Lesson 16 Cars and Buses 教案

冀教版《学英语》四年级Book3 Unit3 lesson16 Cars and Buses教学设计

学习内容分析
本单元主要围绕学校介绍学校各功能室的表述以及对校内外生活进一步拓展学生知识，并发展他们的自我认知能力。学生将以他们之前获得的计算能力为基础，开始获得运用简易地图的指示寻找方向的能力，同时他们也将学习一些基本的安全策略，理解交通信号灯在周围找路等。本课lesson16 Cars and Buses 是一节新授课，学生讲学习一些数字21到30的表达法以及交通工具的表达法，并运用句式I go to…by…来表达自己使用哪种交通工具到达目的地。通过本节课学习，学生能够将知识运用在真实语境中来提高自身的口语交流能力。
学习对象分析
我校从三年级开设英语，学生通过将近一年半的学习已经对学校、颜色、数字1-20、身体部位、家庭成员、动物、食物、星期、家里的科技产品（电视，电脑，电话）、衣服等方面的知识有所了解。学生在学习方法上他们也渐渐掌握了通过单词发音和词义来识记单词的好习惯。学生在语言知识方面的基本功较扎实，但在将其英语知识运用在具体语境中的口语表达方面上较薄弱，他们的英语语言文化知识还需丰富。基于四年级学生课上爱唱、爱动手操作并富有激情的特点，我将本课教学设计如下:
三、教学目标
1、语言知识技能目标：
通过本课学习，学生能听、说、读、写并灵活运用数字thirty以及交通工具 bike,car,taxi,bus。例如能给单词造句等等。
学生能理解并掌握运用句式I go to___by___.并且能将本课的句式How do you go to school? I go to_by_.做人称转换，灵活运用所学句型。
能用所学知识对文本内容进行即兴发挥，进行口头语言表达，并能够将本课知识通过语篇练习运用在真实的语境中。
2、文化意识与情感态度目标
通过英语课堂学习使学生保持学习英语的兴趣。
通过交通工具的学习学生能够树立周三无车日的好意识，倡导节约资源环保意识.
3、学习策略目标：
学生能运用所学内容主动练习主动提问其他回答
在课堂中学生能积极运用所学英语知识进行交流，通过课堂真实语境中的口语交际操练能使学生乐于模仿，敢于开口，积极参与
学生要养成听录音和跟读句子的习惯
学生要听和学习歌曲和Chant，帮助学生在快乐中记住英文表达法。
四、教学重难点
重点：1. 通过本课学习，学生能听、说、读、写并灵活运用数字thirty以及交通工具 bike,car,taxi,bus。
2. 学生能理解并掌握运用句式I go to___by___.
难点：1.学生能将本课的句式How do you go to school? I go to_by_.做人称转换，灵活运用所学句型。
2.能用所学知识对文本内容进行即兴发挥，进行口头语言表达，并能够将本课知识通过语篇练习运用在真实的语境中。
五、教学准备：多媒体课件
六、评价方式：教师语言口头评价
七、教学过程：
1、Warming Up and Revision
Game Count by two
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, Miss Zhang.
T: Let’s begin our class. First, let’s play a game. Count by two.
Are you ready?
Ss: Yes!
T: I say one.
Ss: I say three… Twenty
T:en-wen-twen-ty
[设计意图]欢快的旋律能够有效吸引学生注意力并且很快将学生带入轻松愉快的课堂中。
2、New conception
(1) 新授数字21-30，bike,car,bus,taxi词汇
I 单词呈现
Game: Count by One
T: Twenty
Ss: Twenty-one…
T: thirty. I say the pronunciation, you say the letter. [] [] []
Spell the whole word. t-h-i-r-t-y
T: Let’s look a TV show. What can you see in the TV show?
Ss:交通工具
T: Yeah,What’s this? (幻灯片出示图片)
Ss: Car.
T: Yeah. Say the letter.[ ]c [ ]ar (老师说发音,学生说字母)
S: c-a-r, car.
T: How many?
S: thirty cars.
T: How many cars are there?(用完整的一句话来回答)
T: There are thirty cars.
T: What is it？
S: bus
T: Yeah. Say the letter.[ ]b [ ]u [ ]s(老师说发音，学生说字母)
S: b-u-s, bus.
T: How many?
S: twenty buses.
T: How many buses are there?(用完整的一句话来回答)
T: There are twenty buses.
…
taxi, bike 以问答形式引出来。在讲解时根据发音读写单词，并且用所学知识给单词造句或描述一下taxi, bike.
[设计意图] 1.根据发音去读单词背诵单词目的在于让学生从小掌握正确学习英语的方法。2.给单词造句或用所学知识对交通工具进行描述目的在于拓展孩子的语言应用能力。让学生学习单词在句中掌握，做到词不离句，句不离词。
II Chant整合词汇
T: I’ll give you a chant. It’s easy for you. Can you read it?
Car,bus,taxi,bike
I say car. You say car. Car Car Cars.
I say bus. You say bus. Bus Bus Buses
I say taxi. You say taxi. Taxi Taxi Taxis
I say bike. You say bike. Bike Bike Bikes
[设计意图] 将交通工具表达法以及单复数表达法以Chant形式进行整合再现，可以让学生在一个轻松愉悦的氛围中去巩固加深印象，知识由难变易，有无趣到有趣，从而提高学习效率。
（2）新授句式 I go to…by…
I 呈现句式
T: What’s this?
S：It’s a school.(板书) Go to school(幻灯片出示短语并板书)
T：Listen to me carefully.
From Monday to Friday, I go to school by bike.
How do you go to school？(板书)
S：I go to school by...
(学生单个说完，大家齐读巩固)
注：I go to school by car. （出示图片，引入环保意识）
Zoo-go to the zoo-I go to the zoo by….
Restaurant-go to the restaurant-I go to the restaurant by…
Home-go home-I go home by…讲解同上
[设计意图] 根据学生认知规律，讲解知识由单词到短语再到整个句子。知识由旧到新，由易到难，层层递进。
II Paper survey问卷调查，并用所学知识进行问答并复述问卷内容。
[设计意图]将所学知识联系于自己的生活，学生更容易接受本课内容。让学生用自己所学知识复述调查内容，目的在于将本课知识得以提升，锻炼学生口语表达能力。
III 能力提高训练，看视频提取信息并会转换人称回答问题
T：Let’s Look at the TV show. Then answer the four questions?
How does Jenny go to school?
How does Jenny go to the zoo?
How does Jenny go to the restaurant?
How does Jenny go home?
S: Jenny goes to school by…
[设计意图]将本课知识进行拓展，拓展人称转换，让学生能做到举一反三，灵活掌握并运用所学知识。
3、Conclusion about the whole text(本节课总体知识整合提升)
I 跟读并齐读课文
[设计意图]回归课本，对本节课知识进行再次回现。
II 自编语篇对话
A: Excuse me! Can you help me?
B: Yes?
A: I’m lost! Where’s the …? Is it near/ far from here?
B: It’s…
A: How do I go to….?
B: You go to…by…
A: Thanks.
B: You are welcome!
[设计意图] 本语篇将整个单元主题结合本课知识进行整编，让学生进一步对知识掌握理解消化并得以升华。