3.1 生物物种的多样性 教案

生物物种的多样性
【教学目标】
一、知识与技能目标
1．举例说明生物多样性面临的威胁及其原因；
2．生物物种的多样性及保护生物多样性的意义；
3．保护生物多样性的主要措施。
二、过程与方法目标
通过讨论光头强的谋生手段以及旅行所见，认识生物物种多样性的体现；讨论生物灭绝的原因及保护措施，从而提高保护生物多样性的公民意识。
三、情感态度与价值观目标
1．关注生物多样性的保护现状，明确保护生物多样性的艰巨使命；
2．积极参与保护生物多样性的宣传和活动；
3．确立保护生物多样性的观念，并贯彻到学习、生活的实际行动中；
4．尊重生命与自然界，形成人与自然和谐发展、协同进化，成为“共生的伙伴，互利的朋友”的观念。
【教学重难点】
1．重点：了解生物多样性面临的威胁及其原因；树立参与保护生物多样性的意识并能够落实在行动。
2．难点：物种的定义。
【教学过程】
图片1：光头强与森林。
光头强在森林主要以伐木为生，但经常受到熊大熊二等动物的阻拦。
请同学们列举森林中的生物。
（在森林待不下去后……）
图片2：光头强来到草原。
你认为光头强可以怎样维持生计？又会遇到哪些挑战？
请同学们列举草原上的生物。
（草原上太危险了……）
图片3：光头强来到海边。
你认为光头强怎样维持生计？
又会遇到怎样的困难？
请同学们列举海洋中的生物地球上的生物种类非常繁多。
展开想象，为光头强提供生计建议。
列举不同坏境下的生物用学生感兴趣的动画人物和动画情境引入，在学生列举不同坏境下的生物种类的同时，也让学生思考了不同坏境中的生存方式。
引出课题——生物物种的多样性。
光头强的疑问1：三个地方的生物种类差别咋这么大呢？
（请同学们思考造成这些生物差别的原因。）
光头强辛勤工作后，赚够了钱，开始了环球旅行。他去了澳大利亚大堡礁潜水（视频）、非洲大草原观光（视频）、热带湖泊和热带雨林探险（视频）。
光头强的疑问2：澳洲大堡礁的生物种类比其他珊瑚礁多很多？非洲草原上的生物种类比其他草原多很多？热带雨林和热带湖泊的生物种类比我生活过的森林生物种类多很多？
学生思考、回答领略珊瑚礁、热带湖泊、热带雨林的生物种类，感受生物的多样性。
学生思考、回答。
体现不同坏境下的生物物种多样性。
体现不同地理位置的物种多样性地理位置的隔离形成了新的物种。
光头强环球旅行回来后，对生物物种方面的知识产生了兴趣，查阅了相关资料发现：
地球上的生物超过500万种，然而每天却在以100多种生物物种灭绝的数量减少。
思考讨论：
一个物种如何才能延续下去？
如何定义一个物种？
（超链接到物种的定义。）
现在物种为何会不断减少？
聆听如今物种灭绝的速度？
思考、讨论、回答。
通过让学生举例自身已知的恐龙等物种的灭绝，感受生物物种灭绝的情况，通过思考、讨论一个物种如何延续下去，从而自然延伸到物种的定义以及现今物种减少的原因。
光头强回到森林后当起了护林员（决心保护生态环境，为保护物种多样性出份力）谈一谈：人类如何保护生物物种的多样性及其意义。
感受动画人物从伐木工到护林员的变化思考、讨论、回答通过讨论如何保护生物多样性及其意义，让学生感受到生物物种多样性对人类的重要！