四上 14巧手穿编 教案
图片预览
文档简介
《巧手穿编》教学设计
教材分析：
编织是人类最原始的手工艺之一，与人们的日常生活关系紧密。在生活中常见的编织作品，有竹编或藤编筐、篓，藤编家具、草编帽席、绳编挂毯和结艺装饰等等，应用的题材与范围相当广泛。就技法的概念而言，“编织”是指包括各种编、织、结等技法。“编”是将较宽长的纤维材料，透过交叉排列组合的方式而成，例如藤竹编及草编；“织”则是将更精细的纤维材料，以经纬线穿梭、编结而成幅的织品，如各种丝、绢、棉麻质料的织布；“结”是利用纤维材料或绳辫，以手工或棒针钩编相结合的手段制作而成，例如地毯和中国结。本课就是从“穿编”入手，让学生明白编织的基本原理，并将这个基本的原理和方法应用到美术创作和生活中去，从而更好地创造和美化生活，提高动手能力，体会和感受编织的乐趣。
教学目标：
1、学生能够通过学习和练习，学会基本的编织技巧。
2、学生能够认识传统编织之美，并能激发对编织的兴趣。
3、喜欢编织，并愿意用编织的手段创造和美化生活。
教学重、难点：
通过学习穿编，学生学会基本的编织技巧；让学生明白编织的基本原理，体会和感受编织的乐趣。
教具准备：彩纸条 剪刀 胶棒 编织的半成品太阳花 编织图片 水果盘 学生作品
教学过程：
一、激趣导入
大家好，我是你们的刘老师，今天将由我带大家学习一门古老的艺术——穿编。（板书课题：4 巧穿编）
1、出示一件穿编的物品（例如水果盘），提问：这件水果盘是用什么东西制作的？
学生：塑料。
提问：它是用什么方法做成的？
学生：穿编。
教师：对了，这个水果盘是用穿编的方法做成的。除了这个水果盘，生活中还有哪些东西是用穿编的方法做成的呢？大家想一想，交流一下。
(学生回忆身边的穿编物品。)
提问：谁来说一说？
学生：藤椅、衣服、手链、腰带、储物柜等。
2、简单介绍编织艺术
中国手工编织历史悠久。劳动人民运用各种材料，通过手工劳动，编织出各种各样的手工作品。下面我们来欣赏老师带来的图片，去感受编织艺术魅力。（出示图片 并作简单介绍）
二、动手探究：
生活中有许多东西都是用穿编的方法制成的，那么到底怎么编呢？大家一边看书一边讨论，开始啦！
1、学生分析课本作品，说一说自己的发现。对学生的发现予以肯定。
2、教师动手示范。
3、学生学习穿编，掌握基本的穿编方法。
学生动手尝试（课前将纸条备好）。教师巡视学生，了解学生，掌握学生情况。
4、欣赏穿编作品，激发学生创作的欲望。
教师课前搜集大量的有针对性的穿编作品， 供学生欣赏。（出示学生作品）
5、学生再次进行创作。
学生穿编作品。
三、动手实践
学生结组，合作完成穿编作品时。鼓励学生大胆使用不同色调的彩条。
1、对于有创意的作品随机评价。
通过动手尝试，发现问题，培养学生探究的精神。
2、动手能力差的学生，教师适时给与辅导。
学生穿编作品。
四、编织展览会
学生将作品摆放在一起，轮流欣赏，评选出最佳创意作品。 教师对学生的作品给予充分的肯定。
五、板书设计：
4、巧穿编
教学反思：在本课中，学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。因此，在整个教学过程中，孩子们始终保持着积极、自主的态度，自由的观察、欣赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作，创造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等。美来源于生活而融入生活，，如何启发孩子们用美来装点自己的世界，将本课与生活紧密联系起来呢？这是整堂课的关键所在，我首先出示没有主题的编织作品，提问：“你觉得它可以用来干什么？”接着利用媒体展示三种不同的方法：在外部添加、在内部添加、改变外形三种方法，原作品进行了加工之后变成了一件美丽的艺术品，还可以给她取个名字。直观的画面不仅启发了学生的思维，也给了孩子思考的方向。在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少发现。我想：我们的孩子们缺少的不是勇于发现与探索的精神，而是缺少一个更宽更大的世界。实践告诉我们，所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。
教材分析：
编织是人类最原始的手工艺之一，与人们的日常生活关系紧密。在生活中常见的编织作品，有竹编或藤编筐、篓，藤编家具、草编帽席、绳编挂毯和结艺装饰等等，应用的题材与范围相当广泛。就技法的概念而言，“编织”是指包括各种编、织、结等技法。“编”是将较宽长的纤维材料，透过交叉排列组合的方式而成，例如藤竹编及草编；“织”则是将更精细的纤维材料，以经纬线穿梭、编结而成幅的织品，如各种丝、绢、棉麻质料的织布；“结”是利用纤维材料或绳辫，以手工或棒针钩编相结合的手段制作而成，例如地毯和中国结。本课就是从“穿编”入手，让学生明白编织的基本原理，并将这个基本的原理和方法应用到美术创作和生活中去，从而更好地创造和美化生活，提高动手能力，体会和感受编织的乐趣。
教学目标：
1、学生能够通过学习和练习，学会基本的编织技巧。
2、学生能够认识传统编织之美，并能激发对编织的兴趣。
3、喜欢编织，并愿意用编织的手段创造和美化生活。
教学重、难点：
通过学习穿编，学生学会基本的编织技巧；让学生明白编织的基本原理，体会和感受编织的乐趣。
教具准备：彩纸条 剪刀 胶棒 编织的半成品太阳花 编织图片 水果盘 学生作品
教学过程：
一、激趣导入
大家好，我是你们的刘老师，今天将由我带大家学习一门古老的艺术——穿编。（板书课题：4 巧穿编）
1、出示一件穿编的物品（例如水果盘），提问：这件水果盘是用什么东西制作的？
学生：塑料。
提问：它是用什么方法做成的？
学生：穿编。
教师：对了，这个水果盘是用穿编的方法做成的。除了这个水果盘，生活中还有哪些东西是用穿编的方法做成的呢？大家想一想，交流一下。
(学生回忆身边的穿编物品。)
提问：谁来说一说？
学生：藤椅、衣服、手链、腰带、储物柜等。
2、简单介绍编织艺术
中国手工编织历史悠久。劳动人民运用各种材料，通过手工劳动，编织出各种各样的手工作品。下面我们来欣赏老师带来的图片，去感受编织艺术魅力。（出示图片 并作简单介绍）
二、动手探究：
生活中有许多东西都是用穿编的方法制成的，那么到底怎么编呢？大家一边看书一边讨论，开始啦！
1、学生分析课本作品，说一说自己的发现。对学生的发现予以肯定。
2、教师动手示范。
3、学生学习穿编，掌握基本的穿编方法。
学生动手尝试（课前将纸条备好）。教师巡视学生，了解学生，掌握学生情况。
4、欣赏穿编作品，激发学生创作的欲望。
教师课前搜集大量的有针对性的穿编作品， 供学生欣赏。（出示学生作品）
5、学生再次进行创作。
学生穿编作品。
三、动手实践
学生结组，合作完成穿编作品时。鼓励学生大胆使用不同色调的彩条。
1、对于有创意的作品随机评价。
通过动手尝试，发现问题，培养学生探究的精神。
2、动手能力差的学生，教师适时给与辅导。
学生穿编作品。
四、编织展览会
学生将作品摆放在一起，轮流欣赏，评选出最佳创意作品。 教师对学生的作品给予充分的肯定。
五、板书设计：
4、巧穿编
教学反思：在本课中，学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。因此，在整个教学过程中，孩子们始终保持着积极、自主的态度，自由的观察、欣赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作，创造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等。美来源于生活而融入生活，，如何启发孩子们用美来装点自己的世界，将本课与生活紧密联系起来呢？这是整堂课的关键所在，我首先出示没有主题的编织作品，提问：“你觉得它可以用来干什么？”接着利用媒体展示三种不同的方法：在外部添加、在内部添加、改变外形三种方法，原作品进行了加工之后变成了一件美丽的艺术品，还可以给她取个名字。直观的画面不仅启发了学生的思维，也给了孩子思考的方向。在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少发现。我想：我们的孩子们缺少的不是勇于发现与探索的精神，而是缺少一个更宽更大的世界。实践告诉我们，所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。