5.1踩雨 教案

教学基本信息
题目
《踩雨》?
学科
年级
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1. 教材分析
歌曲《踩雨》表现了一个少年儿童在夏日的雨天里，踩着雨花在玩耍的情景，塑造了他活泼、轻松、可爱的形象。歌词的词意充满着童趣，特定的象声词“沙里格”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。歌曲由七个乐句(每句4小节)28小节组成。开始的4小节运用较为平稳的节奏与略带跳动的音调，表现了夏雨下个不停。这4小节既是全曲的动机，也是全曲的引子，全曲由此发展而成。歌词就是雨的象声词“沙里格沙”。接着8小节是第一乐段。这一乐段的节奏，基本上是开始的4小节的模仿，曲调的风格也保持一致。两段歌词是“雨敲小路”和“雨敲荷叶”两个侧面的情景反映。第二乐段也是8小节。这一乐段的音调与节奏，都作了较大的发展，开始的4小节两个乐句，节奏较宽，歌词是衬词“哎咳”，真可谓此词无意胜有意，是主人翁情感的抒发。后两小节，节奏紧缩，曲调迂回，点明了歌曲的主题意境。最后8小节是尾声(也可作为第三乐段)，是运用开始4小节的引子、加上第二乐段的后4小节，形成头尾呼应，给歌曲以的完整的结束。
2. 学情分析
五年级学生大概11岁左右，学生活泼可爱，想象力丰富，喜欢进行创编活动。
?3. 教学目标(含重、难点)
1 能用甜美、轻松的声音演唱歌曲，从中感受音乐所表现的雨中情景，体验雨中的乐趣。
2 掌握歌曲中切分节奏和符点节奏的演唱，并能用肢体语言为歌曲伴奏。
教学重点：用甜美、轻松的声音演唱歌曲。
教学难点：歌曲中相似旋律的区分；切分和符点节奏的演唱。
教学准备：课件 钢琴
4. 教学过程
1 师生问好
师：同学们，音乐是一种艺术，也是一种声音符号。它像一杯清茶，润人心脾；也像一缕阳光温暖人们的心房。欢迎走进音乐课堂。今天老师要用一种特殊的音乐方式向大家问好，仔细听！（教师边弹边唱，带有感情)
师：你们能用同样的方式向老师问好吗?，请同学们看大屏幕（出示课件）教师带领同学有节奏的念
师：我们有节奏的念一遍
师：不错，现在我们随琴演唱。
师：请闭上你们的眼睛，仔细聆听，你听到了什么？（播放课件大雨）
这是什么声音？(雨声）
初听
师：今天老师带来了一首关于雨的歌曲，请大家用耳朵仔细听，用心感受，你的眼前仿佛浮现了怎样的情境？
师：哪位同学说一说，歌曲描绘了一个什么样的情景？
（过渡语：你是一个善于想象的孩子;你真是个热爱音乐的孩子）
师总结：对，这首歌曲描绘了一群可爱的孩子们夏日雨中玩耍、嬉戏欢闹的情景！今天我们就来学习这首歌曲《踩雨》（出示歌片）
复听
师：大家看这是四分休止符，你知道它的含义吗？它在歌曲中哪些地方出现了，谁能来找一找？它就像一盏红绿灯，绿灯时走，红灯停，当歌曲中出现时表示停一拍，它的出现是音乐动与静的相结合，让我们感觉到旋律更加活泼欢快！我们再一次感受一下休止符在歌曲当中的运用，同时听听它是几拍子的歌曲？
师：同学们，这首歌曲是几拍子的乐曲？（四四拍）还记得四四拍的指挥吗？我们一起来回忆一下（出示课件四四拍指挥图示）请同学们拿出右手，我们一起练习一下！
师：很好，下面我来唱，请你们帮我指挥！
同学们，你们真是个小小指挥家！现在我们一起来学习歌曲。首先请同学们像老师一样用lu音模唱。
师：你们的声音很美，如果把歌词唱出来，老师相信这歌声将更美！来吧，我们一起唱一唱！
师：同学们刚才我们感受了旋律的奇妙，它能表达出欢快的情绪！大家看看大屏幕歌曲中有3处色块，你能找出歌曲当中与其相似的旋律或节奏型吗？我们大家再来听一听！（教师用教鞭指着录音走）
你们看看，哪些旋律与这三处色块是相似的？我们一起来找一找，唱一唱！
师：同学们请看与红色和绿色相同的旋律或节奏型有哪些？（教师范唱）
师：不错，听得很仔细，接下来找一找与黄色块相似的旋律（教师范唱）
师：找到了吗？
师：现在我们来学一学，唱一唱。跟着老师的琴声演唱。
（过渡语：同学们观察的很仔细，雨敲着小路沙里格沙，我赤者脚丫叭里格叭，多好玩呀！你们踩过雨吗？踩雨时的心情怎么样？
师：真开心，一下子把我带回了童年时代，在雨中踩雨是你我童年中一个愉快的游戏吧！下面我想了一个好主意，咱们可以现场感受一下踩雨时叭叭叭的声音。同学们，请在每句句末处加上“xx”用双脚轻轻拍打地面，并用愉快的心情唱一唱这首歌，就像我这样（教师示范）
完整地演唱全曲。
小结：今天非常高兴和同学们用歌声一起感受了踩雨的乐趣，共同分享了音乐带给我们的快乐。我想只要我们用耳去聆听，用心去体验就会发现生活处处都是艺术。

5．板书设计
踩雨
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