性别决定与伴性遗传[上学期]

课件42张PPT。瑞安中学我谈设计性别决定和伴性遗传一、如何选题 ---- 我对比赛主题的认识 主题：通过探究性学习促进对生物学核心概念的建构 生物学概念是生物学学科思维的基本单位，是组成生物学学科知识的基本单元．可分为具体概念和抽象概念。 《标准》注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策。 1、2、选题原因：教材内容涉及概念多，而性染色体是本节内容的核心概念。 1、《性别决定和伴性遗传》决定基因染色体常染色体性染色体性别
伴性遗传XY型性别决定ZW型性别决定伴X染色体隐性遗传伴X染色体显性遗传伴Y染色体遗传概念图选题原因：教材内容涉及概念多，而性染色体是本节内容的核心概念。 1、2、本节内容还是“减数分裂和受精作用”、“遗传的基本规律”等知识的深入和升华，学生已有一定的知识储备，为探究性学习奠定了认知基础 。 3、与人类的遗传和优生等健康知识密切相关，对学生有着相当大的吸引力。 《性别决定和伴性遗传》二、如何设计 ---- 我对比赛主题的把握 1、弹好前奏，蕴藏概念 探究式教学的关键是“问题环境”的设计。怎样设计问题环境直入概念教学便是我课前进行教学设计的重点和难点。
课前准备1、实践调查布置任务分 组制定计划课前准备展开调查撰写报告布置任务分 组制定计划课前准备课前准备1、实践调查2、座位调整讲 台学生教师座位调整二、如何设计 ---- 我对比赛主题的把握 1、弹好前奏，蕴藏概念 2、引入正题，构建概念 你知道他们患了什么病吗？白化病并指外耳道多毛症导入三种病症的遗传是相似的吗？ 先天性聋哑 红绿色盲 外耳道多毛症 是否还与性别有关？探究一如何论证“色盲遗传或外耳道多毛症遗传是否还与性别有关” 的猜想呢？ 实践调查理论推导?探究二性别究竟是怎么回事呢？男女有什么不同呢？性别决定于哪个或哪些染色体呢？个体水平细胞水平分子水平游戏：给染色体配对探究三正常男性的染色体分组图正常女性的染色体分组图正常男性的染色体分组图正常女性的染色体分组图12345678910111213141516171819202122231234567891011121314151617192021222318正常男性的染色体分组图正常女性的染色体分组图12345678910111213141516171819202122231234567891011121314151617192021222318性别究竟是怎么回事呢？男女有什么不同呢？性别决定于哪个或哪些染色体呢？个体水平细胞水平分子水平游戏：给染色体配对探究三讨论：生男生女比例 44+XY 22+Y22+X22+X44+XY44+XX44+XX × 女男 1 1 ：二、如何设计 ---- 我对比赛主题的把握 1、弹好前奏，蕴藏概念 2、引入正题，构建概念 3、步入高潮，运用概念 1、认知心理学家奥苏贝尔认为概念学习的关键在于如何使学生将新旧知识建立有意义的联系，变机械性死记硬背的接受性学习成为有意义的接受性学习。因此，奥苏贝尔提倡将已经获得的概念设计成先行组织者，用之来同化新的概念，深化已形成的概念。2、我对运用概念的处理方法是利用已形成的性染色体概念去推理、判断，并在解决问题的过程中促进性染色体概念深化和伴性遗传新概念形成，从而将课堂教学推向高潮。
色盲基因最有可能位于哪条染色体上？ 推论：可能位于常或X或Y染色体假设：存在于X染色体上，且Y上无等位基因介绍基因在性染色体上的表示方法
探究四性别类型 女 性男 性基因型表现型XBXBXBXbXbXbXBYXbY正常 正常 （携带者）色盲正常色盲 XB 带正常基因的X染色体 Xb 带色盲隐性基因的X染色体 Y 男性Y染色体（无等位基因）色盲基因最有可能位于哪条染色体上？ 推论：可能位于常或X或Y染色体假设：存在于X染色体上，且Y上无等位基因介绍基因在性染色体上的表示方法
探究四推导出伴X隐性遗传的几种婚配方式，归纳其遗传规律 (1) XBXB × XBY(2) XBXb × XBY(3) XbXb × XBY(6) XbXb × XbY(5) XBXb × XbY(4) XBXB × XbY XBXB XBY XBXB XBXb XBY XbY
XBXb XbY XBXb XbXb XBY XbY
XBXb XBY XbXb XbY色盲基因最有可能位于哪条染色体上？ 推论：可能位于常或X或Y染色体假设：存在于X染色体上，且Y上无等位基因介绍基因在性染色体上的表示方法
探究四推导出伴X隐性遗传的几种婚配方式，归纳其遗传规律 求证：示色觉正常男女示红绿色盲男女12534789610 Ⅰ Ⅱ Ⅲ男 7%女 0.5%社会调查表明： 我国男性色盲患者近7%女性色盲患者近0.5%色盲基因最有可能位于哪条染色体上？ 推论：可能位于常或X或Y染色体假设：存在于X染色体上，且Y上无等位基因介绍基因在性染色体上的表示方法
探究四推导出伴X隐性遗传的几种婚配方式，归纳其遗传规律 求证：能解释色盲患者家族系谱图中的现象、
能解释为什么男性患者多于女性。 结论：色盲基因位于X染色体上科学探究主要步骤：观察现象发现问题提出假设搜集证据修正假设外耳道多毛症基因最有可能位于哪条染色体上？ 探究五二、如何设计 ---- 我对比赛主题的把握 1、弹好前奏，蕴藏概念 2、引入正题，构建概念 3、步入高潮，运用概念 4、收好尾声，衍生概念 归纳与拓展1、你觉得什么叫“伴性遗传”，它共有
几种情况？2、通过这节课，你的收获有哪些？3、你觉得学了伴性遗传知识，有什
么现实意义？-----以 形 成 性 评 价 为 主教学评价【问卷部分】
1．你认为自己在实践调查活动中表现（ ）
A.非常积极 B.积极 C.一般 D.不积极
2．在作出“色盲基因位于x染色体上”的结论时，你的依据有（ ）（可多选）
A.实践调查的事实 B.逻辑推测 C.能解释实际情况
3．本次探究教学活动中，你最喜欢做的和做得最不满意的事情分别是什么？
4．你觉得这次探究教学活动设计如何，谈谈你对这节课设计的评价？
-----以 形 成 性 评 价 为 主教学评价【测评部分】
1．性染色体存在于（ ） [检测目标1（1）]
A.体细胞 B.精子 C.卵细胞 D.以上都是
2．遗传性佝偻病男子与正常女子结婚，如生女孩，则100%患病，如生男孩，则100%正常，这种遗传病属（ ） [检测目标1（4）]
A.常染色体显性遗传 B.常染色体隐性遗传 C.X染色体显性遗传 D.X染色体隐性遗传
二、如何设计 ---- 我对比赛主题的把握 1、弹好前奏，蕴藏概念 2、引入正题，构建概念 3、步入高潮，运用概念 4、收好尾声，衍生概念 THANK YOU !