1.1捉迷藏 教案
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文档简介
三年级上册第六课《捉迷藏》教案
教学目标：
1通过学唱歌曲《捉迷藏》，进一步体验感受歌曲中活泼而又轻快，形象生动，富有童趣的
音乐特点。激发儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
2通过表演《捉迷藏》，引导学生学习以动作表现来表现体验自己的情感。
3鼓励孩子积极地进行歌词创编，唱自己心中的四季童谣。
教学重难点：
1附点八分节奏；
2三拍子强弱；
3一字多音；
4创编歌词。
教学过程：
1、
导入
2、
A激趣
1师：同学们，一年有四季，春、夏、秋、冬，你最喜欢哪个季节？为什么？
指名四人交流
2师：是的，春华秋实、夏雷冬雪，每一个季节都是大自然奏出的华彩乐章！同学们对四季的喜爱，吸引了季节娃娃们的到来，你听---（用Da哼唱第一乐句）
3师：是一群怎样的季节娃娃？（高兴的；蹦蹦跳跳的）为什么会有这样的感受呢？（表扬：你有一双会听音乐的耳朵呢！）
4哼唱第一乐句：你能轻快、活泼地唱一唱吗？（点2，附点第一乐句）
B附点八分节奏：
1师：而造成这种跳动感的关键是什么？再听老师唱一次，就能发现原因了。（Da哼唱附点乐句）
生听辨，交流。（音的长短、断音和连音演唱的方法不同）（表扬：你的耳朵真是灵敏！）
2引导比较，发现附点节奏
师：看！（点3，无附点乐句）第一次演唱时旋律中出现了许多这样的节奏！(点4，变色)
我们称之为“附点节奏”
3认识、念念附点八分节奏
师：顾名思义，意思就是在原音符后附加了一个点，使音符的时值增加了本身的一半，例如，
这一拍中的“3”（板书），原来是八分音符，唱半拍（板书划半拍线），加了附点后，从半拍
变成了？（板书划拍线条）3/4拍。而同一拍中的“5”从半拍缩短成1/4拍。来，我们唱一唱（唱音符）
因为小点点附在八分音符后面，我们就叫它附点八分节奏（先后板书八分附点节奏）来认一下！（生看着板书念）；
4哼唱第一乐句：
师：它唱起来前长后短（板书节奏，划拍示范）生集体轻声慢划拍唱两次——加速念两—
—指第1小节慢速领唱，生跟——集体试唱第2小节，生跟——指名试唱3、4小节，纠第3小节，提醒第三拍上的附点八分节奏不要忽略，再示范纠正——能连起来念吗？慢速
齐唱——稍快齐唱——分男女生两组哼唱——齐唱，不熟悉音符的还是用哒唱。
二、新歌教学
A学习副歌
1初听：轻快的旋律、把我们带到了季节娃娃的快乐世界！咦？他们在做什么？（点5，歌谱）生聆听交流，师揭题（点6，题目）。
2再听师：让我们用拍手的方式加入他们的游戏吧！注意音乐的节奏哦（点7，笑脸）轻轻示范前奏，集体看谱随音乐拍手伴奏
(表扬你的三拍子拍得真好!强弱弱的节拍特点非常明显!啊，身体也会跟着节奏摆动呢)
提醒一边拍一边注意突出强弱弱的特点，控制速度。
师：啊！甜甜的笑容！连眼睛都在笑呢！因为这个音乐的情绪非常？生交流（点8，轻快活泼）
3三听：可调皮的四季娃娃究竟藏在哪呢？学生聆听，指名回答。
D学习歌曲B乐段
1师：原来藏在这几个地方！那你能有节奏地来回答刚才的问题吗？（点9，图片歌词；若不明白可示范）集体轻声试念；指名念；男女声按节奏念；四大组按节奏接龙各念一句。
2师：咦？怎么四季娃娃们的位置有的（动作示意“高”），有的（动作示意“低”）特别是
秋娃娃，一下子比夏娃娃低了许多！（指示，点10，词谱）哦——原来一个是中音5，一个
是低音5，（指点）；听——一手动作表示音高位置，一手弹琴，生模唱：再范唱乐句，生轻
声跟唱——四季连唱（提醒一口气唱一句）——轻声填词，师随机纠正——正常速度自然的
音量唱。
3师：四个娃娃中，谁最调皮可爱啊？为什么呢？生自由（任一季节都可，只要说出理由）
那就请你调皮可爱地唱唱这一句吧！——引导评价；
4启发：可以怎么做？(带上表情、动作)
随机引导：一字多音唱法指导：说到秋娃娃，追问（或动作引导）：好像在做什么？(偷看偷笑)落在哪一拍上？（2―53）
师弹琴范唱——生学唱，指导：注意此拍为？（弱拍）所以不要唱得太强哦！——生再唱：
把秋娃娃调皮的样子表现出来！加神态动作唱
（表扬：真可爱！）5师：用歌声和动作把四个娃娃找出来吧！齐唱——各组随琴按序分唱四季——点伴奏音乐，
师示范：加上动作神态演唱——生连唱B乐段E学习歌曲A乐段
1师：你来躲我来捉，四季娃娃有没有找到对方呢？
2（点11，A乐段歌谱），生答后，范唱：年年躲藏季季找呀——可是却总是一个来了一已
经走了，
所以——却仍然乐此不疲地玩捉迷藏游戏——所以长不大，
就是说他们，却一直谁也找不到谁。
3
唱法指导：
师伴奏先集体唱一遍，问：你有什么发现？（曲调相似节奏相同）
（点12，节奏句），复习附点节奏：手指附点八分节奏问：这个叫什么？念一小节——念全句——用音符或Da
随琴轻声哼唱，唱好附点节奏——填词唱，把轻快活泼的感觉唱出来！
（提示：断音唱法轻快有强弱有表情有动作）
三、表演歌曲
1师：请用歌声来唱唱惹人喜爱的四季吧！（点13，完整歌谱）生随琴完整唱
2师随机评价纠正：
附点：前长后短，轻巧
音准：用动作示意
一字多音：轻、快（探出头来张望的速度？用动作示意）
凡指出后要再唱一次以纠正
3师：比一比，哪一组更像活泼调皮的四季娃娃！分两组各唱一唱段（原唱伴奏）一组唱，
另一组不出声地表演
（表扬：动听的歌声、生动的表情，大家的表演太棒了！）
4
综合表演：还可以怎样做可以更生动地表现轻快活泼的音乐情绪？
断音唱法：师范唱生比较哪种更具有跳动感—学唱
三拍子：提醒唱出3/4拍的强弱关系；身体也应跟随强弱弱节拍摆动
表情：嘴角上翘，眉毛上提，眼神好像在说话，做到“眉目传情”活泼生动
伴奏：拍身体
动作表演好，来试试：
原唱音乐下学生先试一次——伴奏音乐，学生演唱
三创编（机动）
1（点14，四季图）师：一年四季各有特色，在每个人心中都留下一个个美好瞬间。请你用一句或者几句话来描绘一下印像中的四季吧！生自由交流（师随着生的回答，师用如“ 是春天”；或者“夏天什么 ”的句式范唱，给学生一个范本）
2下面，激活我们的大脑，来编一段属于我们自己《四季歌》歌词吧！（点15，无词谱）要
求：只要一段，前后四人小组讨论，可以只歌唱一个季节，也可以歌唱四个季节。编好了试
着唱一唱，准备展示。
3学生分组合作讨论创编，师巡视指导。
4分组演唱展示。一组展示时另几组表演。
四结束
1结束语：春天，是手中高高放飞的风筝；夏天，是那甘甜多汁的红瓤西瓜；秋天，是那秋
风中如蝴蝶般飞舞的落叶；冬天，是那临寒独自开的梅花。还有更多更多，
正等待着我们去
发现去歌唱！我们要学着给生活带来美，更要善于在生活中发现美！对吗？
2师生再见。生唱着捉迷藏回自己的教室。
教学目标：
1通过学唱歌曲《捉迷藏》，进一步体验感受歌曲中活泼而又轻快，形象生动，富有童趣的
音乐特点。激发儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
2通过表演《捉迷藏》，引导学生学习以动作表现来表现体验自己的情感。
3鼓励孩子积极地进行歌词创编，唱自己心中的四季童谣。
教学重难点：
1附点八分节奏；
2三拍子强弱；
3一字多音；
4创编歌词。
教学过程：
1、
导入
2、
A激趣
1师：同学们，一年有四季，春、夏、秋、冬，你最喜欢哪个季节？为什么？
指名四人交流
2师：是的，春华秋实、夏雷冬雪，每一个季节都是大自然奏出的华彩乐章！同学们对四季的喜爱，吸引了季节娃娃们的到来，你听---（用Da哼唱第一乐句）
3师：是一群怎样的季节娃娃？（高兴的；蹦蹦跳跳的）为什么会有这样的感受呢？（表扬：你有一双会听音乐的耳朵呢！）
4哼唱第一乐句：你能轻快、活泼地唱一唱吗？（点2，附点第一乐句）
B附点八分节奏：
1师：而造成这种跳动感的关键是什么？再听老师唱一次，就能发现原因了。（Da哼唱附点乐句）
生听辨，交流。（音的长短、断音和连音演唱的方法不同）（表扬：你的耳朵真是灵敏！）
2引导比较，发现附点节奏
师：看！（点3，无附点乐句）第一次演唱时旋律中出现了许多这样的节奏！(点4，变色)
我们称之为“附点节奏”
3认识、念念附点八分节奏
师：顾名思义，意思就是在原音符后附加了一个点，使音符的时值增加了本身的一半，例如，
这一拍中的“3”（板书），原来是八分音符，唱半拍（板书划半拍线），加了附点后，从半拍
变成了？（板书划拍线条）3/4拍。而同一拍中的“5”从半拍缩短成1/4拍。来，我们唱一唱（唱音符）
因为小点点附在八分音符后面，我们就叫它附点八分节奏（先后板书八分附点节奏）来认一下！（生看着板书念）；
4哼唱第一乐句：
师：它唱起来前长后短（板书节奏，划拍示范）生集体轻声慢划拍唱两次——加速念两—
—指第1小节慢速领唱，生跟——集体试唱第2小节，生跟——指名试唱3、4小节，纠第3小节，提醒第三拍上的附点八分节奏不要忽略，再示范纠正——能连起来念吗？慢速
齐唱——稍快齐唱——分男女生两组哼唱——齐唱，不熟悉音符的还是用哒唱。
二、新歌教学
A学习副歌
1初听：轻快的旋律、把我们带到了季节娃娃的快乐世界！咦？他们在做什么？（点5，歌谱）生聆听交流，师揭题（点6，题目）。
2再听师：让我们用拍手的方式加入他们的游戏吧！注意音乐的节奏哦（点7，笑脸）轻轻示范前奏，集体看谱随音乐拍手伴奏
(表扬你的三拍子拍得真好!强弱弱的节拍特点非常明显!啊，身体也会跟着节奏摆动呢)
提醒一边拍一边注意突出强弱弱的特点，控制速度。
师：啊！甜甜的笑容！连眼睛都在笑呢！因为这个音乐的情绪非常？生交流（点8，轻快活泼）
3三听：可调皮的四季娃娃究竟藏在哪呢？学生聆听，指名回答。
D学习歌曲B乐段
1师：原来藏在这几个地方！那你能有节奏地来回答刚才的问题吗？（点9，图片歌词；若不明白可示范）集体轻声试念；指名念；男女声按节奏念；四大组按节奏接龙各念一句。
2师：咦？怎么四季娃娃们的位置有的（动作示意“高”），有的（动作示意“低”）特别是
秋娃娃，一下子比夏娃娃低了许多！（指示，点10，词谱）哦——原来一个是中音5，一个
是低音5，（指点）；听——一手动作表示音高位置，一手弹琴，生模唱：再范唱乐句，生轻
声跟唱——四季连唱（提醒一口气唱一句）——轻声填词，师随机纠正——正常速度自然的
音量唱。
3师：四个娃娃中，谁最调皮可爱啊？为什么呢？生自由（任一季节都可，只要说出理由）
那就请你调皮可爱地唱唱这一句吧！——引导评价；
4启发：可以怎么做？(带上表情、动作)
随机引导：一字多音唱法指导：说到秋娃娃，追问（或动作引导）：好像在做什么？(偷看偷笑)落在哪一拍上？（2―53）
师弹琴范唱——生学唱，指导：注意此拍为？（弱拍）所以不要唱得太强哦！——生再唱：
把秋娃娃调皮的样子表现出来！加神态动作唱
（表扬：真可爱！）5师：用歌声和动作把四个娃娃找出来吧！齐唱——各组随琴按序分唱四季——点伴奏音乐，
师示范：加上动作神态演唱——生连唱B乐段E学习歌曲A乐段
1师：你来躲我来捉，四季娃娃有没有找到对方呢？
2（点11，A乐段歌谱），生答后，范唱：年年躲藏季季找呀——可是却总是一个来了一已
经走了，
所以——却仍然乐此不疲地玩捉迷藏游戏——所以长不大，
就是说他们，却一直谁也找不到谁。
3
唱法指导：
师伴奏先集体唱一遍，问：你有什么发现？（曲调相似节奏相同）
（点12，节奏句），复习附点节奏：手指附点八分节奏问：这个叫什么？念一小节——念全句——用音符或Da
随琴轻声哼唱，唱好附点节奏——填词唱，把轻快活泼的感觉唱出来！
（提示：断音唱法轻快有强弱有表情有动作）
三、表演歌曲
1师：请用歌声来唱唱惹人喜爱的四季吧！（点13，完整歌谱）生随琴完整唱
2师随机评价纠正：
附点：前长后短，轻巧
音准：用动作示意
一字多音：轻、快（探出头来张望的速度？用动作示意）
凡指出后要再唱一次以纠正
3师：比一比，哪一组更像活泼调皮的四季娃娃！分两组各唱一唱段（原唱伴奏）一组唱，
另一组不出声地表演
（表扬：动听的歌声、生动的表情，大家的表演太棒了！）
4
综合表演：还可以怎样做可以更生动地表现轻快活泼的音乐情绪？
断音唱法：师范唱生比较哪种更具有跳动感—学唱
三拍子：提醒唱出3/4拍的强弱关系；身体也应跟随强弱弱节拍摆动
表情：嘴角上翘，眉毛上提，眼神好像在说话，做到“眉目传情”活泼生动
伴奏：拍身体
动作表演好，来试试：
原唱音乐下学生先试一次——伴奏音乐，学生演唱
三创编（机动）
1（点14，四季图）师：一年四季各有特色，在每个人心中都留下一个个美好瞬间。请你用一句或者几句话来描绘一下印像中的四季吧！生自由交流（师随着生的回答，师用如“ 是春天”；或者“夏天什么 ”的句式范唱，给学生一个范本）
2下面，激活我们的大脑，来编一段属于我们自己《四季歌》歌词吧！（点15，无词谱）要
求：只要一段，前后四人小组讨论，可以只歌唱一个季节，也可以歌唱四个季节。编好了试
着唱一唱，准备展示。
3学生分组合作讨论创编，师巡视指导。
4分组演唱展示。一组展示时另几组表演。
四结束
1结束语：春天，是手中高高放飞的风筝；夏天，是那甘甜多汁的红瓤西瓜；秋天，是那秋
风中如蝴蝶般飞舞的落叶；冬天，是那临寒独自开的梅花。还有更多更多，
正等待着我们去
发现去歌唱！我们要学着给生活带来美，更要善于在生活中发现美！对吗？
2师生再见。生唱着捉迷藏回自己的教室。