二年级上册数学教案-7.5 倍的认识冀教版

教学设计

课题： 倍的认识
课型：新授
教材与学情分析
学情分析 本节内容是学生初次接触的新概念，思维迁移存在一定的难度。因此，要使学生用“倍”充分表达两个物体之间的关系。感知的过程中理解“倍”的意义，了解倍的概念。在教学此知识时，应尽量多给 学生感知的机会，在动脑思考的过程中，让学生自觉地接受新的概念，学习新的 知识，并在自己身边寻找“倍”的足迹，体验数学即生活，感受数学的乐趣。
教学目标
知识与技能目标：使学生初步感知“倍”的概念，体验、明白“一个数的几 知识与技能： 倍”的具体意义。利用“倍”的概念，解决“一个数的 解决问题： 几倍是多少”的具体问题
过程与方法目标：经历“倍”的概念的初步形成过程。 数学思考
情感、态度、价值观目标：通过生活中举例“倍”的关系，让学生充分感知“倍”的应用，让学生感知数学与生活相连。
教学重点
经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点
建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 理解一个数的几倍的含义。
教学方法
观察讨论，讲解操作
预习作业
课前准备
6张绿色圆片 课件
教学板块
课堂预设
课堂记录及原因分析
第一版块：
用日常生活中学生见到的大象引起孩子们的注意
第二版块：
通过学生自己观察，教师引导“倍”，锻炼学生的表达能力和观察能力。通过观察，学生自己思考，自己提出问题。
第三版块：
自主+合作，探索尝试阶段。在认识倍的前提下，教师再次出示图片，让学生充分理解倍的含义。
第四版块：
游戏环节，通过游戏，让学生更进一步了解倍的含义。巩固概念。
第五版块：
巩固拓展，提升发展阶段。通过练习。巩固学生对倍的认识，及对倍的感念的理解。
培养学生的问题意识
一、激趣引入：
师：同学们见过大象么？
生：见过（或者没有）
师：老师带着大家一起到大象之家看一看。
二、认识倍
教师出示情境图。
师：看看这幅图，谁来说说你发现了什么？
生1：我发现有4头大象，2头小象。（如果出现只，教师提示用头）
生2：我发现大象比小象多2头。（如没出现具体多几只，教师追问）（你说出了他们数量之间的关系，很好）
生3：4里面有两个2 （此情况不容易出现，教师可提示同学大象的头数 里面有几个小象的头数）
师：我们可以说，大象的头数是小象的两倍。这就是今天我们要学习的“倍的认识”（板书课题）
师：谁用“倍”说一说他们的关系？
（教师指名说，排火车说，让学生充分用语言表述）
理解倍
师：同学们已经认识“倍”了，其实在我们的生活中还有许多事情也可以用倍来说明，我们一起来看小兔和妈妈拔萝卜的情况。
师：从图中了解到哪些信息？
生：兔妈妈拔了6个萝卜，小兔拔了2个。
师：谁再来说一说？
（板书：教师用花片代表萝卜，小兔拔了2个，兔妈妈拔了6个）
师：谁来说一说他们之间的关系？
生1：兔妈妈拔萝卜的个数比小兔多4个。
生2：小兔拔萝卜的个数比兔妈妈少4个。
生3：兔妈妈拔萝卜的个数是小兔的3倍。（学生若说不出，教师提问；谁能用“倍”说一说他们的关系？）
教师指名说，同桌之间说一说。
师：谁再来用“倍”说一说他们的关系？你是怎么想的？
（小兔拔了2个，兔妈妈拔了6个，6里面有3个2，所以兔妈妈拔萝卜的个数是小兔的3倍）
师：谁在来说一说为什么？
生：。。。。
生：。。。。。
生：。。。。
师：如果兔妈妈拔了8个萝卜呢？他们之间有什么关系？你是怎么想的？
生：。。。。。。。
师：谁再来说一说。
师：看来同学已经理解倍了，接下来我们做个游戏，谁愿意和老师合作？
师：注意听，（拍手两下）老师拍了几下？你拍的次数是老师的2倍。（学生拍）你拍了几下？怎么想的？
师：你们看懂了吗？我们一起试试，注意听：（老师拍2下）
你们拍的次数是老师的3倍。预备开始
师：你拍了几下？为什么？
生：6里面有3个2,。
师：再听：（老师拍3下）你们拍的次数是老师的2倍。
师：你拍了几下？为什么？（再叫一名）
师：你们真棒！那老师想考考大家，有没有信息。翻开数学书81页。
五、“倍”的练习
练习1 师：观察这幅图，你看到了什么？
生：有3个红色花片，12个黄色花片。
师；谁来说一说是几倍？你是怎么想的？
练习2：师：谁来说一说，你看到了什么？
生：2只公鸡，10只母鸡.
师：你能回答这个问题吗？你是怎么想的？
生：10个里面有5个2 ，所以是5倍。
师：还可以怎么想？
生：。。。。。
练习3：在图中画出虚线，说一说图中有什么？
练习4自己数一数，圈一圈，填一填。（学生说出答案后，让学生说一说你是怎么想的？）
练习5：自己独立作出答案。
（2）师：说一说你是怎么想的？
（3）师：你能提出有关“倍”的问题么？
六、这节课你学到了什么？
（针对学生有价值的课堂临时生成进行记录并进行双边反思）
板书设计：
教学反思：