1.1水滴里的生物 教案
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文档简介
《水滴里的生物》教学设计
教材分析
本课是本单元的起始课，从总体上对微生物进行概述，在编写本课时采用了这样的结构：用肉眼和放大镜观察、寻找水中的微生物——再借助显微镜观察、寻找水滴中的微生物——认识微生物、了解微生物的发现史和概貌。
根据编写结构，本课主要教学内容有三个部分：
第一，用眼睛和放大镜观察、寻找水样里有什么。第二，用显微镜观察水样里有什么，认识微生物。第三，了解微生物的发现概况。
学情分析
六年级学生对植物、动物都有了较为系统的了解，而对微生物却一知半解。在日常生活中，他们大多知道细菌是很小的、看不见的，而且无处不在，但是对于微生物的形态却很少见到，对于肉眼不可见的微生物的观察，将激发学生的探究欲望。
学习目标
1.能够运用放大镜和显微镜观察微生物，并做好观察记录。
2.知道微生物是个体微小、分布极广的生命体，绝大多数要用显微镜才能看到。
3.了解列文虎是第一个发现微生物的人。
教学重难点
重点：观察、认识微生物。
难点：用显微镜观察微生物。
评价任务
1.用显微镜观察微生物的形态。
2.了解微生物的分布特点。
教学准备
学生准备：提前1-2周采集水样，或制作“小水塘”。
教师准备：放大镜、抹布，载玻片、滴管、显微镜（最好每组一套），预先利用滴管取一滴水样滴在载玻片上，在显微镜下调节清楚，用于学生分组观察，有关列文虎克的资料，各种微生物图片，多媒体课件等。
教学过程
一、观察采集到的水样
1.学生观察水样：课前请大家从熟悉的地方采集了水样，现在请大家仔细观察一下你们带来的水样是什么样的？
2.学生观察、记录、汇报。
3.学生用放大镜等进一步观察水样、记录并汇报。
4.讲述：如果你们想进一步对水样进行观察，该借助什么工具？
（引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜）
5.激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里会有什么？这将是怎样一个世界呢？
二、了解显微镜的基本构造
1.讲述：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。教师简介显微镜的基本构造及各部分的作用。
2.教师示范使用方法，强调轻拿轻放。
3.教师强调：
(1)反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；
(2)使用时要小心，镜头不要碰着盖玻片；
(3)不能用手触摸目镜和物镜。
三、借助显微镜观察水样
1.谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么？让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。
2.学生分组观察。
3.汇报交流：水滴里到底有什么？它是什么样子的？在运动吗？
（汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录，并让学生用语言进行描述）
4.小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以把它们叫做微生物。（板书：微生物）
四、阅读列文虎克的故事
1.学生阅读列文虎克的故事。
(1)谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗？
(2)学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事，教师做相应补充介绍。
(3)提问：通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？假如现在让你用显微镜去观察，你想观察什么？
(4)学生自由发言。
2.认识微生物的种类和分布。
(1)用多媒体组织学生认识在空气中、土壤里、动植物的体表体内都存在微生物，认识各种各样的微生物。
(2)谈话：微生物虽然极小但种类很多，在大自然分布极广，目前，还有许多微生物没有被我们发现。希望大家也能像列文虎克那样不断探究，不断发现。
五、拓展延伸
1.提问：在日常生活中，在哪儿可以找到微生物？为什么说它们是有生命的？
2.学生自由发言。可以提出自己证明的办法。
3.活动：用消毒牙签在牙缝里或在菜板上刮一刮，再把牙签放在载玻片的水滴上划一下，盖上盖玻片，用显微镜观察，看看能不能找到微生物。
教学反思
关于水样的采集，教材提供了两种方法供教师选择：一种方法是指导学生从地面积水、水沟、小溪、池塘等处采集，这样做还便于学生了解微生物在自然界的分布。但是为了安全，一定要在教师或家长的监护下进行。要注意选择长有水草和藻类、水色发绿的水池。为了便于在显微镜下观察到微生物，最好对水样进行培养。另一种方法是观察课前制作的“小水塘”。选择这种方法，需要教师在课前两三周指导学生制作。
用显微镜观察并画出水滴中的微生物，需要学生更细心、更有耐心，它能培养学生如实反映客观事物的科学态度。同时，也能让学生通过亲身体验，感受到显微镜在人类认识活动中的重要作用。
借助显微镜观察水滴中的微生物，需要教师具备一定的技能技巧，教师要认真做好准备工作：(1)为学生制作好水中微生物的显微玻片标本。为了确保能看见水中微生物，最好使用微生物培养液来制作，制作时要有耐心地反复取材观察。(2)要能正确、熟练地使用显微镜，并做好分组观察的准备。(3)收集和积累水生微生物的图片和资料。
在这里需要说明的是：(1)没有显微镜的学校可以想法借一借，尽可能让学生能用显微镜观察。(2)确实不能办到的或者用显微镜看不见微生物的，可以用课本上的水滴微生物图或由教师提供影视图片资料来解决。(3)课本上的水滴微生物图，不是用以表示我们通过显微镜观察一滴水时实际能看到的情况，而是对使用显微镜不理想或没有显微镜的一种补救。
教材分析
本课是本单元的起始课，从总体上对微生物进行概述，在编写本课时采用了这样的结构：用肉眼和放大镜观察、寻找水中的微生物——再借助显微镜观察、寻找水滴中的微生物——认识微生物、了解微生物的发现史和概貌。
根据编写结构，本课主要教学内容有三个部分：
第一，用眼睛和放大镜观察、寻找水样里有什么。第二，用显微镜观察水样里有什么，认识微生物。第三，了解微生物的发现概况。
学情分析
六年级学生对植物、动物都有了较为系统的了解，而对微生物却一知半解。在日常生活中，他们大多知道细菌是很小的、看不见的，而且无处不在，但是对于微生物的形态却很少见到，对于肉眼不可见的微生物的观察，将激发学生的探究欲望。
学习目标
1.能够运用放大镜和显微镜观察微生物，并做好观察记录。
2.知道微生物是个体微小、分布极广的生命体，绝大多数要用显微镜才能看到。
3.了解列文虎是第一个发现微生物的人。
教学重难点
重点：观察、认识微生物。
难点：用显微镜观察微生物。
评价任务
1.用显微镜观察微生物的形态。
2.了解微生物的分布特点。
教学准备
学生准备：提前1-2周采集水样，或制作“小水塘”。
教师准备：放大镜、抹布，载玻片、滴管、显微镜（最好每组一套），预先利用滴管取一滴水样滴在载玻片上，在显微镜下调节清楚，用于学生分组观察，有关列文虎克的资料，各种微生物图片，多媒体课件等。
教学过程
一、观察采集到的水样
1.学生观察水样：课前请大家从熟悉的地方采集了水样，现在请大家仔细观察一下你们带来的水样是什么样的？
2.学生观察、记录、汇报。
3.学生用放大镜等进一步观察水样、记录并汇报。
4.讲述：如果你们想进一步对水样进行观察，该借助什么工具？
（引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜）
5.激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里会有什么？这将是怎样一个世界呢？
二、了解显微镜的基本构造
1.讲述：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。教师简介显微镜的基本构造及各部分的作用。
2.教师示范使用方法，强调轻拿轻放。
3.教师强调：
(1)反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；
(2)使用时要小心，镜头不要碰着盖玻片；
(3)不能用手触摸目镜和物镜。
三、借助显微镜观察水样
1.谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么？让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。
2.学生分组观察。
3.汇报交流：水滴里到底有什么？它是什么样子的？在运动吗？
（汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录，并让学生用语言进行描述）
4.小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以把它们叫做微生物。（板书：微生物）
四、阅读列文虎克的故事
1.学生阅读列文虎克的故事。
(1)谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗？
(2)学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事，教师做相应补充介绍。
(3)提问：通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？假如现在让你用显微镜去观察，你想观察什么？
(4)学生自由发言。
2.认识微生物的种类和分布。
(1)用多媒体组织学生认识在空气中、土壤里、动植物的体表体内都存在微生物，认识各种各样的微生物。
(2)谈话：微生物虽然极小但种类很多，在大自然分布极广，目前，还有许多微生物没有被我们发现。希望大家也能像列文虎克那样不断探究，不断发现。
五、拓展延伸
1.提问：在日常生活中，在哪儿可以找到微生物？为什么说它们是有生命的？
2.学生自由发言。可以提出自己证明的办法。
3.活动：用消毒牙签在牙缝里或在菜板上刮一刮，再把牙签放在载玻片的水滴上划一下，盖上盖玻片，用显微镜观察，看看能不能找到微生物。
教学反思
关于水样的采集，教材提供了两种方法供教师选择：一种方法是指导学生从地面积水、水沟、小溪、池塘等处采集，这样做还便于学生了解微生物在自然界的分布。但是为了安全，一定要在教师或家长的监护下进行。要注意选择长有水草和藻类、水色发绿的水池。为了便于在显微镜下观察到微生物，最好对水样进行培养。另一种方法是观察课前制作的“小水塘”。选择这种方法，需要教师在课前两三周指导学生制作。
用显微镜观察并画出水滴中的微生物，需要学生更细心、更有耐心，它能培养学生如实反映客观事物的科学态度。同时，也能让学生通过亲身体验，感受到显微镜在人类认识活动中的重要作用。
借助显微镜观察水滴中的微生物，需要教师具备一定的技能技巧，教师要认真做好准备工作：(1)为学生制作好水中微生物的显微玻片标本。为了确保能看见水中微生物，最好使用微生物培养液来制作，制作时要有耐心地反复取材观察。(2)要能正确、熟练地使用显微镜，并做好分组观察的准备。(3)收集和积累水生微生物的图片和资料。
在这里需要说明的是：(1)没有显微镜的学校可以想法借一借，尽可能让学生能用显微镜观察。(2)确实不能办到的或者用显微镜看不见微生物的，可以用课本上的水滴微生物图或由教师提供影视图片资料来解决。(3)课本上的水滴微生物图，不是用以表示我们通过显微镜观察一滴水时实际能看到的情况，而是对使用显微镜不理想或没有显微镜的一种补救。