6.5《固态物质》教学设计

《固态物质》教学设计
一、学习内容分析
1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：
1、掌握解晶体与非晶体的本质差异；
2、掌握晶体的基本性质；
3、了解金刚石和石墨主要的物理性质，并联系性质了解它们的主要用途
过程与方法：
通过生活常识、感情经验从宏观特征逐步过渡到微观特征，认真把握内部有序造就了外部有序
情感态度价值观
增强探究晶体结构的兴趣，强化结构决定性质的辨证思维，认识化学的实用价值，增强
学习化学的兴趣。
2.
学习内容与重难点分析
（学习内容概述、知识点的划分）
1、晶体与非晶体的区别
2、晶体的特征
3、理解金刚石和石墨性质差异的内部原因
教学重点
知道晶体和非晶体的区别
教学难点
理解金刚石和石墨性质差异的内部原因
二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）
科学课堂教学不仅注重最后的结果，还应该注重学生获得结果的过程，强调学生通过观察、实验自己得出结论，以培养多方面的能力。本节课通过实验和观察，找出固体的特点，由此了解了晶体的性质，我做到了最大限度的“放手”。事实证明，学生是有能力解决问题的，通过这一点我认识到，在科学课的探究过程中，教师应充分相信学生，我们会发现学生在“自由”的氛围中可以给我们带来意外的惊喜。
三、流程规划与活动设计
教学环节
知识点与教学内容
呈现方式（如图片/视频等）
教师活动
学生活动
设计意图与效果
新课引入
物质的状态和固体的分类
问题
提问
阅读课本并回答问题
熟悉课本内容，培养自学能力
新课学习
晶体与非晶体的区别
图片和视频
提问
通过观察图片和欣赏视频总结晶体和非晶体的区别
本着“学生是科学学习的主体”这一基本理念，这里将探究的主动权交给学生，让学生运用多种感官多种角度和多种方法来总结晶体和非晶体的区别，从而发展学生的观察能力，提高学生的认知水平。
金刚石和石墨
阅读，图片和视频欣赏
安排小组讨论，提问等
小组讨论，自主学习
此环节注重培养学生的合作探究精神，至于选择哪些固体怎样研究，这些问题都由各小组成员自己界定，教师在这一探究活动中只是引导者、合作者，必要时对学生的研究活动进行个别指导。
知识小结
当堂训练
巩固知识点
四、评价量表内容（测试题、作业描述等）
1.自然界里存在的碳单质有______和____。在天然物质里硬度最大的是______，它可以做___________等。_____是最软的矿物之一，可用于制作_____________等。
2.金刚石和石墨在氧气里燃烧后，生成的产物都是_________，说明它们都是由___元素组成的____。但它们的物理性质却有很大的____，这是由于它们的晶体中__________________而造成的
板书：
一、晶体与非晶体区别
宏观外形
微观外形
有无熔点
晶体
有规则的几何外形
微粒有序排列
有
非晶体
没有规则的几何外形
微粒排列相对无序
无
二、金刚石和石墨
物理性质不同原因：碳原子的排列方式不同