程度的终结性评价。 综观语文综合性学习的目标内容，它主要体现了以下特性： 第一，学科性。尽管语文综合性学习涉及自然、社会、生活等内容，但它首先姓“语”，其落脚点在于全面提高学生的语文素养，而不是为了单单掌握其他学科和其他领域的知识。 第二，综合性。从《课程标准》对各学段“语文综合性学习”的阶段目标的阐述上，我们可以看出这种综合性的主要体现：在学习空间上，体现课堂学习与课外学习的有机结合；在学习内容上，体现自然、社会、人文领域与语文课程内容的综合；在学习方式上，体现实践性学习、研究性学习、合作性学习、体验性学习等多种学习方式的综合。 第三，实践性。语文综合性学习是培养语文实践能力的最有效的途径。从实践的过程来看，它要求学生不评价。 第48页综合性学习考查的主要形式有： 1．语言的综合运用。 2．热点问题的调查分析、理解感悟。 3．筛选、整合重要信息。 4．相同、相异知识的规律性探究。 考题例析1
在加强师德建设活动中，光明中学的学生给老师提出下面五条建议，你对其中哪一条最认同?找出来谈谈自己的看法。除以下这五条建议外，请依据自己的认识，再提出一条建议(30字以内)。
给教师的五条建议：
①老师，如果您的课再生动、凝练些，我们听讲时会更认真。
②老师，在课下如果您能以朋友的身份出现，我们会很高兴。
③老师，请您多给我们一些建议，少给我们一些命令。
④老师，我们爱您，也有点怕您，请让我们把爱留下，将怕赶走。
⑤老师，请您把微笑带进课堂，这样我们会多一些信心。
最认同的建议是第一条；
自己的看法：
提出的建议：(30字以内)
第49页 [答案]提示：自己的看法要紧扣自己最认同的建议，语言要简明、连贯、得体。提出的建议要指向明确，内容健康、具体，紧扣题意，30字以内。 [评析]这道试题的特点是：在开放的前提下，适当加以限制，主要考查学生的理解与认识，考查学生灵活地运用语言，简明、得体地表达自己的观点和看法的能力，并关注学校的热点话题，调动学生的生活体验，融洽师生间的情感，促进师生间的和谐相处，培养学生热爱老师的感情。解答这道题，应结合自己的认识，先找出一条自己最认同的建议，因为只有找出自己最认同的建议，才能谈出自己的认识与体会，然后再依据自己的看法，提出一条合理的建议。这样就会由浅而深，循序渐进，解答好问题。
第50页 [例题2] 为了迎接中国一东盟博览会在南宁召开，学校组织一次调查社会上常见错别字的“啄木鸟行动”，假定你是这次活动中一个调查小组的负责人。 1．你准备怎样带领你的小组开展调查活动?请你写出两种具体的调查方法。 2．你们小组调查得来的错别字，比较有代表性的如下： ①锦上天(添)花 ②签(鉴)定书 ③桂林三花 (酒) ④孤注一置(掷) ⑤全(整)齐 ⑥相形见拙(绌) 请你用分类说明的方法，对造成错别字的原因作一个简要分析。 3．请你就如何规范街头招牌用字向文字管理部门提出一条建议。 第51页 [答案] 第1题可答作：(1)组织全组同学上街收集各种招牌上的错别字；(2)让同学们分头到街上的广告张贴处去查找广告中的错别字。第2题①同音误用，如“天”——“添”、“置”——“掷”；②形似误用，如“签”——“鉴”、“拙”——“绌”；③生造简化字(乱造字)，如“ ”——“酒”、“奎”——“整”。第3题是开放题，要对调查结果进行认真分析，提出合理建议。 [评析]本题属于社会活动类试题，题中整合了社会调查及分析、错别字分析等几方面内容。该活动属于语文版教材七上指定活动，因此对使用语文版教材的实验区中考具有很好的指导意义，应充分重视。本题第1题考查调查的方法，调查方法一般有分类调查、分区调查、座谈调查、追根溯源调查等，对错别字的调查一般采用分类调查或分区调查；分析错别字的错误原因，要结合具体例子进行分析；所提建议必须合乎情理、切实有效。 第52页九、古诗词名句积累 专题目标
1．复习整理所学的古诗文名句，在理解的基础上牢牢记住，从中受到熏陶感染。
2．了解古诗文名句考查的常见方法，记住一些经典例子，以求举一反三。
3.力求默写时不写错别字，还要注意记住名句的篇名、作者，做到融会贯通。
备考指要
古诗词名句积累实际上是考查学生的背诵默写及其理解情况。《课程标准》精选篇目推荐的作品都是经历了历史长河的淘洗之后仍然熠熠闪光的优秀作品，背诵掌握这些作品，我们将更能体会到中华文化的“诗化”精神。
本考点常见题型有：1．直接默写。即给出上句或下句，要求默写出与之相对应的上句或下句。2．理解性默写。即给出要求背诵的语句的含义或其在文章中所起的作用，让考生据此默写原句来。3．迁移性默写。(1)给出一种可以引用学过的诗文来说明的情况，要求写出这句诗文。这种考题检测学生运用名言名句的能力，难度较大。(2)给出一个限定的表意范围，要求从学过的古诗中列举几个同类诗句。(3)给出一个限定的表意范围要求写出与之有联系的课外诗句。
第53页 1．积累的方法主要有：(1)理解性积累；(2)归类性积累；(3)联想式积累；(4)抄读式积累。 2．积累题的解答要求：准确完整，无错漏字，书写工整，满足试题要求。 第54页考题例析1 [例题1]古人云：“腹有诗书气自华。”请根据下列提示填写相应的古诗文。 1．八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，_______________。(辛弃疾《破阵子》) 2. ______________，霜重鼓寒声不起。 (李贺《雁门太守行》) 3.______________，西北望，射天狼。(苏轼《江城子》) 4．洞庭湖的万顷碧波曾引发古代文人的无限情思。范仲淹在《岳阳楼记》中的描写：“______________，______________，______________，______________；朝晖夕阴，气象万千。”尽显了洞庭湖的磅礴气势，展露出作者的宽阔胸襟。 5.如画的残阳，常映人古诗文中。或借“斜晖”诉愁肠：“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲”；或以“夕阳”衬游子：“_____________________，____________”(马致远《天净沙·秋思》)；或描绘“落日”奇观：“______________，______________”(王维《使至塞上》)；或渲染“落霞”美景：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”…… 6.美术小组到莲花池边写生。带队的老师告诉同学们：画莲花，不仅要画出莲花的外形，而且要表现出植茎于泥、滋养于水的莲花“ ______________，______________”的君子本色。(周敦颐《爱莲说》) 7．时至今日，儒家提倡的许多为人为学之道仍使我们受益匪浅。请写出《《论语>十则》中你感受最深的一句名言。(句子意思要完整) 第55页 [答案] 1．沙场秋点兵 2．半卷红旗临易水 3．会挽雕弓如满月 4．衔远山 吞长江 浩浩汤汤 横无际涯 5．夕阳西下 断肠人在天涯 大漠孤烟直 长河落日圆 6．出淤泥而不染 濯清涟而不妖 7．答题要点：取自《<论语>十则》的名言，句子意思完整 。 [评析] 7道题，形式多样，前4道属直接默写(第4题虽有环境叙述语，也属直接默写)；5、6两题属理解默写；第7题属专题式默写(范围式默写)。直接默写依赖上下句的提示。理解默写要注意叙述语言中 提供的语境，如第5题中的“以夕阳衬游子”。第7题所提供的专题是“儒家提倡的为人为学之道”，此题自由度颇宽(《<论语，十则》中你感受最深的一句名言)，不过应扣住“感受”“名言”。
第56页 [例题2] 漫步在文学艺术的长廊，品读古代优美诗文：“______________，草色遥看近却无”(韩愈《早春呈水部张十八员外》)，“乱花渐欲迷人眼，______________”(白居易《钱塘湖春行》)引领我们欣赏早春美景；“______________，长河落日圆”(王维《使至塞上》)，“______________，愁云惨淡万里凝”(岑参《白雪歌送武判官归京》)为我们呈现边塞风光；“海内存知已，______________”是王勃对即将离别的友人的真诚劝慰，“但愿人长久，______________”是苏轼对相隔两地亲人的深情祝愿；杜甫《望岳》抒写__________， 一览众山小”之豪情，王安石《登飞来峰》悟出“不畏浮云遮望眼，______________”的哲理；当“生”与“义”不可得兼时，孟子主张“______________”，在国家受侮、生灵涂炭之际，文天祥悲壮地喊出“人生自古谁无死，______________”。 第57页 [答案] 天街小雨润如酥 浅草才能没马蹄 大漠孤烟直 瀚海阑干百丈冰 天涯若比邻 千里共婵娟 会当凌绝顶 自(只)缘身在最高层 舍生而取义 留取丹心照汗青
[评析]本题用根据语境填写古诗文原句的形式，通过对十个脍炙人口的名句的默写，检测学生语言积累的水平。基本上属于有提示的直接默写题。此类题往往规定“有错字、添字、漏字”的现象都不给分，因而更要注意记忆的准确性。
第58页十、古诗词鉴赏 专题目标
1．理解古诗词内容，包含对诗词的思想感情、抒情主体形象、象征意义的理解。
2．把握诗词所用表现手法及其作用。感悟诗词意境。
3．品味古诗词语言，赏析关键词语和关键语句。
第59页 备考指要 纵观2004、2005、2006年全国各地的古诗词中考题，其题型一般为选择、填空、简答三个类型，有部分鼓励学生创新的开放性试题。解题时要注意思路与技巧：一是要从作家、作品的相关背景资料人手，把握作品的意趣和情感倾向、作家风格和语言特征去领悟诗句的含义及表达的情感。二是要从关键词语和句子着手，去分析、概括、推理、赏析、解答。三是从修辞手法、表达方式和方法着手，品味语言、想像意境，全面理解，把握各类诗词的思想内容。对于主观性试题的解答，还应注意文字表述应简明、流畅，切中要害。 第60页考题例析 [例题1]阅读下面的古诗文，分别回答问题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 1.品读全诗，展开联想和想像，描绘第二联所展现出的画面。 2．诗歌第四联抒写了诗人_________的情感。 [答案]1.山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野，江水奔腾直泻，从荆门往远处望去，仿佛流人荒漠辽远的原野。 2．对故乡无限依恋(对故乡思念) [评析]这两道题较好地考查了对古诗的赏析，突出了文学鉴赏
能力的重要性。第1题考查对名句的品味，是一道开放题。第2题考
查对诗句情感的把握。 第61页 ? [例题2]阅读下面古诗，回答问题。
鸟鸣涧 王维
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
? (1)王维的山水诗多以画入诗，这首诗描写了 、 、 、 等景物，通过衬托的手法，突出了山涧的 。
(2)“人闲桂花落”中的“闲”字很有表现力，历来为人称道，你认为好在哪里?
[答案]（1）桂花、(春)山(涧)、(明)月、(山)鸟(写出3个即可，但写人或夜，此题不得分)；幽静（能体现“静”即可） （2）①写出了诗人闲适、安逸的情趣；②诗人的心境与环境和谐统一，营造了静谧的氛围。(意思对即可)
第62页[例题3]阅读下面一首诗，然后回答问题。 水中行舟（朱熹） 昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。 今朝试卷孤蓬看，依旧青山绿树多。 1．这首诗写了舟行江上的见闻感受，诗人的心情变化富有层次。请结合具体词语简单分析。 2．诗人描绘的画面蕴涵着人生哲理，请细加体会，说说你的看法。答案：1．“夜如何”写出了诗人心中的担忧。“试卷”刻画出诗人既抱希望而又疑虑不安的心情。“旧”则透露出诗人无限喜悦之情。 2．风雨总是暂时的，风浪总归会平息，青山绿树是永恒的，一切美好事物的生命力终究不可遏止。（或：人生道路总不会一帆风顺，只要逆流而上，搏击风雨，就能到达青山绿树的理想境界，享受胜利的欢乐。）
分析： 第63页 十一、文言文阅读 专题目标
1．识记并理解文言文中的生难字、多音字、通假字以及文中出现的常用词语。理解常见词语的意义和用法，正确地朗读和记忆文言名句。
2．理解一些特殊的句式，顺畅、准确地翻译文言句子。
3．正确地理解文章内容和作者的思想感情，并能进行初步的评价和赏析。
4.抓住关键词句，加深对材料内容的理解，并能够对所给材料作一点赏析。
5．体会文章作者的思想感情，联系生活谈文章给我们的启示，并进行评价。 第64页 备考指要
一、初中课本中异读字、多音字、通假字集录
二、实词的集录
1.通假字；2．古今异义；3．一词多义；4．词类的活用
三、常见虚词的含义和用法。(见会考要求的《常见文言虚词用法》的20个虚词集录)
四、文言句式(见《文言句式》)
1．判断句；2．被动句；3．省略句；
4．倒装句：(1)谓语前置；(2)宾语前置；(3)定语后置；(4)介宾结构后置
5．理解句意的方法
五、初中课本中常见固定句式集录 (见《文言句式》“五、固定结构”)
六、文句的停顿、翻译（关键字、名句，准确、流畅、完整，体现重点词含义）。
七、文章内容要点（文章思想，作者感情、段意、层意、句意、结构特点、自己的感受） 第65页 例题
送东阳马生序
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 第66页1．解释下列句中加横线的字词 ①家贫，无从致书以观（ ） ②俟其欣悦，则又请焉（ ） ③走送之，不敢稍逾约（ ） ④腰白玉之环 （ ） ⑤益慕圣贤之道（ ） ⑥媵人持汤沃灌 （ ） 答案：①得到 ②等 ③稍微 ④名词用作动词，指在腰间挂着 ⑤更加仰慕
⑥热水 2．选出加横线词用法相同的一项( ) A．每假借于藏书之家 战于长勺 B．当余之从师也 予独爱莲之出淤泥而不染 C．足肤皲裂而不知 气可以养而致 D．以衾拥覆 虽乘奔御风不以疾也 答案： B 3．下列句中的“／”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是( ) A．余幼时／即嗜学 B．益慕圣贤／之道 C．无／鲜肥滋味之享 D．烨然／若神人 答案： B
第67页4．下列句子类型与例句相同的一项( ) 例句：每假借于藏书之家 A．无鲜肥滋味之享 B．舌一吐而二虫尽为所吞 C．并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面 D． 问今是何世 5．翻译下面的句子。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 答案：4．C 5．因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人(或：因心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。) 6．作者从哪些方面记述了成人后求师的艰难？答案：从如下三个方面：叩问之难；旅途之艰；生活之苦 第68页十二、作文 第69页 谢谢?
2．适当记一些相关知识(如“唐宋八大家”)，以利融会贯通。
3．整理平时阅读文学名著所得，进一步积累有关知识，如人物、情节、思想等，领悟深刻内涵，受到熏陶。
第4页备考指要 在中考中，文学常识主要出现在“基础知识积累”试题中，有时也会出现在阅读理解题里。以课本上学到的内容为主，一般以填空或选择的形式命题。名著阅读题所涉内容主要出自《课程标准》“关于课外读物的建议”所推荐的名著篇目。
第5页 《课程标准》“关于课外读物的建议”中明确推荐的名著有：《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》、吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒传》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼·罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》。
另外，中国古典四大名著中罗贯中的《三国演义》、曹雪芹的《红楼梦》也应注意。
第6页复习方法是： 1．归纳整理，掌握知识体系。按照中国古代、中国现当代、外国作家作品及所处时代、在文学史上的地位等分类归纳整理，系统复习。2．认真阅读《课程标准》“关于课外读物的建议”中推荐的名著，掌握其基本内容、精彩片断、主题思想及相关常识，阅读中注意写读书笔记，加强积累，提升感悟。
值得注意的是，文学常识和名著阅读题的命题趋向于将多种语文能力与素养进行整合考查，如把仿句与名著阅读整合后命题，把口语交际、图书馆知识、其他学科知识等与名著阅读整合后命题等。泸州市近几年均为四选一的题。
第7页考题例析例1 下列人物形象、作品、作者、时代(国别)对应不正确的一项是( )
A．吴广——《陈涉世家》——司马迁——汉代
B．胡屠户——《范进中举》——罗贯中——清代
C. 夏洛克——《威尼斯商人》——莎士比亚——英国
D．闰土——《故乡》 ——鲁迅——现代
答案 B
解析 (《范进中举》是吴敬梓的作品)本题题干要求找出“对应”不正确的项，可采用“优选法”。如选择时，先可任意找一项，不一定要按顺序，因为本题牵扯的内容较简单，当你第一次选定后，即可作答。如若第一次未找出“不正确”的项，再依次找。
第8页示例：根据已给的读书卡片项目填写下面的卡片 第9页二、学科渗透类试题 专题目标
1．拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。
2．注意在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，以利初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
3.明确这类试题的常见内容与常见形式，关注社会热点。
第10页备考指要 学科渗透类试题命题形式以填空、简答为主，涉及到的内容主要有：公式解说、理科(数学、物理、生物、化学、地理等)现象解说、读图表、音乐美术的感悟理解与运用等。
学科渗透类试题的解题步骤是：明确题意、把握要求，品味分析、探寻规律，类比联想、依题择法、依问作答，归位审视、订正调补。
第11页 解答学科渗透类试题要充分利用知识的传承与互补的规律，尽可能将学科间的因果联系点进行纵横比较，在综合的基础上更侧重于规律性知识的探讨与发现；要善于在纷繁的信息中抓住主要方面进行归纳、分析，从而“发现”新的见解，产生独特的感悟。学科渗透类试题的感悟往往与当前社会热点密切相关。 第12页 考题例析 例1.读下面的材料，回答问题。
长沙市某中学对该校300名高一学生采用无记名投票的方式，就“2004年感动中国人物评选”和“超级女生声”两大电视节目进行调查，统计结果如下：
第13页 (1)请概括说明统计表反映的情况。 (2)以上调查结果说明了什么问题?请简要回答。 [答案](1)喜欢“超级女声”的学生远多于关注“感动中国人物评选”的学生。或：两大电视节目，学生更喜欢“超级女声”。(也可以用数字说明)(2)对不同电视节目的关注反映了青少年不同的价值取向。或：学生更关注“超级女声”是因为这一节目更符合青少年的心理特征。或：因为“超级女声”为青少年提供了展示个性的平台。(符合大意即可) 第14页 [评析]这是一道读表题，完成这道题，先得读清题目，看清表格内容，学会统计。第(1)题要注意表格中数据的对比分析，表格中数据较少，数据的对比度相当强烈，只要我们抓住“多”和“少”，进行分析，答出此题不难。第(2)题要求解答“说明了什么问题”，实际是对上述数据形成“原因”的分析，因此，应抓住表格中“原因”一行，筛选出关键信息作答。能力较强的同学可以对原因的正反两方面进行综合分析。 第15页例2：左面是一位学生参加某市“雏鹰金奖争章”夏令营活动时对150位学生的调查，请根据左面图表所反映的内容回答问题。
1.从图表中可以看出现在家庭教育中存在着怎样的问题?
2.请你就家庭教育给家长提一条合理的建议。答案 (1)现在家庭教育中还有一些家长采用训斥或睁一只眼闭一只眼的方法教育孩子。(2)家长应采用积极引导的方法教育孩子。
解析 此题考查整合图表信息的能力。解答时先要看清楚图表的内容，学会统计，并从中提炼出重要的信息，然后进行整合，写出答案。 第16页三、成语误用 (一)不注意成语运用的对象、范围和场合，造成张冠李戴
例1：今年是世界反法西斯战争胜利60周年，国内二战题材图书的出版和销售络绎不绝。
例2：高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。
例3：我以为这首诗之所以成为匠心独运的名篇，无论如何不在于如考据家所认为的在两句诗中罗列了三座桥和一座山，而在于诗人以脍炙人口的杰出才能，为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。
［分析］ 例1中的“络绎不绝”是形容来往的人或车马连续不断，这里用来描述图书显然是不恰当的；例2中的“滔滔不绝”是形容说话多，连续不断，其适用对象是“人”，这里用来描述汽车，很不合适；例3中的“脍炙人口”意思是比喻好的诗文或事物人们都称赞，而句中用来比喻诗人的才能，使用对象不当。
第17页 (二)不注意成语的褒贬色彩，以至失当
例4：班会上，他夸夸其谈，出众的口才使大家十分佩服。
例5：为了在科技比赛中体现创新精神，许多同学处心积虑，设计了一套令人赏心悦目的《安徒生童话》邮票。
例6：在学校运动会开幕式的入场问题上，他提出的建议很有价值，同学们都随声附和地表示赞同。
［分析］这三个词都犯了“贬词褒用”的错误。例4中的“夸夸其谈”指说话或写文章时不做调查研究，滔滔不绝地乱说一顿；例5中的“处心积虑”指存心已久，费尽心机，千方百计地谋算；例6中的“随声附和”意思是随着别人的声音在哼哼，形容自己没有主见，别人怎么说就跟着怎么说。这三个词都是贬义词，用在同学身上都不合适。 第18页 (三)不懂成语的含义，望文生义而误用 例7：去年暑假，妈妈领我去了桂林，那里的行云流水，让人感到美不胜收。 例8：目前，住房价格一涨再涨，令购房者叹为观止。 ［分析］例7中的“行云流水”是比喻文章的布局和发展都很自然，就像行动着的云和流动着的水一样，不受拘束，而句中把它理解成了优美的自然景色，显然与语意不符；例8中的“叹为观止”意思是赞叹所见的事物好到了极点，而句中由于望文生义，把它理解成了购房者面对昂贵的价格，只是观望，无力购买，导致了使用的错误。 第19页(四)不注意成语适用的语言环境，造成大词小用或小词大用 例9：考前每个考生都应做好充分的心理准备，否则上了考场，一旦有个三长两短，就会影响正常水平的发挥。 例10：由于没有明确的目标，又无系统的训练，小张的工作总是千疮百孔，很让领导和同事无奈。 ［分析］这两个词都犯了“大词小用”的错误。例9中的“三长两短”指意外的灾祸或事故，这里用来指代考场上考生答题遇到的困难，显然过重；例10中的“千疮百孔”比喻破坏很严重或弊病很多，这里用来形容一个人的工作失误，词义过重，夸张失度。 第20页(五)不注意构成语素的位置，造成形近混淆 例11：在日常学习中，如果我们合理运用统筹方法，就会事倍功半。 ［分析］“事倍功半” 的意思是形容花费的劳力大，收到的成效小，而句中却把它与语素位置不同，语意也完全相反的成语“事半功倍”混淆了 第21页 (六)不注意成语的整体性，只断取成语中个别语素的意义，造成成语意义与句义相悖 例12：当我国羽坛健儿在今年的苏迪曼杯决赛中，以三比零战胜印尼队勇夺冠军的那一刻，体育馆内爆发出振聋发聩的欢呼声。 ［分析］“振聋发聩”的意思是发出很大的声响，使耳聋的人也能听到，比喻用语言文字唤醒糊涂的人，使他们清醒过来。该句在使用中，只断取了“振聋”的意思，却抛弃了“唤醒糊涂的人”之义，导致误用。 第22页(七)画蛇添足，造成前后内容重复 例13：听到这个幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起来。 ［分析］ “忍俊不禁”的意思是忍不住笑，与后面的“笑了起来”意思雷同，纯属多余。
(八)不注意瞻前顾后，造成前后矛盾 例14：从高处眺望，辽阔的绿色大草原上，几座白色的油井房星罗棋布，煞是好看。 ［分析］“星罗棋布”的意思是形容数量很多，散布的范围很广。“几座白色的油井房”说明很稀少，这与“星罗棋布”的意思刚好相反。 我们在解答成语使用试题时，一定要认真审视句意，根据句意来判断成语使用的正确与否。同时，在日常读书和写作中，要注意正确使用成语，碰到拿不准的，就得勤查词典，这虽是笨功夫，但不失为最有效的方法。 第23页 四、语句的衔接和排序专题目标
1．从顺畅的基本要求出发，解决语句的衔接和排序问题，培养语感。
2．了解句子衔接的几种基本类型，做到胸有成竹，以利判断取舍。
3．注重语句的上下文意思、感彩、表达技巧等，理清语脉；掌握通过关键词语确定句子的具体位置的方法，连贯成段。
第24页备考指要 1．语句的排序一般的考试形式是将一段打乱了顺序的话按一定逻辑排列得连贯、通畅，一般题型是选择题、简答题。
语句排序题的解题要领是：
读完全部句子——理解文段大意——确定段落结
构——找出首句或尾句——抓住关联词语或衔接词
语——逐句排列——排序完成重读全段进行校验。
2．语句衔接题的解题要领是：
看清题干——明确要求——品味语言材料——把握思想内容——辨明语言风格——注意语句色彩——依据具体语境——结合语意脉络和句式特点以及表现手
法——灵活填写或选用。
第25页 3．了解句子衔接的几种基本类型： (1)续补型：即根据命题人所设制的题目要求，按照所设置的情景及句意，续写(或补写)出一个切近试题要求的句子。
(2)选择型：即命题人按设置的情景，依据提供的语境话意，配制了不同形式的备选句式，要求考生在理解句意的基础上，从备选项中选出一个与全句句意吻合或不当的句子填在指定的位置上。这类试题前几年较为流行，现在有所淡化，但它能从具体运用的角度，综合地考查学生的理解能力，仍有练习的必要。
(3)概括型：即命题人要求考生依据语境语意，在分析、归纳、推理的基础上，概括出所设语境的中心句、支撑句，与续补型同属主观型试题，所不同的是：续补型侧重于依据原句的中心，续补一个能印证中心句的分句；概括型则要求对几个分句在分析、理解的基础上，概括出一个中心句来。 第26页例析[例题1]
与江西景德镇、广东佛山所产名瓷相比，钧瓷最大的特色就是“窑变”。别的瓷，描云是云，画竹是竹。而钧瓷不然，你想让它是什么，它_______________，你不想让他是什么，他________________________。
根据上下文推断，在空白处写上恰当的语句。
[答案]偏偏不是什么 往往是什么
第27页 [评析]本题旨在考查学生对语言的整体感悟能力和运用能力。回答这道题必须抓住上文所作的比较，“别的瓷，描云是云，画竹是竹，而钧瓷不然”，那么，钧瓷的独特之处显然就是事先不可预设图案花纹，其所绘制的图案烧制后往往产生变化，即“窑变”。明白这个意思，答出本题就不难了。 第28页[例题2] 填人下面文字中横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一项是( )
在天山的高处，可以看到巨大的天然湖， ① ，使湖光天影山色融为晶莹的一体。在这秀美的湖上，唯一活动的就是天鹅。 ② 。大帝慷慨地赐予人类这宁静的自然环境。
A．①湖面明净如镜，水清见底，高空的白云和四周的雪峰清晰地倒映在水中。②天鹅的洁白增添了湖水的明净，天鹅的叫声衬托了湖面的幽静。
B．①湖面明净如镜，水清见底，高空的白云和四周的雪峰清晰地倒映在水中。②湖水的明净衬托了天鹅的洁白，湖面的幽静衬托了天鹅的叫声。
C．①四周的雪峰和高空的白云被明净如镜、水清见底的湖水清晰地倒映出来。②湖水的明净衬托了天鹅的洁白，湖面的幽静衬托了天鹅的叫声。天鹅的洁白增添了湖水的明净，天鹅的叫声衬托了湖面的幽静。
D．①四周的雪峰和高空的白云被明净如镜、水清见底的湖水清晰地倒映出来。②天鹅的洁白增添了湖水的明净，天鹅的叫声衬托了湖面的幽静。
[答案]A
第29页 [评析]本题语言相当优美，需要填写的语句都很长，意思相近，意境相近，答题时可能感到难以取舍。但解答此题是有诀窍的，即紧扣“衔接”二字。很明显，要使语言顺畅，“湖”得衔接“湖”，“天鹅”当然衔接“天鹅”，抓住这个要点，就可以得出答案了。 第30页五、句子的仿写与运用专题目标
1．综合运用语法、修辞、标点等知识练习短语仿写、句子仿写。(掌握并灵活运用附页中的八种修辞用法)
2．能依据相关句式，按照相关的修辞手法、特定的环境、不同的要求，仿写出意义上具有密切关联的、符合试题要求的句式。
3．运用相关知识练习句式变换和句子的扩缩，学会多角度地灵活运用句子。 第31页备考指要 “句子仿写”题近年来深受命题者的青睐，在各地中考试卷中频繁出现，“火热”无比，我们在复习中要重点加强。
句子的运用目前中考比较“热”的是“联想、拟写”。联想与仿写大体相似，是创新能力的具体实践。一般是命题人设置一个特定的情境，或提供一个具体物件，或提出一个范围，由考生根据其要求，写出自己的感悟。如写启示、联想，拟广告词，拟宣传标语，写座右铭，写祝词，发短信等。 第32页解答仿写句子题通常要注意两点： 1．仿写的句子句式和修辞手法要与题目给定的句子一致。
2．所仿写的句子的内容要与题目提示的内容构成一个整体，合理通畅；句子的语言风格和感彩要与提示的内容一致。
第33页具体操作程序是： 1．分析语言材料的句子结构，明确仿写句的类属：把字句、被动句、转折句、并列句、提示句、总结句等。
2．依据修辞格的特点，把握其相关要求，如比喻句本体和喻体要有相似点，比喻要贴切、通俗、形象；排比则讲究结构相似、意思连贯、语气一致。
3．分析句子含义，把握意义指向。由于仿写的句子大多要求富于哲理，或意蕴含蓄深长，因此先要领悟其中蕴含的哲理，把握上下文中的意脉，要紧承意脉续补仿造。
4．分析例句的组合关系及与仿句的衔接照应，力求自然流畅，色彩、风格、句式趋于一致。
第34页联想、拟写题的解答要注意两点：1．审清题意，准确把握答题角度。
2．所拟写的语句要简明、得体。
考题例析
[例题1] 请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的句子，再写两句，要求句式相同，语义连贯。
朋友，你会微笑吗?微笑是一杯浓浓的咖啡，____________，_______________，微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充满了温馨。
[答案]示例：微笑是一篇遮阳的绿阴，微笑是一句温暖的问候。
第35页 [评析]本题属于仿写题。解答这类题型，要把握四个要素：句式、修辞、语境、风格。根据题意和前一句的提示，本题中要求仿写的句子句式应是“微笑是……”，要求运用比喻修辞手法。在运用比喻时要注意，所选用的喻体应能给人温暖、和谐的感觉，要与句子整体感彩一致。 第36页 [例题2] 阅读下面的语段，从你的积累中也选择一个妙用量词的例子加以揣摩分析，将语段补充完整。 汉语中的一些量词形象生动，极富韵味。比如一“刀”纸。刚刚制成的纸，张张铺设整齐，未曾经过剪裁，未染些许墨汁，手起刀落，厚实的一摞纸坯子旋即被劈开，毛边都不飞 ，利落的声线犹在耳畔。还有一“眼”井。是啊，那水汪汪的井可不就是大地的明眸吗?再比如____________________________ 量词，一个字用下去，就把事物的形态神韵描摹传达出来了，这实在是中国人的智慧。 [答案]示例：(1)一“缕”轻风。就这么一“缕”，那本来无形无影的轻风就变得如丝般纤柔，如纱般轻灵了。(2)一“抹”晚霞。夕阳西下，那渐渐褪去的晚霞，仿佛是哪位仙人拿了画笔，只那么轻轻一“抹”，就给天边涂上了美丽的色彩。 第37页 [评析]这是“联想、拟写”类题。解答这类题目要对准题目要求的角度，联系上下文，以合适的语言作答。本题要求拟写句子的角度是“妙用量词”，要求拟写的内容是要“揣摩分析”，“把事物的形态神韵描摹传达出来”，拟写的语言风格要注意和上下文协调，做到语体色彩和感彩一致。审清题意，把握上述几个要点，就可以作答了。本题是开放性试题，你可以充分发挥自己的语言才华。 第38页 六、辨识病句
??? 何谓病句？凡是违反语言结构规律或客观事理的句子，都是病句。前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。一般说来，两者并非截然分开，而是常常并存于病句当中。 辨识病句的方法有很多种，主要有八种快速辨识法。 ?? 一看句子成分，检查是否残缺，搭配是否得当。如：①我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。句中“走上”缺少宾语“道路”。②我国每年因基本建设质量问题出现大量损失。这个句子的主干“我国……出现……损失”，“出现损失”动宾搭配不当，“出现”应改为“遭受”。 ?? 二看并列词或并列短语，检查是否患相互包容或彼此失应或语序不当的毛病。如：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任做出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。句中的“报刊”的“刊”指“杂志”，“报刊、杂志”本身又属于“一切出版物”，相互包容。另外，并列词语作谓语或宾语时，要注意语序或彼此间的搭配。 ?? 三看否定词，检查是否患正反颠倒的毛病。如，睡眠有三忌：一忌睡前不可气恼，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。句中“忌”已含有否定意思，再加上否定词“不”，造成语意相反。做题时，凡是看到“忌”“防止”“避免”“拒绝”等词时，首先要考虑是不是患正反颠倒的毛病。 ?? 四看两面词，检查是否患前后失应的毛病。如：机械质量的好坏是保证生产安全的一个重要条件。句中“好坏”两面与“重要条件”一面不一致。辨识病句，在看到“能否”“是否”“好坏”“有没有”“是不是”这类两面词时，要尽其可能在后面寻找相应的词，如果没有，这个句子可能有语病。 ?? 第39页 五看数量词或数量词加名词，检查是否患语序失当或歧义的毛病。如：局长嘱咐几个学校的领导，新学期工作一定要有起色。句中“几个学校的领导”有歧义，“几个”限制的对象不明确，可理解为限制“学校”的，也可理解为限制“领导”的。 ?? 六看关联词语，检查是否患搭配不当或位置失当的毛病。关联词语一般来说是配对使用的，要注意搭配。此外还要注意关联词语的位置，如：不但营养滋补品能够强身健体，而且还能够防病治病。句中的“不但”位置不当，应放在“补品”的后面。 ?? 七看介词，检查是否患主语残缺或用法不当的毛病。如：①从上述有目共睹的事件中，证明他们的所作所为是无可指责的。句中“从……中”属于滥用，造成了主语的残缺。②焦裕禄这个名字对青少年可能有些陌生，可对四十岁以上的人却很熟悉。句中“对”应放在“焦裕禄”之前，否则主客体颠倒，语意不明确。 ?? 八看逻辑事理，检查逻辑关系不当、不符合事实等毛病。如：①“他来自南方，因而思想很解放。”这是把本无联系的事和理硬拉到一起。②“有成就的人都是在艰苦环境中成长起来的。”此句以偏盖全，过于绝对。 例题1.(2004年泸州市中考题):下列句子没有语病的一项是( )
A．她的自尊心很强，请同学们说话要多留心，以免不要伤害她．
B．班长征求和采纳了同学们关于如何进一步办好学习园地的意见。
C.通过这次活动，使我开阔了眼界，提高了能力。
D．同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。
第40页例2．修改病句，第①句按句后括号要求修改，第②句将修改后的句子写在横线上。 ①武汉动物园决定借鉴大连野生动物园，专门建一道留言墙，充分满足游客们的留言欲。(就在句子上改，只能改动一处) ②一些亏损企业在接受有关部门审查时，发现这些企业亏损的主要原因是管理不善。 答案 ①在“大连野生动物园”后加上“的做法”。②有关部门在审查一些亏损企业时，发现这些企业亏损的根本原因是管理不善。
解析 先逐项分析，明确病句类型，再按要求修改。句①“借鉴”的宾语是“大连野生动物园”缺宾语中心语，应添上。句②主语不当，应更换。 第41页七、口语交际 专题目标
1．积极参加社会活动，特别是各种语文活动，根据特定的语境，敏捷、准确地把握相关的信息。
2．按照一定的要求组织语言加以表达，做到简明、连贯、得体。
3．掌握交际表达的基本规律和一些相关方法，尽可能做到表达有艺术性和感染力。
第42页备考指要 口语交际能力是语言技巧和思维能力的综合体现，是一个人语文能力高低的重要标志之一。口语交际考题从题量看，呈逐年上升的趋势；从内容上看，呈开放多样性，很多试题变单纯的听说应答题为各种信息题，一条短新闻、一幅图片、一则广告等，都可人题；从难易看，从单一向综合，从单一思维向创新思维转变，与政治、历史、地理等学科融合，很多试题涉及到联想与想像思维，追求创新和超前。
第43页 1．认真琢磨课本编排的口语交际题，开展口语应答训练，在口语交际过程中，理解基础，得体是核心。首先要听懂对方说话的本意，说话的目的，说话的语境，说话的语调语态等，然后视对象、年龄、身份的不同分别作答。
2．重视语文实践活动，在活动中培养能力，平时积极参加语文活动，中考来临前，重温各种实践活动，把知识加以梳理，同时，重点应放在以下四个方面：
(1)加强对信息题的分析讨论。一句话、一封信和一则标题等才都包含了丰富的信息，要尽量捕捉它，将信息由主到次排队。
(2)多读报刊，关心时事政治及经济文化动态，关心天下大事。
(3)关心社会变革及与学生学习生活密切相关的焦点热点问题，参与讨论，发表看法。 第44页考题例析 据《黑龙江日报》6月13日报道，我省宁安市沙兰镇遭受了200年不遇的洪灾。沙宪静老师从肆虐的洪水中先后救出了20多名学生；镇卫生院解洪权院长一直忙于抢救受伤的学生，而自己8岁的女儿被洪水冲走，至今下落不明。此时此刻，你想对他们说些什么呢? 想对受伤的学生这样说： 想对沙老师这样说： 想对解院长这样说： [答案]对“受伤的学生”要表达同情、安慰、勉励的意思，对“沙老师”要表达崇敬、学习的意思，对“解院长”要表达尊敬、感谢、关心(其女儿)之情。具体答案略。
第45页 [评析]这是一道具有极高时效性和人文性的口语交际题。对于口语交际，《课程标准》提出的要求是“能注意对象和场合，学会文明得体地进行交流”。本题的场合(或情境)是“宁安市沙兰镇遭受了2000年不遇的洪灾”。说话时要针对不同的对象，从不同的角度表达不同的情感，这是这道口语交际题解答的关键。 第46页八、综合性学习 专题目标
1．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中体验合作与成功的喜悦。
2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。
第47页备考指要 《课程标准》强调：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。” 从综合性学习的“综合性”出发，可以把综合性学习与识字写字、阅读、交际与写作等结合起来，对综合性学习作一定程度的终结性评价。 综观语文综合性学习的目标内容，它主要体现了以下特性： 第一，学科性。尽管语文综合性学习涉及自然、社会、生活等内容，但它首先姓“语”，其落脚点在于全面提高学生的语文素养，而不是为了单单掌握其他学科和其他领域的知识。 第二，综合性。从《课程标准》对各学段“语文综合性学习”的阶段目标的阐述上，我们可以看出这种综合性的主要体现：在学习空间上，体现课堂学习与课外学习的有机结合；在学习内容上，体现自然、社会、人文领域与语文课程内容的综合；在学习方式上，体现实践性学习、研究性学习、合作性学习、体验性学习等多种学习方式的综合。 第三，实践性。语文综合性学习是培养语文实践能力的最有效的途径。从实践的过程来看，它要求学生不评价。 第48页综合性学习考查的主要形式有： 1．语言的综合运用。 2．热点问题的调查分析、理解感悟。 3．筛选、整合重要信息。 4．相同、相异知识的规律性探究。 考题例析1
在加强师德建设活动中，光明中学的学生给老师提出下面五条建议，你对其中哪一条最认同?找出来谈谈自己的看法。除以下这五条建议外，请依据自己的认识，再提出一条建议(30字以内)。
给教师的五条建议：
①老师，如果您的课再生动、凝练些，我们听讲时会更认真。
②老师，在课下如果您能以朋友的身份出现，我们会很高兴。
③老师，请您多给我们一些建议，少给我们一些命令。
④老师，我们爱您，也有点怕您，请让我们把爱留下，将怕赶走。
⑤老师，请您把微笑带进课堂，这样我们会多一些信心。
最认同的建议是第一条；
自己的看法：
提出的建议：(30字以内)
第49页 [答案]提示：自己的看法要紧扣自己最认同的建议，语言要简明、连贯、得体。提出的建议要指向明确，内容健康、具体，紧扣题意，30字以内。 [评析]这道试题的特点是：在开放的前提下，适当加以限制，主要考查学生的理解与认识，考查学生灵活地运用语言，简明、得体地表达自己的观点和看法的能力，并关注学校的热点话题，调动学生的生活体验，融洽师生间的情感，促进师生间的和谐相处，培养学生热爱老师的感情。解答这道题，应结合自己的认识，先找出一条自己最认同的建议，因为只有找出自己最认同的建议，才能谈出自己的认识与体会，然后再依据自己的看法，提出一条合理的建议。这样就会由浅而深，循序渐进，解答好问题。
第50页 [例题2] 为了迎接中国一东盟博览会在南宁召开，学校组织一次调查社会上常见错别字的“啄木鸟行动”，假定你是这次活动中一个调查小组的负责人。 1．你准备怎样带领你的小组开展调查活动?请你写出两种具体的调查方法。 2．你们小组调查得来的错别字，比较有代表性的如下： ①锦上天(添)花 ②签(鉴)定书 ③桂林三花 (酒) ④孤注一置(掷) ⑤全(整)齐 ⑥相形见拙(绌) 请你用分类说明的方法，对造成错别字的原因作一个简要分析。 3．请你就如何规范街头招牌用字向文字管理部门提出一条建议。 第51页 [答案] 第1题可答作：(1)组织全组同学上街收集各种招牌上的错别字；(2)让同学们分头到街上的广告张贴处去查找广告中的错别字。第2题①同音误用，如“天”——“添”、“置”——“掷”；②形似误用，如“签”——“鉴”、“拙”——“绌”；③生造简化字(乱造字)，如“ ”——“酒”、“奎”——“整”。第3题是开放题，要对调查结果进行认真分析，提出合理建议。 [评析]本题属于社会活动类试题，题中整合了社会调查及分析、错别字分析等几方面内容。该活动属于语文版教材七上指定活动，因此对使用语文版教材的实验区中考具有很好的指导意义，应充分重视。本题第1题考查调查的方法，调查方法一般有分类调查、分区调查、座谈调查、追根溯源调查等，对错别字的调查一般采用分类调查或分区调查；分析错别字的错误原因，要结合具体例子进行分析；所提建议必须合乎情理、切实有效。 第52页九、古诗词名句积累 专题目标
1．复习整理所学的古诗文名句，在理解的基础上牢牢记住，从中受到熏陶感染。
2．了解古诗文名句考查的常见方法，记住一些经典例子，以求举一反三。
3.力求默写时不写错别字，还要注意记住名句的篇名、作者，做到融会贯通。
备考指要
古诗词名句积累实际上是考查学生的背诵默写及其理解情况。《课程标准》精选篇目推荐的作品都是经历了历史长河的淘洗之后仍然熠熠闪光的优秀作品，背诵掌握这些作品，我们将更能体会到中华文化的“诗化”精神。
本考点常见题型有：1．直接默写。即给出上句或下句，要求默写出与之相对应的上句或下句。2．理解性默写。即给出要求背诵的语句的含义或其在文章中所起的作用，让考生据此默写原句来。3．迁移性默写。(1)给出一种可以引用学过的诗文来说明的情况，要求写出这句诗文。这种考题检测学生运用名言名句的能力，难度较大。(2)给出一个限定的表意范围，要求从学过的古诗中列举几个同类诗句。(3)给出一个限定的表意范围要求写出与之有联系的课外诗句。
第53页 1．积累的方法主要有：(1)理解性积累；(2)归类性积累；(3)联想式积累；(4)抄读式积累。 2．积累题的解答要求：准确完整，无错漏字，书写工整，满足试题要求。 第54页考题例析1 [例题1]古人云：“腹有诗书气自华。”请根据下列提示填写相应的古诗文。 1．八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，_______________。(辛弃疾《破阵子》) 2. ______________，霜重鼓寒声不起。 (李贺《雁门太守行》) 3.______________，西北望，射天狼。(苏轼《江城子》) 4．洞庭湖的万顷碧波曾引发古代文人的无限情思。范仲淹在《岳阳楼记》中的描写：“______________，______________，______________，______________；朝晖夕阴，气象万千。”尽显了洞庭湖的磅礴气势，展露出作者的宽阔胸襟。 5.如画的残阳，常映人古诗文中。或借“斜晖”诉愁肠：“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲”；或以“夕阳”衬游子：“_____________________，____________”(马致远《天净沙·秋思》)；或描绘“落日”奇观：“______________，______________”(王维《使至塞上》)；或渲染“落霞”美景：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”…… 6.美术小组到莲花池边写生。带队的老师告诉同学们：画莲花，不仅要画出莲花的外形，而且要表现出植茎于泥、滋养于水的莲花“ ______________，______________”的君子本色。(周敦颐《爱莲说》) 7．时至今日，儒家提倡的许多为人为学之道仍使我们受益匪浅。请写出《《论语>十则》中你感受最深的一句名言。(句子意思要完整) 第55页 [答案] 1．沙场秋点兵 2．半卷红旗临易水 3．会挽雕弓如满月 4．衔远山 吞长江 浩浩汤汤 横无际涯 5．夕阳西下 断肠人在天涯 大漠孤烟直 长河落日圆 6．出淤泥而不染 濯清涟而不妖 7．答题要点：取自《<论语>十则》的名言，句子意思完整 。 [评析] 7道题，形式多样，前4道属直接默写(第4题虽有环境叙述语，也属直接默写)；5、6两题属理解默写；第7题属专题式默写(范围式默写)。直接默写依赖上下句的提示。理解默写要注意叙述语言中 提供的语境，如第5题中的“以夕阳衬游子”。第7题所提供的专题是“儒家提倡的为人为学之道”，此题自由度颇宽(《<论语，十则》中你感受最深的一句名言)，不过应扣住“感受”“名言”。
第56页 [例题2] 漫步在文学艺术的长廊，品读古代优美诗文：“______________，草色遥看近却无”(韩愈《早春呈水部张十八员外》)，“乱花渐欲迷人眼，______________”(白居易《钱塘湖春行》)引领我们欣赏早春美景；“______________，长河落日圆”(王维《使至塞上》)，“______________，愁云惨淡万里凝”(岑参《白雪歌送武判官归京》)为我们呈现边塞风光；“海内存知已，______________”是王勃对即将离别的友人的真诚劝慰，“但愿人长久，______________”是苏轼对相隔两地亲人的深情祝愿；杜甫《望岳》抒写__________， 一览众山小”之豪情，王安石《登飞来峰》悟出“不畏浮云遮望眼，______________”的哲理；当“生”与“义”不可得兼时，孟子主张“______________”，在国家受侮、生灵涂炭之际，文天祥悲壮地喊出“人生自古谁无死，______________”。 第57页 [答案] 天街小雨润如酥 浅草才能没马蹄 大漠孤烟直 瀚海阑干百丈冰 天涯若比邻 千里共婵娟 会当凌绝顶 自(只)缘身在最高层 舍生而取义 留取丹心照汗青
[评析]本题用根据语境填写古诗文原句的形式，通过对十个脍炙人口的名句的默写，检测学生语言积累的水平。基本上属于有提示的直接默写题。此类题往往规定“有错字、添字、漏字”的现象都不给分，因而更要注意记忆的准确性。
第58页十、古诗词鉴赏 专题目标
1．理解古诗词内容，包含对诗词的思想感情、抒情主体形象、象征意义的理解。
2．把握诗词所用表现手法及其作用。感悟诗词意境。
3．品味古诗词语言，赏析关键词语和关键语句。
第59页 备考指要 纵观2004、2005、2006年全国各地的古诗词中考题，其题型一般为选择、填空、简答三个类型，有部分鼓励学生创新的开放性试题。解题时要注意思路与技巧：一是要从作家、作品的相关背景资料人手，把握作品的意趣和情感倾向、作家风格和语言特征去领悟诗句的含义及表达的情感。二是要从关键词语和句子着手，去分析、概括、推理、赏析、解答。三是从修辞手法、表达方式和方法着手，品味语言、想像意境，全面理解，把握各类诗词的思想内容。对于主观性试题的解答，还应注意文字表述应简明、流畅，切中要害。 第60页考题例析 [例题1]阅读下面的古诗文，分别回答问题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 1.品读全诗，展开联想和想像，描绘第二联所展现出的画面。 2．诗歌第四联抒写了诗人_________的情感。 [答案]1.山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野，江水奔腾直泻，从荆门往远处望去，仿佛流人荒漠辽远的原野。 2．对故乡无限依恋(对故乡思念) [评析]这两道题较好地考查了对古诗的赏析，突出了文学鉴赏
能力的重要性。第1题考查对名句的品味，是一道开放题。第2题考
查对诗句情感的把握。 第61页 ? [例题2]阅读下面古诗，回答问题。
鸟鸣涧 王维
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
? (1)王维的山水诗多以画入诗，这首诗描写了 、 、 、 等景物，通过衬托的手法，突出了山涧的 。
(2)“人闲桂花落”中的“闲”字很有表现力，历来为人称道，你认为好在哪里?
[答案]（1）桂花、(春)山(涧)、(明)月、(山)鸟(写出3个即可，但写人或夜，此题不得分)；幽静（能体现“静”即可） （2）①写出了诗人闲适、安逸的情趣；②诗人的心境与环境和谐统一，营造了静谧的氛围。(意思对即可)
第62页[例题3]阅读下面一首诗，然后回答问题。 水中行舟（朱熹） 昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。 今朝试卷孤蓬看，依旧青山绿树多。 1．这首诗写了舟行江上的见闻感受，诗人的心情变化富有层次。请结合具体词语简单分析。 2．诗人描绘的画面蕴涵着人生哲理，请细加体会，说说你的看法。答案：1．“夜如何”写出了诗人心中的担忧。“试卷”刻画出诗人既抱希望而又疑虑不安的心情。“旧”则透露出诗人无限喜悦之情。 2．风雨总是暂时的，风浪总归会平息，青山绿树是永恒的，一切美好事物的生命力终究不可遏止。（或：人生道路总不会一帆风顺，只要逆流而上，搏击风雨，就能到达青山绿树的理想境界，享受胜利的欢乐。）
分析： 第63页 十一、文言文阅读 专题目标
1．识记并理解文言文中的生难字、多音字、通假字以及文中出现的常用词语。理解常见词语的意义和用法，正确地朗读和记忆文言名句。
2．理解一些特殊的句式，顺畅、准确地翻译文言句子。
3．正确地理解文章内容和作者的思想感情，并能进行初步的评价和赏析。
4.抓住关键词句，加深对材料内容的理解，并能够对所给材料作一点赏析。
5．体会文章作者的思想感情，联系生活谈文章给我们的启示，并进行评价。 第64页 备考指要
一、初中课本中异读字、多音字、通假字集录
二、实词的集录
1.通假字；2．古今异义；3．一词多义；4．词类的活用
三、常见虚词的含义和用法。(见会考要求的《常见文言虚词用法》的20个虚词集录)
四、文言句式(见《文言句式》)
1．判断句；2．被动句；3．省略句；
4．倒装句：(1)谓语前置；(2)宾语前置；(3)定语后置；(4)介宾结构后置
5．理解句意的方法
五、初中课本中常见固定句式集录 (见《文言句式》“五、固定结构”)
六、文句的停顿、翻译（关键字、名句，准确、流畅、完整，体现重点词含义）。
七、文章内容要点（文章思想，作者感情、段意、层意、句意、结构特点、自己的感受） 第65页 例题
送东阳马生序
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 第66页1．解释下列句中加横线的字词 ①家贫，无从致书以观（ ） ②俟其欣悦，则又请焉（ ） ③走送之，不敢稍逾约（ ） ④腰白玉之环 （ ） ⑤益慕圣贤之道（ ） ⑥媵人持汤沃灌 （ ） 答案：①得到 ②等 ③稍微 ④名词用作动词，指在腰间挂着 ⑤更加仰慕
⑥热水 2．选出加横线词用法相同的一项( ) A．每假借于藏书之家 战于长勺 B．当余之从师也 予独爱莲之出淤泥而不染 C．足肤皲裂而不知 气可以养而致 D．以衾拥覆 虽乘奔御风不以疾也 答案： B 3．下列句中的“／”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是( ) A．余幼时／即嗜学 B．益慕圣贤／之道 C．无／鲜肥滋味之享 D．烨然／若神人 答案： B
第67页4．下列句子类型与例句相同的一项( ) 例句：每假借于藏书之家 A．无鲜肥滋味之享 B．舌一吐而二虫尽为所吞 C．并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面 D． 问今是何世 5．翻译下面的句子。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 答案：4．C 5．因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人(或：因心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。) 6．作者从哪些方面记述了成人后求师的艰难？答案：从如下三个方面：叩问之难；旅途之艰；生活之苦 第68页十二、作文 第69页 谢谢?
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