5.2实验 说课 教案
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文档简介
《实验》说课
一、说教材
《实验》一课是苏教版小学科学六年级上册第五单元的第二课，本课是属于科学探究的范畴。本单元在全套教材的科学探究过程技能学习与训练顺序中的位置在最后第二位，说明实验是探究中较为高级过程技能。
本课立足于学生曾经经历过的主要科学探究活动，通过回忆以往的经历，认识实验的两种基本类型，即模拟实验和对比实验。模拟实验模拟的是事物的内部结构、运动变化过程；对比实验强调只有一个变量。通过有意识地改变某个条件来证明这个条件与实验结果之间的关系。
本课主要教学内容有四个部分：
第一，介绍模拟实验的例子，引导学生回忆模拟实验，了解模拟实验的特征。
第二，介绍对比实验的例子，引导学生回忆对比实验，了解对比实验的特征。
第三，分析哪些实验既是模拟又是对比实验。
第四，认同实验中的公平价值，学会改变与控制实验条件，设计对比实验。
六年级的学生在三年多的科学学习中，已经对不同的研究问题做过实验。但要对曾经做过的实验进行归类，正确做出判断并不是一件容易的事，对于学生有一定的困难。综合以上分析确定以下教学目标和重点难点：
知识与技能：
●知道科学实验可以分为模拟实验和对比实验；
●学会实验的控制；
●知道科学实验一般步骤。
过程与方法：
●能够在研究过程中，设计合理的实验收集证据；
●能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。
情感态度与价值观：
●尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据。
【教学重点】
识别模拟实验和对比实验。
【教学难点】
控制对比实验中的不变量。
二、说教法
实验是比较抽象的概念。根据建构主义的原则以及学生的年龄特征，我通过创设不同的活动情景，让学生在情景中区分实验类型。通过对比实验的设计、指导，让学生从中明白：对比实验要遵循公平原则，每次只能改变一个变量，控制不变量。
三、说学法
讨论法、动手操作
四、说教学过程
开课我直接开门见山的将学生的思路引到过往做过的实验的回忆上，导入新课。然后我通过ppt演示实验图片让学生思考这些都是什么实验？分发实验图片，以小组为单位按照自己组内的标准给这些实验进行分类。了解学生的前概念，在此基础上对实验进行分类讲解，帮助学生记忆、理解，从而实现教学目标的达成。为了加深学生的记忆理解，在接下来的教学中，我利用幻灯片中的实验图片，引导学生进一步区分模拟实验哪些模拟的是事物的运动过程，哪些模拟的是事物的内部结构。进一步加深学生对模拟实验的理解。对比实验我是通过图片讲解、小车实验的设计修改等做法，使学生明确：对比实验中只能有一个变量，我们要控制其他因素对实验结果的影响。最后通过播放视频等方式，使学生认识到有些实验既是模拟实验，也是对比实验。全课小结：学生谈收获，明白：“实验”的作用。
一、说教材
《实验》一课是苏教版小学科学六年级上册第五单元的第二课，本课是属于科学探究的范畴。本单元在全套教材的科学探究过程技能学习与训练顺序中的位置在最后第二位，说明实验是探究中较为高级过程技能。
本课立足于学生曾经经历过的主要科学探究活动，通过回忆以往的经历，认识实验的两种基本类型，即模拟实验和对比实验。模拟实验模拟的是事物的内部结构、运动变化过程；对比实验强调只有一个变量。通过有意识地改变某个条件来证明这个条件与实验结果之间的关系。
本课主要教学内容有四个部分：
第一，介绍模拟实验的例子，引导学生回忆模拟实验，了解模拟实验的特征。
第二，介绍对比实验的例子，引导学生回忆对比实验，了解对比实验的特征。
第三，分析哪些实验既是模拟又是对比实验。
第四，认同实验中的公平价值，学会改变与控制实验条件，设计对比实验。
六年级的学生在三年多的科学学习中，已经对不同的研究问题做过实验。但要对曾经做过的实验进行归类，正确做出判断并不是一件容易的事，对于学生有一定的困难。综合以上分析确定以下教学目标和重点难点：
知识与技能：
●知道科学实验可以分为模拟实验和对比实验；
●学会实验的控制；
●知道科学实验一般步骤。
过程与方法：
●能够在研究过程中，设计合理的实验收集证据；
●能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。
情感态度与价值观：
●尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据。
【教学重点】
识别模拟实验和对比实验。
【教学难点】
控制对比实验中的不变量。
二、说教法
实验是比较抽象的概念。根据建构主义的原则以及学生的年龄特征，我通过创设不同的活动情景，让学生在情景中区分实验类型。通过对比实验的设计、指导，让学生从中明白：对比实验要遵循公平原则，每次只能改变一个变量，控制不变量。
三、说学法
讨论法、动手操作
四、说教学过程
开课我直接开门见山的将学生的思路引到过往做过的实验的回忆上，导入新课。然后我通过ppt演示实验图片让学生思考这些都是什么实验？分发实验图片，以小组为单位按照自己组内的标准给这些实验进行分类。了解学生的前概念，在此基础上对实验进行分类讲解，帮助学生记忆、理解，从而实现教学目标的达成。为了加深学生的记忆理解，在接下来的教学中，我利用幻灯片中的实验图片，引导学生进一步区分模拟实验哪些模拟的是事物的运动过程，哪些模拟的是事物的内部结构。进一步加深学生对模拟实验的理解。对比实验我是通过图片讲解、小车实验的设计修改等做法，使学生明确：对比实验中只能有一个变量，我们要控制其他因素对实验结果的影响。最后通过播放视频等方式，使学生认识到有些实验既是模拟实验，也是对比实验。全课小结：学生谈收获，明白：“实验”的作用。