第二节 气温和气温的分布
[教学目标]
1.知识与技能
(1) 知道等温线的概念,会看等温线图。
(2)阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图,归纳世界气温分布特点。
2.过程与方法
(1)学会等温线图的阅读方法。
(2)学会通过世界年平均和1月、7月平均气温分布图,分析世界气温的分布规律。
3.情感·态度·价值观
(1)观察生活中的地理现象,用地理知识指导生活。
(2)形成运用分析地图来学习地理知识的良好习惯。
[教学重点和难点]
归纳世界气温分布特点
[教学设计思路]
教材分析
本节课主要讲述气温的分布,教材以等温线图的阅读为核心展开教学内容,首先是如何读懂等温线图,教材以图文结合,说图析图的方式,解读等温线图中气温分布和变化的规律;然后是如何应用。教材设计了活动式课文,让学生练习阅读等温线图的一般方法;进而学会分析归纳气温分布的规律。
学情分析
关于等温线图阅读方法虽有一定难度,但与已学过的等高线图类似,教学中可引导学生回忆等高线图阅读的要领,然后分析等温线模式图,接着将学过的读图要领运用于实际等温线的阅读之中,这一步一步的迁移便于学生的掌握。
主要教学手段
多媒体辅助教学
教学方法
启发式、演示法、分析归纳法
课时安排
1课时
[教学准备]
教师:多媒体课件
[教学过程]
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
复习引入
同学们观看世界不同地方气温分布不同对当地生活的影响,从而引发对气温分布的思考。
观察图片,思考问题
探究新知(授新课)
一、等温线图的阅读
引导学生说出什么是等温线?
幻灯片出示:
1.观察等温线图,同学们能解够回答下列问题。
1、如图是等温线模式图,B点的气温是_____;A地的气温是_____至_____,这是一个______中心;C地的气温是____至_____,这是一个______中心。
2、图中①区域等温线比较密集,温差约____℃;②区域等温线稀疏,温差约____℃。
3、如果等温线大致沿东西方向延伸,说明_____方向存在气温差异。
观察幻灯片出示的等温线图,分析回答问题
二、世界年平均气温分布的特点
请同学们将刚学到的读图要领运用于世界气温分布图的阅读之中,引导学生通过完成活动总结世界气温水平分布特点。
(活动1)1月份,生活在刚果的小朋友凯文梦想去南极考察,却不知道沿途要穿什么衣服,请你帮他出谋划策,并说明理由。
(活动2)7月份,生活在郑州(图中A位置)的小明给正在海上探险(图中B位置)的爸爸打电话说:“今天郑州特别热。”可爸爸却说:“我这里很凉爽。”你觉得有这种可能吗?
读图分析
回答归纳
观察思考
小组合作
完成活动
3.气温的垂直分布
古诗云“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,也有“高处不胜寒”,这说明气温与海拔高度有什么关系?
(活动3)玲玲在"九寨沟(104°E,33°N,海拔2000米以上)夏令营活动方案"中除了提示大家要携带防晒用品、雨具之外,还专门强调:切记预备稍厚外套。你觉得有必要吗?为什么?
观察思考
小组合作
完成活动
归纳总结
本节知识结构
世界气温的分布规律
思考回答
展示多媒体课件
梳理知识点
巩固练习
练习题
展示多媒体课件
回答问题
布置作业
拓展延伸
[板书设计]